資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 道德與法治 年級 一年級 學期 春季
課題 第2課　做事要仔細（第1課時）
教學目標
1．了解“小馬虎”的種種表現，樹立做事要仔細的責任意識。 2．感知馬虎給自己和他人帶來的負面影響，體會做事認真仔細的重要性，初步建立反思自省意識，培養自我負責的擔當品格。 3．通過探究造成馬虎的原因，學會從多個角度發現問題，鼓勵學生解決問題的信心，培養探究、合作、明辨能力。
教學內容
教學重點 發現生活中常見的馬虎現象，探究和反思造成馬虎的原因，愿意主動改正馬虎的 問題。 教學難點 感受馬虎給自己和他人帶來的麻煩，體會做事認真仔細的重要性。
教學過程
教學環節 主要師生活動
板塊一： 觀察思考，了解什么是馬虎 活動一：看圖識馬虎 1．教師導入：請仔細觀察，圖中的同學發生了什么事情？ （課件出示教材第6頁三幅圖） 2．互動問答：每展示一幅圖畫場景，就請學生舉手回答。鼓勵學生積極參與，用簡單的語言表達觀察結果。 3．教師小結：在生活中，在游玩時，在學習過程中，扣錯扣子，玩沙子后把小鏟子丟在沙灘上，漏做一道題……這些都是馬虎的表現。 活動二：分隊找馬虎 1．活動準備。 （1）場景設置：將教室、學校失物招領處和全班學生語文、數學作業存放處劃分為三個探究場景。教室場景“小馬虎”行為線索：隨意散放的學習用品和書籍，未整理的書包，衛生死角，講臺上筆筒內丟失物品等；作業場景：錯別字，未完成的作業等“小馬虎”痕跡；學校失物招領處場景：學生遺失的種種物品。 （2）角色分配：將學生分為三個小分隊，隊員扮演小偵探，每個小分隊負責前往一處場景開展尋找“小馬虎”活動。設立“安全管理員”角色，負責監督探究活動的秩序。 2．開場介紹：（老師扮演童話王國的國王）歡迎小偵探們來到探秘王國，今天的偵查任務是在三個探秘園中尋找隱藏的“小馬虎”。 3．活動步驟： （1）小偵探們分隊進入相應的場景，仔細觀察。 （2）回到教室，每個小分隊可分為若干個小組，交流自己的發現，再集中討論，歸納隊員的發現。 （3）每個小分隊派代表分享探秘過程中的發現。 4．教師小結：通過剛才的探秘活動，我們發現了校園學習生活中的很多馬虎事。這些“小馬虎”就藏在我們身邊，需要我們仔細觀察才能發現它們。
板塊二：聯系生活，感知馬虎帶來的麻煩和危害 活動三：麻煩真不少 1．“小馬虎”添麻煩。 （1）教師過渡：馬虎會給自己和身邊的人帶來哪些麻煩呢？我們來看看馬小虎的故事。（課件出示教材小繪本故事） （2）教師引導：瞧，馬小虎的爸爸挺著急，騎著車飛快地往學校趕。為了趕時間給馬小虎送書，爸爸估計連早餐都沒有來得及吃，說不定上班還會遲到。大家覺得馬小虎的爸爸辛苦嗎？ （3）教師提問：（出示第三幅圖）瞧，到學校了，爸爸還得麻煩門衛叔叔把書送給馬小虎。門衛叔叔要在校門口值班呢，你覺得這事是不是給門衛叔叔添麻煩了呢？ （4）教師追問：（出示第四幅圖）老師把書送到了他的手中，你覺得這事會給老師帶來麻煩嗎？給馬小虎自己又帶來什么麻煩？ （5）教師點評：馬小虎變成“小馬虎”，多耽誤事！不只是耽誤了自己的事，還給很多人添了麻煩。 2．從身邊事說影響。 （1）教師導入：（出示筆筒圖片）這是老師放在講臺上的筆筒，裝的全是大家落在教室里的鉛筆、橡皮，這些文具都找不到它的主人了。你手中的文具都是誰給你買的？ 預設：爸爸媽媽。 （2）教師啟發：文具丟了，爸爸媽媽會怎么做呢？這樣的“小馬虎”又帶來什么麻煩？ 預設：這些鉛筆、橡皮還能用，這樣粗心大意丟掉太浪費了，還要爸爸媽媽花錢買新文具，造成了更多的浪費。 （3）教師點評：因為馬虎，帶來了浪費。大家快來把這些粗心大意丟下的文具領回去吧。 （4）教師引導：你認識這里嗎？（出示失物招領圖片）對，這是學校的失物招領處，剛才小分隊的同學去探秘了。一些“小馬虎”不小心把自己的東西丟了，別人撿到了會放在這里，你就可以去找回來。你丟過什么東西嗎？ （5）教師提問：丟了東西，你還記得去把它找回來，為你點贊。同學們仔細看看這張圖片，學校失物招領處還有什么遺失物品沒被它的主人領走？ 預設：有水杯、衣服…… （6）教師啟發：是呀，這些物品等呀等呀，至今都沒等到它的主人來。特別是毛衣的失主，老師真替他擔心，他穿了毛衣來，肯定是非常冷的時候。在冷天沒有了毛衣擋寒，他有可能會怎么樣？ 預設：生病。 （7）教師點評：是的。大家瞧，一個小小的馬虎，帶來的麻煩真不少呢。 3．聽大人說危害。 （1）教師導入：我們小學生的“小馬虎”，會給自己和他人帶來麻煩。爸爸媽媽他們又是怎么看待“小馬虎”危害的呢？課前，老師布置了請同學們采訪自己爸爸媽媽的任務，現在讓我們來聽聽同學們的采訪結果吧。 預設1：我媽媽是一名醫生。她說：“當醫生可不能馬虎，醫生一個小小的馬虎，有可能會要了病人的命。” 預設2：我爸爸是鐵路維護員。他說：“別看這工作事小，但馬虎不得。小小的螺絲如果影響行車安全，是會導致火車意外翻車的。” （2）教師點評：馬虎在關鍵時刻帶來的危害是巨大的，我們可不能和馬虎交朋友呀！ 4．教師小結：可見，馬虎不僅會給我們帶來麻煩，導致我們做不好事情，有時還會帶來大麻煩，甚至會造成嚴重的后果。
板塊三：回顧反思，探討馬虎產生的原因 活動四：分析找原因 1．聯系生活：生活中，你是否也有過類似的馬虎事？請你與同學交流一下。 2．你說大家一起答：當你說出你的馬虎事之后，老師和其他的同學一起來幫你分析，為什么會發生這樣的事？ 預設1：我有時忘記帶文具，有一次體育課忘記帶跳繩。 分析：有時，我們心里不重視這件事，就很有可能忘記去做。 預設2：有次我自己穿鞋，結果把鞋穿反了。 分析：有時沒注意，或者粗心大意，會造成馬虎。 預設3：我有次拿錯了本子，隨便一看就裝進書包。 分析：有時做事不仔細就會鬧笑話。 預設4：我有時做作業有點馬虎，主要是還沒有聽清老師的要求，就匆匆下筆了。 分析：你已找到了原因，為你點贊。 …… 3．教師歸納：不專心，粗心大意，缺少耐心……這些都是馬虎的表現。沒把要做的事放在心上，做事不認真不仔細……這些都是造成我們馬虎的原因。
板塊四： 課堂總結 今天，通過這節課的學習，我們發現了許多在生活和學習上的馬虎事。馬虎的行為輕則會鬧出笑話，給自己和他人帶來麻煩，重則會釀成嚴重的后果，帶來極大的危害。我們要告別“小馬虎”，做個做事認真仔細的人。
板塊五： 課后活動 小調查：采訪家人或老師，請他們一起幫忙尋找自己在學習、生活或游玩中的“小馬虎”，并記錄下來。
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