資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 道德與法治 年級 一年級 學期 春季
課題 第4課　我們有精神（第1課時）
教學目標
1．初步感知“有精神”在個人成長和日常生活中的重要性，培養積極向上的價值觀念。 2．懂得欣賞精神面貌好的人，激發樹立良好精神面貌的愿望和動力，形成樂于學習的主動品格。 3．聯系生活，了解“有精神”的內涵，知道真正的“有精神”是外在表現與內在精神的結合，對“有精神”初步形成準確全面的認知。
教學內容
教學重點 感知“有精神”的狀態，了解什么是“有精神”。 教學難點 知道“有精神”的內在表現，做到內外兼修。
教學過程
教學環節 主要師生活動
板塊一： 觀察生活，初識什么是“有精神” 活動一：初識有精神 1．教師導入：上課啦！同學們好！剛才，同學們站起來整齊劃一，聲音整齊響亮，真精神！老師為你們點個贊！在校園生活中，有些同學和你們一樣有精神。現在，咱們就去看看吧！（出示教材圖，也可用本校學生舉行升旗儀式時的照片或視頻代替。） 2．學生根據觀察，完成學習任務單。 學習任務單觀察事項評判標準
（“是”畫“√”，“否”畫“×”）服裝（包括紅領巾）是否整潔（ ）站姿是否挺拔（ ）步調是否整齊劃一（ ）眼神是否明亮（ ）表情是否莊重嚴肅（ ）
3．教師提問：在舉行升旗儀式時，哪些同學在哪些方面表現得有精神？ 4．學生根據學習任務單的填寫結果交流討論。 5．教師點評：同學們觀察得真仔細！在舉行升旗儀式時，這些同學從著裝到站姿，再到眼神和表情，都顯得特別精神，讓我們把掌聲送給他們！ 活動二：他們真精神 1．教師引導：有精神就是不一樣！生活中，處處都有這樣有精神的人。你身邊有沒有這樣有精神的人？讓我們一起去找找吧！ 2．出示“我的小發現”。活動要求：說說誰（可以是同學、老師、家人或身邊熟悉的人）的哪些樣子也有精神？比比誰發現得多！ 3．學生討論交流自己的發現。 4．教師小結：生活中，處處都有“有精神”的身影。排隊整齊、專注聽講、聲音響亮、坐姿端正、面帶微笑、自信大方、服裝整潔……這些樣子都讓我們特別有精神！端正、優美、規范、整齊、文明、整潔的行為，都是有精神的體現。
板塊二： 體驗探究，促進知行 合一 活動三：我們有精神 1．教師過渡：我們怎么做才能有精神呢？請同學們翻開教材第16頁，閱讀教材上的三幅圖文。（學生閱讀，教師指名學生大聲讀后板書：認真地讀、高興地唱、響亮地說） 2．聯系生活，實踐體驗。 （1）認真地讀。 ①教師提問：認真地讀讓我們顯得有精神。怎樣做是認真讀呢？ ②教師追問：你能給大家示范一下怎樣才是認真讀嗎？ ③教師點評：認真地讀就是眼睛看著書本讀，仔細看著書本上的字，不開小差。認真地讀能讓我們對學習保持專注，這樣學習效率會更好。剛才同學們在閱讀時，坐姿很端正，讀得很專注，這是有精神的表現。 （2）響亮地說。 ①教師過渡：響亮地說也是有精神的表現。誰能給大家示范一下，如何響亮地說話？ ②教師提問：你覺得這位同學這樣說話有精神嗎？ ③教師點評：不膽怯、不害羞，聲音響亮，大方有禮貌，就顯得特別有精神。 ④教師引導：你們能像這樣，有精神地說話嗎？我們來進行自我介紹吧！ （出示自我介紹樣例：大家好！我是 小學一年級學生……） ⑤教師點評：同學們真棒，個個都能響亮地說話，眼睛也特別有神，能自信地看著大家說，展示了自己良好的精神面貌！ （3）高興地唱。 ①教師引導：唱歌時怎樣顯得有精神呢？讓我們原地站起來，一起來唱一段吧。 ②在師生同唱一首歌結束后，教師提問：同學們唱歌有精神嗎？ ③教師點評：對，大家唱歌時，站得像小松樹一樣筆直，面帶微笑，有感情地唱……這樣高興地唱歌顯得很有精神。 （4）專注地聽。 ①教師提問：我們在校園學習生活中，還有哪些樣子也精神？ ②教師啟發：上課時，你做到專心聽講了嗎？ ③教師點評：專注地聽也是有精神的表現。 3．教師歸納：同學們，有精神不只是體現在認真地讀，高興地唱，響亮地說，專注地聽上，有精神體現在我們的一言一行中。讓我們一起來響亮讀一讀《有精神三字歌》吧。 （課件出示《有精神三字歌》）
大家好，仔細瞧，這樣做，精神好！
領獎時，應鞠躬，目有神，雙手接。
站隊時，聽信號，無聲響，快靜齊。
演講時，凝神聽，演講畢，掌聲起。
眼保操，認真做，動作準，不搶拍。 ……
有精神，人人夸，讓我們，天天學！ 4．教師小結：有精神無處不在，它體現在我們的一言一行中，體現在我們的精氣神中！
板塊三： 辨析明理，全面理解“精神”內涵與意義 活動四：評評誰精神 1．創設情境：哇，森林王國好熱鬧，它們在開展“評評誰精神”的比賽呢，讓我們去看看。（出示教材繪本故事《誰精神？》） 2．教師提問：你能說出每個參賽動物身上的優點嗎？ 3．學生交流自己的發現。 4．教師點評：同學們說得真好。這些動物身上的優點，都是有精神的表現。 5．教師提問：小熊裁判為什么發愁呢？ 6．學生交流自己的理由。 7．教師追問：如果請你幫幫小熊裁判，你會把票投給誰？并說說你的理由。 8．學生討論交流。 9．教師小結：像這些參賽動物一樣，漂亮大方、眼睛明亮有神、歌聲響亮、姿勢優美等都是有精神的表現。但是光有這些外在精神的表現還不夠，像熱情、謙虛等這些內在的精神也很重要，做到內外兼備才更精神！ 活動五：練練更精神 1．教師過渡：同學們今天這節課真精神！現在，讓我們相互比一比，讓我們更有精神吧！ 2．出示游戲規則。（相鄰學生四人為一組，在老師發出游戲口令后，收到指令的小組立即整齊站起來，聲音響亮統一回復老師所提到的古詩下一句。其他小組成員充當評委，對照“哪個小組有精神”評價表對參與游戲的小組進行點評。） 游戲口令： 老師： 組、 組站起來。 學生：站起來，站起來！ 老師：（舉例：舉頭望明月。） 學生：（舉例：低頭思故鄉。） 。 “哪個小組有精神”（在符合的項目后面打“√”）小組成員能否整齊站起來小組成員站姿是否挺拔小組成員回答是否響亮小組成員回答是否整齊
3．師生互動游戲，學生相互點評。 4．教師小結：大家配合得特別好，看上去特別有精神！
板塊四： 課堂總結 同學們，有精神是一種好習慣，可以讓我們更加自信，學得更好，收獲更多的快樂，獲得成長！
板塊五： 課后活動 收集自己生活中有精神的照片或者畫一畫有精神的樣子，下節課帶著自己的照片或圖畫，給大家講述照片（圖畫）背后的故事，說說這是在哪里發生的？故事中的你為何這么有精神？
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