資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 道德與法治 年級 一年級 學期 春季
課題 第6課　請幫我一下（第1課時）
教學目標
1．知道人人都會有困難，初步理解生活中遇到困難很正常，樹立以積極的心態面對困難的價值觀。 2．遇到困難不慌亂，明白遇到困難時可以求助，初步形成主動和堅韌的好品格。 3．樹立求助意識，學會智慧地應對困難，提升克服困難的能力。
教學內容
教學重點 懂得求助的重要性，知道哪些困難該求助，初步形成正確的求助觀念。 教學難點 在遇到困難時敢于求助，能根據自身能力、困難危急、難易程度來選擇應對困難的方式。
教學過程
教學環節 主要師生活動
板塊一：說一說做一做，遇到困難不要慌 活動一：有困難，說出來 1．教師導入：今天早上老師上班時，發現自己的自行車輪胎沒氣了，這可怎么辦呢？老師想了想，決定步行去上班，準時到達了學校。 2．教師提問：老師遇到了什么樣的困難？ 3．教師過渡：這是老師今早遇到的困難，這些同學又遇到什么樣的困 難呢？ （課件出示教材第22頁插圖） 4．教師提問：大家有沒有遇到過類似的困難呢？請大家先畫一畫自己的困難，再在小組內議一議，像老師和這些同學一樣，大聲說出來。 我的困難卡生活學習
5．分組討論：將學生分成若干個小組，每組4—5人，討論“我在學習、生活中遇到過什么困難？” 教師鼓勵學生分享個人經歷，教師巡回傾聽，適時給予正面反饋和鼓勵。 6．引導發現：通過剛才的小組討論，你發現了什么？ 7．教師小結：在學習、生活中，不管是大人還是小孩，我們每個人都會遇到一些大大小小的困難，這是很正常的一件事。 活動二：遇困難，我不慌 1．提問：這些同學遇到困難的態度是什么樣的？你是怎么看待這種態 度的？ （課件出示下列學生遇到困難時的情境。） 學生1：我老做錯題，真著急啊。 學生2：我總忘記應該做的事，心情不太好。 學生3：我很想和一個同學做好朋友，可是她不喜歡和我一起玩，我很 難過！ 學生4：我迷路了，好害怕！ 2．師生互動交流。 （1）預設：這位同學一旦做錯題就著急。 提問：你認為這種面對困難的態度可取嗎？遇到這樣的困難你會采取什么樣的態度？ 預設：不著急。 （2）預設：忘記應該做的事就心煩，這種態度不可取。 提問：要是你遇到這樣的困難，你是什么態度呢？ 預設：不心煩。 （3）預設：同學不喜歡和自己一起玩，可能有她的原因吧，我們不應該難過。 點評：為你遇到困難所采取的態度點贊。 （4）預設：這位同學迷路了，感到很害怕！ 啟發：一旦迷路，我們不要一味地感到害怕，要趕緊冷靜下來，想辦法解決，這是我們應當采取的態度。 3．歸納：從大家的交流中，老師看到了你們面對困難時的正確態度，為你們點贊！在我們的學習生活中，難免會遇到這樣或那樣的困難，一旦遇到困難，我們就要像大家所說的那樣，用正確的態度去面對困難，爭做不怕困難的小勇士。 （課件同步出示如下表格。） 不怕困難的小勇士做錯題就著急冷靜面對困難忘記應該做的事就心煩從容面對困難同學不喜歡一起玩就難過大度面對困難迷路了很害怕勇敢面對困難…………
4．手工制作，創作“我是不怕困難的小勇士”。指導學生用彩色卡紙、畫筆等材料，制作一個代表自己的小勇士形象，再根據“我的困難卡”上自身的困難，在旁邊寫下自己面對這些困難時采取的態度。完成后，每個小組派代表上臺展示并講述。 5．教師小結：遇到困難時應保持冷靜，不要慌張。
板塊二：辯一辯，分一分，分清困難再求助 活動三：有困難，會分類 （一）觀點對對碰 1．教師引導：請大家來辯一辯。 辯題：是不是所有的困難都要求幫助？ 正方：是的。 反方：不見得。 2．學生自由辯論，發表自己的看法。 3．教師根據學生的發言點評并小結：原來，并不是什么事情都要依賴別人，有很多事情我們自己是能夠解決的。小困難我們能自己解決的就不麻煩他人，盡量自己解決，遇到自己解決不了的大麻煩時就要求助。 （二）給困難分分類 1．教師導入：有個小咕嚕，總是求幫助，他不知道怎么區分自己的困難，哪些需求助，哪些不需要。我們一起來幫幫他吧。先來看看他遇到哪些 困難？ （出示教材第23頁兒歌） 2．教師提問：小咕嚕遇到了哪些困難？ 每一小組一套編號情境卡片（①衣服丟了；②不會跳繩；③迷路；④毽子踢到樹上；⑤屋子起濃煙；⑥聽到遠處有巨響） 我能行請幫我其他
3．小組合作分分類： （1）組長鋪開卡片； （2）組內觀察卡片情境； （3）按類別分一分； （4）說說為什么這樣分。 4．小組展示，介紹如何給困難分類的，說說為什么這樣分。 5．呈現：在學生討論基礎上，獲得共識，形成大家認可的分類表。 6．教師小結：每個人的能力不一樣，解決困難的方式也會不一樣。在遇到困難時，需要我們冷靜、智慧地分析，我們可以根據自身能力、困難危急、難易程度等來選擇應對困難的方式，去區分哪些困難需求助，哪些不 需要。 （三）智慧直通車 1．聯系生活，積極踐行：現在，請把你的困難卡拿出來，對自己的困難進行分類，再連一連。 教師相繼舉例說明：請大家結合自己的實際來連線，比如遇到“題目做錯了”的困難，如果能自己改正的，就連“我能行”；如果是不會做的難題，我們可以連“請幫我”；如果自己一時不確定，可以連“其他”。 2．教師出示連線結果 3．教師歸納：一些小困難我們要自己解決，遇到比較大的困難，解決不了要求助，危險的事情快求助。
板塊三：課堂總結 人人都會有困難，遇到困難不要怕；先把困難分分類，一步一步不要慌！
板塊四：課后活動 面對自己解決不了的困難，你會向誰求助？請連線。
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