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第六單元第二十三課《太空一日》—2024—2025學年七年級下冊課文自學筆記
本單元的課文，或敘寫科學工作者的獨特經歷，或定格科學探索的重要瞬間，或講述感人至深的科幻故事，或記錄對人類文明史有重要影響的科技發明。雖然題材不同，寫法各異，但都從不同角度展現了科學精神和科學態度。閱讀課文，完成下面的活動。
1，瀏覽課文，把握主要內容。瀏覽時，可以一目數行地掃視文段，迅速提取字里行間的重要信息。要借助文章的小標題、中心句、標志性詞語等，理清文中所寫事件的過程，把握課文的主要內容。
2.查閱資料，了解來龍去脈。課文中所寫的“神舟”飛天、“蛟龍”探海，都是當代中國科技事業中的重要成就;活板的發明，則是印刷史、文明史上里程碑式的事件。在閱讀課文的同時，查閱相關資料，了解重要科學事件的來龍去脈，把握科技發明的前因后果，從而深化對課文內容的理解，
3.交流探討，理解科學精神。科學精神有著豐富的內涵，如求真求實、勇于創新、團結協力、無私奉獻、胸懷祖國等。用圖表的形式，把課文所呈現出的科學精神梳理、概括出來，并結合課文內容，解讀其含
意，與同學交流探討。
課文題目 文體 作者/出處 整體感知 每課一得 彩 圖
《太空一日》 傳記 楊利偉 這篇傳記真實再現了我國航天員首飛太空的經歷,表現了航天員置個人安危于度外的英雄氣概,以及認真嚴謹、一絲不茍的工作作風 寫法多樣
《蛟龍探?！?報告文學 許晨 這篇報告文學記敘了2012年6月24日“蛟龍號”載人潛水器在馬里亞納海溝海城殷功下潛,創造了我國載人深潛新紀錄的事,表現出我國在載人深潛事業上取得的巨大成就 以小見大
《帶上她的眼睛》 小說 劉慈欣 這篇科幻小說想象奇特，以細膩的情感描寫、精彩的懸念伏筆,敘述了“我”帶著一位被困地心深處無法返回地面的女地航員的“眼睛”(即傳感眼鏡)到草原游歷的經歷,表現了女地航員對美好生活的渴望和為科學事業無私奉獻的大無畏精神 懸念、伏筆、想象
活板 文言文 沈括 這篇文言文以精練的語言介紹了畢異發明的活字印刷術,展現了我國古代勞動人民偉大的智慧和創新能力。 語言平實、結構嚴謹
課外古詩詞誦讀 識記作者文學常識,流利、有感情地朗讀并背誦詩歌,理解詩歌大意;賞析詩歌重點詞句,感悟作者所表達的情感
2003年10月15日，“神舟五號”我人飛船發射升空，楊利偉成為我國第一位進入太空的航天員。搜集關于這次飛船發射的新聞報道，了解我國載人航天史上的這一重要事件
這篇課文展現了航天員楊利偉首次太空飛行的一些經歷?？焖贋g覽課文，注意借助各部分的小標題，把握文章的主要內容
1.作者檔案
楊利偉，1965年出生于遼寧綏中,特級航天員。他是中國培養的第一代航天員，中國進入太空的第一人。榮獲中國“航天英雄”榮譽稱號和“航天功勤獎章”。《天地九重》是他親筆寫的自傳。
2.題目解說
“太空”點明地點,“一日”點明時長?！疤找蝗铡奔丛谔罩械囊惶?。題目交代了文章的主要內容,簡潔明了,極具吸引力,能夠激發讀者的想象和閱讀興趣。
3.寫作背景
本文選自《天地九重〉(解放軍出版社2010年版)。有刪改。2003年10月,38歲的楊利偉搭乘“神舟五號”,在太空繞地飛行14圈,歷時21小時23分鐘,順利完成中國首次載人航天飛行,實現了中國人千年的飛天夢想。中國成為第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。作為中國進人太空的第一人,楊利偉在本文中詳細記錄了從飛船起飛、繞地飛行到順利著陸過程中的所見所聞所感。
4.主題歸納
本文通過敘述作者作為首飛太空的中國航天員在太空飛行一日的所見、所聞、所感，生動而具體地描述了充滿危險而又充滿喜悅的首飛之旅,表達了作者嚴謹求實的科學精神和熱愛祖國的感情,費揚了航天人英勇無畏、勇于探索、不怕犧牲、求實嚴謹、無私奉獻的精神。
5.學法導讀
首先,快速瀏覽課文,結合文章的小標題,圈點勾畫出描寫作者在太空中遇到的意外情況以及他的心理活動或舉動的語句,把握課文的主要內容;其次,在快速閱讀的基礎上,抓住相關語句進行品析,特別是一些運用具體數字及描寫作者心理的語句,從中體會作者嚴謹、科學的態度,挖掘課文的內涵。
6.?？甲衷~清單
1．釋然：形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。
2．俯瞰：從高處往下看。
3．本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。
4．嚴謹：嚴密謹慎；嚴密細致。
5．驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
6．屏息凝神：暫時抑制呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。
7.結構圖示
太空一日
我以為自己要犧牲了
9時整,火箭尾部發出巨大的轟鳴聲,數百噸高能燃料開始燃燒,八臺發動機同時噴出熾熱“的火焰,高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發射臺下的上千噸水化為蒸氣。(句注:“9時整”交代火箭起飛的準確時間，嚴謹科學。“幾秒鐘”表明時間之短之快,“上千噸”寫出數量之大。這里既表現了作者嚴謹、科學的態度,又突出表現了火箭起飛時噴出的氣體溫度之高。)
火箭起飛了。(句注:短句,獨句成段，突出強調了火箭起飛的意義之大,表達了作者激動、喜悅的心情。)
我全身用力,肌肉緊張,整個人收縮得像一塊鐵。(句注:運用比喻的修辭手法,把“我”收縮的身體比作“一塊鐵”,生動形象地寫出了火箭起飛時,“我”因肌肉緊張而身休僵硬的狀態。)
開始時飛船緩慢地升起,非常平穩,甚至比電梯還要平穩。(句注:對北“比電梯還要平穩”,運用對比,將飛船起飛時的狀態和電梯上升進行比較,直觀地寫出了飛船剛升起時的平穩狀態,通俗易懂。)我感到壓力遠不
像訓練時想象的那么大，心里稍覺釋然,全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來。
“逃逸塔分離”,“助推器分離”.....
火箭逐漸加速,我感到壓力在不斷增強。因為這種負荷，我在訓練時承受過,變化幅度，甚至比訓練時還小些,所以我身體的感受還挺好,覺得沒啥問題。
[層解:第一部分第一層(1~6段),火箭起飛，飛船升空，“我”沒有不適感,心情由“緊張”到“釋然”。]
但火箭上升到三四十公里的高度時,火箭和飛船開始急劇抖動,產生共振。這讓我感到非常痛苦。(句注:“但”表轉折,引起下文,寫“我”的痛苦和面臨的考驗)
人體對10赫茲以下的低頻振動非常敏感,它會引起人的內臟共振。而這時不單單是低頻振動的問題,而且這個新的振動疊加在一個大約6G的負荷”上。(句注:“大約6G的負荷”運用具體的數據，從科學的角度解釋產生痛苦的原因,突出了“我”的處境之危險)這種疊加太可怕了,我從來沒有進行過這種訓練。(句注:“太可怕了”“從來沒有”,直接說出這種從未有過的痛苦的程度之深,再現“我”的危險處境)
意外出現了。共振以曲線的形式變化著,痛苦的感覺越來越強烈,五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受,覺得自己快不行了。(句注:“似乎都要碎了”“幾乎無法承受”“覺得自己快不行了”,具體描述飛船共振給“我”帶來的巨大的難以承受的痛苦,照應小標題)
當時,我的頭腦還非常清醒,以為飛船起飛時就是這樣的。其實,起飛階段發生共振并非正常現象。(句注:緊承前面,記述起飛時的意外,將風險、痛苦和清醒的意識交織在一起,生動展現了科學探索的艱辛)
那種共振持續26秒鐘后,慢慢減輕。(句注:共振的時間精確到秒，體現了作者嚴謹的科學態度和清醒的科學意識)我從極度難受的狀態中解脫出來,一切不適都不見了,感到一種從未有過的輕松和舒服,如釋千鈞重負,如同一次重生,我甚至覺得這個過程很耐人尋味。但在痛苦的極點,就在剛才短短一剎那,我真的以為自己要犧牲了。(句注:照應小標題,寫出了作者當時真切的心理感受和危險處境)
飛行回來后我詳細描述了這種難受的過程。經過分析研究,工作人員認為,飛船共振主要來自火箭的振動。隨后他們改進技術工藝,解決了這個問題。(句注:插敘敘述作者回到地面后向工作人員描述飛船共振過程及工作人員改進并解決了共振問題的事,表明科學研究是一個反復實踐、不斷提升的過程,也體現了作者對航天事業作出的巨大貢獻)在“神舟六號”飛行時,情況有了很大改善,在后來的航天飛行中再也沒出現過。聶海勝”說:“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適,幾乎感覺不到振動。”(句注:對比“非常舒適”與上文的“非常痛苦”形成鮮明的對比,表明改進后的火箭、飛船在性能方面得到了極大的提升,突出了首飛的重要意義)
[層解:第一部分第二層(7~12段),寫飛船共振帶給作者的痛苦感受。]
在空中度過那難以承受的26秒鐘時,不僅我感覺特別漫長，地面的工作人員也陷入空前的緊張中。(句注:“不僅..也....”,表明作者并不是孤軍奮戰?！翱涨暗木o張”寫出了地面工作人員的狀態,突出了當時情況的危急）因為通過大屏幕,飛船傳回來的畫面是定格的,我整個人一動不動,眼睛也不眨。(句注:細節描寫“一動不動”“眼睛也不眨”的細節描寫寫出了共振過程中“我”極度緊張而又痛苦的狀態)大家都擔心我是不是出了什么事故。
后來,整流罩打開,外面的光線透過舷窗一下子照射進來，陽光很刺眼,我的眼睛忍不住眨了一下。
就這一下,指揮大廳有人大聲喊道:“快看啊,他眨眼了,利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來。(句注:一次眨眼,引發了所有人的掌聲和歡呼,表現了大家看到“我”安然無恙時的激動、興奮之情,體現了戰友們對
“我”的深切關心,表現了大家極度緊張后爆發出的喜悅,令人感同身受）這時我第一次向地面報告飛船狀態:“‘神舟五號’報告,整流罩打開正常!”
當我返回地球觀看這段錄像時,我激動得說不出任何話來。(句注:寫“我”當時的心理感受,表明作者為地面工作人員對他的關心、為任務的順利完成而感動不已)
[層解;第一部分第三層(13~17段),寫飛船發生共振時地面工作人員的緊張狀態。]
[部分解:第一部分(1~17段),寫飛船升空。在飛船升空的過程中,共振帶來的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。]
我看到了什么
從載人飛船上看到的地球,并非呈現球狀,而只是一段弧。因為地球的半徑有6000多公里,而飛船的飛行軌道距離地面的高度是343公里左右。(句注:“6000 多公里”“343公里左右”運用具體的數字，直觀地說明了從載人飛船上看到的地球只是一段弧的原因?！岸唷薄白笥摇北砉烙?，用語準確嚴遞,體現了作者嚴謹科學的態度。)我們平常在地理書上看到的球形地球照片,是由飛行軌道更高的同步衛星拍攝巴下來的。(句注:
進一步解釋在地理書上看到的地球呈球形的原因。)
[層解:第二部分第一層(18段),寫在飛船上看到的地球的形狀。]
在太空中,我可以準確判斷地球上各大洲和各個國家的方位。因為飛船有預定的飛行軌道,可以實時標示飛船走到哪個位置,投影到地球上是哪一點，有圖可依,一目了然。
即使不借助儀器和地圖,以我們航天課程中學到的知識,從山脈的輪廓、海岸線的走向以及河流的形狀,我也基本可以判斷飛船正經過哪個洲的上空,正在經過哪些國家。(句注:“即使”表假設,再次解釋“我”可以在太空中“準確判斷地球上各大洲和各個國家的方位”的原因,增強了文章的真實性?！盎尽币辉~,準確嚴謹,用語恰當。)
[層解:第二部分第二層(19、20段),在飛船上,“我”看到了各大洲和各個國家。
飛經亞洲,特別是經過中國上空時,我就會仔細分辨大概到哪個省,正從哪個地區上空飛過。(句注:“特別是經過中國上空時”“仔細分辯”，表達出“我”對祖國的深厚感情。)
飛船的飛行速度比較快,經過某省、某地域乃至中國上空的時間都很短,每一次飛過后,我的內心都期待著下一次。(句注:“內心都期待著下一次”,一句話中飽含著喜悅、熱愛與深情,表現了作者作為一名航天員對
祖國深深的愛。)
我曾俯瞰我們的首都北京,白天它是“燕山山脈”邊的一片灰白,分辨不清,夜晚則呈現一片紅暈,那里有我的戰友和親人。(句注:寫作者俯瞰北京的真切感受,“灰白”“紅暈”是在飛船飛行高度下正常的觀感,在科學、客觀的描述中,對祖國、對親友深沉的熱愛之情溢于言表。)
飛船繞地飛行14圈,前13圈飛的是不同的軌道,是不重復的，只有第14圈又回到第一圈的位置上,準備返回。在距離地面300多公里的高度上,俯瞰時有著很廣闊的視野,祖國的各個省份我大都看到了。
[層解:第二部分第三層(21~24段),在飛船上,“我”看到了祖國的首都北京和其他地方。]
但是,我沒有看到長城。(句注;“但是”,話題一轉，引起下文，引發讀者注意。坦率承認“沒有看到長城”，求真、求實的科學態度躍然紙上。)
曾經有一個流傳甚廣的說法,航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣,很想驗證這個說法。我幾次努力尋找長城,但是沒有結果。“神舟六號”和“神舟七號”飛行時,我曾叮囑航天員們仔細看看,但他們也沒看到長城。(句注:作者以實踐否定了之前不實的說法,體現了求實、嚴謹的科學態度。]
在太空,實際上看不到地球上的任何單體建筑。我詢問過國際上的很多航天員,沒有誰能拿出確鑿證據說看到了什么。即使是大城市,在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。(句注;通過寫國際上很多航天員的回答,再次證明了自己的結論,佐證有力,體現了作者嚴謹的作風和實事求是的精神。)
[層解:第二部分第四層(25~27段),在飛船上,“我”沒有看到長城。]
在太空中,我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過,小的如米粒,大的如指甲蓋,聽不到什么聲音,也感覺不到這些東西的任何撞擊。(句注:用“米粒”“指甲蓋”形客“類似棉絮狀的物體”,直觀、準確地再現了
這些物體的外形和體積。)
不知道那些是什么,我認為也許是灰塵,高空可能并不那么純凈,會有一些雜質,也可能是太空垃圾。【句注;“也許”“可能”表示猜測，表明“我”把類似棉絮狀的物體認為是灰塵和對高空不純凈的判斷只是一種猜測，沒有依據,體現了作者作為航天員科學、嚴謹的工作態度】。那些物體懸浮”在飛船外面,無法捕捉回來,我至今還沒弄清那到底是些什么。(句注;“無法捕捉”“還沒弄清”,說明這種情況對于中國“首飛航天員”,對于嚴謹的作者來講,是小小的遺憾。)
[層解:第二部分第五層(28、29段),在飛船上,“我”看到了“類似棉絮狀的物體”。]
[部分解:第二部分(18~29段),寫作者進入太空后的所見。]
神秘的敲擊聲
作為首飛的航天員,除了一些小難題,其他突發的、原因不明的、沒有預案”的情況還會遇上許多。(句注:過渡結構上承上啟下,內容承接上文進入太空后的所見,引出下文對“沒有預案的情況”的敘述。）
比如,當飛船剛剛進入軌道,處于失重狀態時,百分之八九十的航天員都會產生一種“本末倒置”的錯覺。這種錯覺令人難受,明明是朝上坐的,卻感覺腦袋沖下。(句注:介紹航天員飛行時的失重狀態?！氨灸┑怪谩毙蜗蟮馗爬撕教靻T上下顛倒的錯覺。如果不消除這種倒懸的錯覺,就會覺得自己一直在倒著飛,很難受,嚴重時還可能誘發空間運動病,影響任務完成。(句注:“如果....-就-...還....”,表示假設,寫失重狀態下“本末倒置”的錯覺對航天員健康和執行任務的巨大影響,突出了問題的嚴重性。)
[段解:寫處于失重狀態時,航天員產生的令人難受的“本末倒置”的錯覺及危害。]
在地面時沒人提到這種情況,即使有人知道,訓練也無法模擬”。估計在我之前邀游太空的國外航天員會有類似體驗,但他們從未對我說起過。
在這種情況下,沒有別的辦法,只能完全靠意志克服這種錯覺。想象自己在地面訓練的情景,眼睛閉著猛想,不停地想,以給身體一個適應過程。幾十分鐘后,我終于調整過來。(句注:“幾十分鐘”“終于”寫出“我”適應這種錯覺的艱難的過程,突出表現了作者的專業素質之高、應變能力之強,也表明了首飛的未知性和從事航天事業的危險性。)
神舟六號”和“神舟七號”升空后,航天員都產生過這種錯覺，但他們已有心理準備,因為我跟他們仔細說過。(句注:點明了首飛的意義?！耙延行睦頊蕚洹薄白屑氄f過”與上文“沒人提到”“從未對我說起過”形成對比,突出了首飛航天員在飛行時取得的經驗及其重要性。)而且,飛船艙體也經過改進,內壁上下刷著不同的顏色,天花板是白色的,地板是褐色的，這便于幫助航天員迅速調整感覺。
[層解:第三部分第一層(30~34段),作者迅速調整“本末倒量”的錯覺。]
我在太空還遇到一個至今仍然原因不明的情況,那就是時不時出現敲擊聲。(句注;過渡照應小標題,引出下文對不明敲擊聲的敘述。)
這個聲音是突然出現的,并不一直響,而是一陣一陣的,不管白天黑夜,毫無規律,說不準什么時候就響幾聲。既不是外面傳進來的聲音,也不是飛船里面的聲音,仿佛誰在外面敲飛船的船體。很難準確描述它,不是叮叮的,也不是當當的,而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶,咚.....咚咚.............(句注:細節描寫詳細描述了不明敲擊聲出現的時間、頻率、節奏等,便于讀者直觀清楚地了解這一現象?！安⒉?..而是......"“既不是....也不是...-.”“不是-...也不是...而更像是...-.”運用一連串關聯詞語,邏輯性很強,使語言表達更加嚴謹。)
鑒于飛船的運行一直很正常,我并沒有向地面報告這一情況。但自己還是很緊張,因為第一次飛行,生怕哪里出了問題。每當響聲傳來的時候,我就趴在舷窗那里,邊聽邊看,試圖找出響聲所在,卻未能發現什么。(句注:動作描寫“隊”“聽”“看”“找”等動作,表現出“我”嚴謹、專注的工作態度。)
回到地面后,人們對這個神秘的聲音作過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里,就用各種辦法模擬它,拿著錄音讓我一次又一次地聽,我卻總是覺得不像。對航天員最基本的要求是嚴謹,不是當時的聲音,我就不能簽字,所以就讓我反復聽,斷斷續續聽了一年多。
但是直到現在也沒有確認,那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現過。(句注:“一次又一次地聽”“反復聽”“聽了一年多”“直到現在也沒有確認”,體現了作者作為航天員科學嚴謹、實事求是的態度。)
在“神舟六號”和“神舟七號”飛行時,這個聲音又出現了,但我告訴航天員:“出現這個聲音別害怕,是正常現象?！?句注;“我”用經驗來消除其他航天員的緊張心理,表現了“我”對他們的關心。)
[層解:第三部分第二層(35~39段),詳寫神秘的敲擊聲。]
[部分解;第三部分(30 ~39段),寫飛船中的所感所聞。重點寫作者遇到了平時訓練以及各種預案中沒有出現的情況。]
歸途如此驚心動魄
5時35分,北京航天指揮中心向飛船發出“返回”指令。飛船開始在343公里高的軌道上制動,就像剎車一樣。(句注:類比把飛船的制動類比作剎車,形象直觀地寫出飛船在軌道上制動的情形,便于讀者理解。)
辦飛船先是在軌道上進行180度的調姿一返回時要讓推進艙在前,這就需要180度的“調頭”?！爸苿影l動機關機!”5時58分，飛船的速度減到一定數值,開始脫離原來的軌道,進人無動力飛行狀態，
6時4分，飛船飛行至距離地面100公里,逐漸進入稠密大氣層。
這時飛船的飛行速度仍然很快,遇到空氣阻力后,它急劇減速，產生了近4G的過載,我的前胸和后背都承受著很大壓力。我們平時已經訓練過如何應對這種情況,因此身體上能夠應付自如,心理上也沒有為之緊張。(句注:“應付自如”“沒有為之緊張”,分別寫出了航天員強大的身體素質和心理素質,也突出了平時嚴格訓練的重要性。)
[層解:第四部分第一層(40~44段),寫飛船進入稠密大氣層的過程。]
讓我緊張以至驚慌的卻另有原因。(句注,過渡段,引起下文,設置懸念，吸引讀者閱讀的興趣。)
先是快速行進的飛船與大氣摩擦,產生的高溫把舷窗外面燒得一片通紅;接著在映紅的舷窗外,有紅的白的碎片不停劃過。飛船的外表面有防燒蝕層,它是耐高溫的,隨著溫度升高,開始剝落,并在剝落的過程中帶走一部分熱量。我學習過這方面的知識,看到這種情形,知道是怎么回事
[段解:寫飛船與大氣摩擦產生高溫,，防燒蝕層開始剝落。]
但隨后發生的情況讓我非常緊張一右邊的舷窗開始出現裂紋。(句注:破折號解釋說明了“讓我非常緊張”的原因,又表示強調,突出右邊鵝窗出現裂紋情況的危險。)窗外燒得跟煉鋼爐一樣,玻璃窗開始出現裂紋,那種紋路就跟強化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣,這種細密的碎紋,眼看著越來越多..說不恐懼那是假話,你想啊,外邊可是1600 ~1800C的超高溫度。(句注:比喻將舷窗外的環境比作“煉鋼爐”,并用數字形象、具體地描寫舷窗外的高溫環境,潼染了一種緊張的氣氛,烘托了作者當時緊張、恐懼的心理狀態。)
[段解:寫右邊舷窗出現裂紋并越來越多,使“我”非常緊張。]
我的汗出來了。這時候艙內的溫度也在升高,但并沒有高到讓我瞬間出汗的程度,其實主要還是因為緊張。(句注:“瞬間出汗”，用身體的生理反應形象地說明自己緊張的程度。)
我現在還能回想起當時的情形:飛船急速下降,跟空氣摩擦產生的激波,不僅有極高的溫度,還伴隨著尖利的呼嘯聲;飛船帶著不小的過載,在不停振動,里面咯咯吱吱亂響。外面高溫,不怕!有碎片劃過,不怕!過載,也能承受!(句注:心理描寫運用短句、反復的修辭手法以及嘆號,越發凸顯出“驚心動魄”,表現了作者臨危不懼的良好心理素質,體現了他堅強勇敢的精神。)但是看到舷窗玻璃開始出現裂縫,我緊張了，心想:完了,這個舷窗不行了。(句注:心理描寫“但是”一轉，再寫“我”的緊張心理,更突出了情況之危急。)
[段解:回想舷窗出現裂紋時“我”的心理活動。]
當時我突然想到,美國的“哥倫比亞號”航天飛機不就是這樣出事的嗎 一個防熱板先出現一條裂縫,然后高熱就使航天器解體了?，F在,這么大一個舷窗壞了,那還得了!
[段解:“我”聯想到美國的“哥倫比亞號”航天飛機出事的原因,更緊張了。]
先是右邊舷窗有裂紋，當它裂到一半的時候，我轉過頭一看左邊的舷窗,也開始出現裂紋。這個時候我反而放心一點兒了:哦,可能沒什么大問題!因為如果是故障，重復出現的概率并不高。(句注:心理描寫在極度危急的情況下,作者冷靜地判斷,體現了其面對危機時的從容與鎮定。)
[段解:寫左邊舷窗也開始出現裂紋,“我”反而放心一點兒了。]
回來后我才知道,飛船的舷窗外做了一層防燒涂層,是這個涂層燒裂了,而不是玻璃窗本身出現問題。為什么兩邊沒有同時出現裂紋呢 因為兩邊用了不同的材料。(句注:設間補敘舷窗出現裂紋的原因，從科學的角度分析問題,引發讀者思考。)
[段解:解釋左右舷窗沒有同時出現裂紋的原因。]
以前每次進行飛船發射與返回實驗,返回的飛船艙體經過高溫燒灼",舷窗黑乎乎的,工作人員看不到這些裂紋。而如果不是在飛船體內親眼看到,誰都不會想到有這種情況。(句注:補充解釋以前工作人系沒有發現舷窗裂紋的原因,強調了實踐的重要性。）
此時，飛船正處在黑障區,距離地面大約80公里到40公里。當飛行到距離地面40公里時,飛船出了黑障區,速度已經降下來,上面說到的異常動靜也已減弱。
[層解:第四部分第二層(45~ 54段),返回途中，飛船舷窗出現裂紋。]
一個關鍵的操作一一拋傘,即將開始。(句注:獨句成段,領起下文對跳傘的描寫,強調了這一操作的重要性?！瓣P鍵”渲染緊張氛圍,吸引讀者的注意力。)
這時舷窗已經燒得黑乎乎的,我坐在里面,懷抱著操作盒,屏息凝神國地等待著配合程序:到哪里該做什么,該發什么指令,判斷和操作都必須準確無誤。(句注:在一系列意外中，仍然不忘職責使命,令人敬佩。)
6時14分,距離地面10公里，飛船拋開降落傘蓋,并迅速帶出引導傘。
這是一個劇烈的動作。能聽到“砰”的一聲,非常響，164分貝。我在里邊感到被狠狠地一拽巴,瞬間過載很大,對身體的沖擊也非常厲害。接下來是一連串的快速動作。引導傘出來后,緊跟著把減速傘也帶出來,減速傘使飛船減速下落,16秒鐘后再把主傘帶出來。
其實最折磨人的就是這段過程了。隨著一聲巨響,你會感到突然減速;引導傘一開,使勁一提,會把人嚇一跳;減速傘一開,又往那邊一拽;主傘開時又把你拉向另一邊。(句注;這里由此前的第一人稱變為第二人稱,拉近與讀者的距離,讓讀者有如臨其境的感受。運用一連串的動調,一方面生動形象地展現出開傘的過程,極具畫面感，突出開傘過程對人體沖擊厲害;另一方面營造了緊張的氣氛,表現了開傘過程的危險性。)每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害,讓人不知道是怎么回事。
[段解:詳細描述“最折磨人”的拋傘過程。]
我后來問過俄羅斯的航天員,他們從不給新航天員講述這個過程,擔心新手們害怕。我回來卻講了,每一個步驟都給“神六”和“神七”的戰友講了,讓他們有思想準備,并告訴他們不用緊張,很正常。(句注:對比作者細致描述“拋傘”的過程,與俄羅斯航天員的做法形成對比,突出表現了我國航天員敢于直面困難的品質,也體現了作者認真嚴謹的工作態度。)
[段解:“我”給戰友們講述“拋傘”過程,讓戰友們有思想準備。]
我們航天員是很重視這段過程的:傘開得好等于安全有保障，至少保證生命無虞。所以我被七七八八地拽了一通,平穩之后心里卻真是踏實一-數據出來了,速度控制在規定范圍內。我知道,這傘肯定是開好了!
[段解:闡明傘開得好的重要意義。]
距離地面5公里時，飛船拋掉防熱大底,露出緩沖發動機。同時主傘也有一個動作,它這時變成雙吊，飛船被擺正了，在風中晃悠著落向地面。
好飛船距離地面1.2米，緩沖發動機點火。接著飛船“嗵”的一聲落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。在它第二次落地時,我迅速按下了切傘開關。(句注:“迅速”寫出了“我”動作的精準、嫻熱。)
飛船停住了。此時是2003年10月16日6時23分。(句注:時間準確到分，突出了這一時刻的重大意義,它標志著“神舟五號”成功返航,標志著我國千年來飛天夢想的實現,標志著我國載人航天技術邁上了一個新臺階。)
那一刻四周寂靜無聲,舷窗黑乎乎的,看不到外面的任何景象。
過了幾分鐘,我隱約聽到外面喊叫的聲音,手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道:他們找到飛船了,外邊來人了!(句注;心理描寫表現了作者平安回到地球、回到祖國后喜不自禁的心情。)
[層解:第四部分第三層(55~67段),飛船安全著陸。]
[部分解;第四部分(40~67段),寫飛船返回途中以及落地的驚險遭遇。]
1.題目“太空一日”是指什么意思
指楊利偉乘坐“神州五號”飛船由起飛到落地在太空一天的過程:2003年10月15日9時整開始起飛到2003年10月16日6時23分落地結束。飛行21小時23分。
2.速讀課文，說說課文記述了作者太空一日之旅中哪些階段的經歷
①我真的以為自己要犧牲了——火箭發射
②我看到了什么——太空飛行
③神秘的敲擊聲
④歸途如此驚心動魄——飛船返回
3.文章用小標題分成了四個部分，它們有什么作用 作者是按照什么順序來安排這四個部分的內容的
小標題是文章的文眼，告訴讀者它所領起的這一部分講了什么內容，即表明寫作對象。同時還能奠定感情基調，激發讀者的閱讀興趣。
本文作者是按照事物的發展順序(火箭起飛一一進入太空一一返回地球)來安排這四部分內容的。
4.文章記述了作者太空一日之旅，主要經歷了哪三步
第一步:火箭發射一一我以為自已要犧牲了
第二步:在太空中一一我看到了什么;在太空中一一我聽到了什么(神秘的敲擊聲)
第三步:飛返回一歸途如此驚心動魄
5..火箭剛開始起飛時，我是什么感受 后來感受有何變化
開始很緊張:我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。后來飛船平穩，心里稍覺釋然，全身緊蝴的肌肉漸漸放松下來。接著火箭和飛船開始急劇抖動，我感到很痛苦，幾乎無法承受，26秒鐘后，慢慢變得輕松舒服。
我在太空中看到了什么 沒有看到什么
看到了:
①地球并非呈現球狀，而只是一段弧。②看到首都北京白天是一片灰白，夜晚則呈現一片紅暈。
③看到了祖國的各個省份。
④看到了舷窗外飄過棉絮狀的物體，小的如米粒，大的如指甲蓋。
沒有看到:長城 是為了糾正一個說法。
我在太空中聽到了什么 這種聲音有什么特點
聽到了一種神秘的敲擊聲。聲音特點是:是突然出現，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天黑夜，
毫無規律，說不準什么時候就響幾聲。
8.飛船返航途中發生了什么讓我緊張、驚慌
飛船與大氣摩擦，產生的高溫把拉窗外面燒得一片通紅；紅的白的辭片不停劃過；舷窗開始出現裂紋。
9.太空一日，充滿緊張和意外?？焖贋g覽課文，楊利偉遇到了哪些意外狀況 他相應地又有怎樣的心理活動或舉動
第一次意外：26秒的共振 以為要犧牲了，頑強忍受。
第二次意外：本末倒置 靠意志定服，最終得以適應。
第三次意外：神秘敲擊聲 很緊張。邊聽邊看，冷靜觀察。
第四次意外：舷窗出現裂紋 緊張擔心，通過觀察判斷應該沒事。
第五次意外：拋傘開傘震動很大 不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。
10..“幾秒鐘就把發射臺下的上千噸水化為蒸氣”，表達了怎樣的內容有怎樣的表達作用
突出了火箭發射時溫度極高，為下文寫作者的緊張作銷墊。
11.“整個人收縮得像一塊鐵”，運用了哪些修辭手法 有怎樣的表達效果
比喻、夸張。突出表現了楊利偉的高度緊張。
12.請用簡練的語言概括作者情感的變化，
緊張一一放松一一非常病苦一一難以承受一一解脫痛苦一輕松和舒服一一激動得說不出任何話來。
13、意外出現了”，“意外”指什么 這句話有怎樣的表達作用
“意外”指:共振以曲線形式變化著，楊利偉痛苦的感覺越來越強烈，
表達作用:引起下文，吸引讀者注意。
14.“飛船飛行的速度比較快，經過某省、某地乃至中國上空的時間都很短，每一次飛過后，我的內心都期待著下一次?！弊髡邽槭裁雌诖乱淮?
作者熱愛祖國，期持下一次能將祖國看得更清楚一些。
15.“我曾俯瞰我們的首都北京....那里有我的戰友和親人?！?br/>表現了楊利偉對祖國，對戰友、對親人的愛
16.“但是，我沒有看到長城。”這句話表達了作者怎樣的心情 表現了作者怎樣的精神
心情:希望看到長城但沒有看到的遺憾心情。
精神:實事求是的科學精神。
17.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么 “我”沒有看到長城，卻為何要寫它
(1)可以準確判斷各大洲和各個國家的方位:
(2)祖國的各個省份我大都看到了;
(3)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，既明那些說法并不科學，從而表現出作者嚴謹的科學精神。
18.“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發的、原因不明的、沒有預案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達作用
從結構來說總領下文內容，
從內容來說，表達了首飛的航天員會遇到許多沒有預料到的危險。
19.“對航天員的最基木要求是嚴謹”，在本部分哪些地方表達了楊利偉的嚴謹
靠意志力克服“本末倒置”的錯覺。想像自己在地面訓練的情景。眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應過程。給“神舟六號”和“神舟七號”的航天員講會產生怎樣祥的錯覺和怎樣克服這種錯覺。對于神秘的敲擊聲采取實事求是的態度。
20.“那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎平的，看不到外面的任何景象”這句有何作用
環境描寫，寫出了“我”經歷生死攸關后內心的平靜、沉著
21.“外邊來人了”，這句話有怎樣的表達作用
以之結尾，嘎然而止，令人回味;寫出了“神五”飛天取得成功，寫出了作者放松的心情。
22..你認為“神舟五號”的成功發射及返回對我國有怎樣的重大的意義
“神舟五號”的成功發射和勝利返回,標志著我國成為俄、美兩國之后第三個進入太空的國家。
這是我國經濟實力、科技實力及綜合國力強大的象征，是我們偉大的祖國日益強大的標志，是中國人民對世界做出的巨大貢獻，也是我國上為世界和平與發展做出更多努力的強大基礎。
(1)巧用小標題,思路清晰。
全文運用了四個小標題,按照時間順序安排,思路清晰,層次分明,重點突出,使讀者能迅速了解全文內容。驚險和意外交替出現，扣人心弦。
(2)寫法多樣,表現力強。
第一小節和第四小節按照時間順序進行縱向的敘述,第二小節和第三小節是相對充裕時的細節上的橫向描寫,前后對照、縱橫對照、升空落地對照,描寫抒情對照,使本文具有了很強的表現力。
1．下列加點字的注音不完全正確的一項是（ ）
A．熾熱（chì） 釋然（shì） 負荷（hè）
B．輪廓（kuò） 俯瞰（kàn） 叮囑（zhǔ）
C．確鑿（zhuó） 倒懸（xuán） 模擬（nǐ）
D．遨游（áo） 稠密（chóu） 燒灼（zhuó）
【答案】C
【解析】字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規律辨別讀音。鑿——záo
2．下列句子中，標點符號使用不正確的一項是（ ）
A．這時我第一次向地面報告飛船狀態：“‘神舟五號’報告，整流罩打開正常！”
B．那些物體懸浮在飛船外面，無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是些什么？
C．作為首飛的航天員，除了一些小難題，其他突發的、原因不明的、沒有預案的情況還會遇上許多。
D．飛船先是在軌道上進行180度的調姿——返回時要讓推進艙在前，這就需要180度的“調頭”。
【答案】B
【解析】B項，“我至今還沒弄清那到底是些什么”是個陳述句。問號應改為句號。
3．下列句子中，加點成語使用不恰當的一項是（ ）
A．謝天謝地，這些家伙終于趕來了，眾人如卸千鈞重負，長長吐出一口大氣。
B．那清風碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過。
C．從高塔往下望，整個城市的風光一目了然，令人有心曠神怡之感。
D．科學家們借此機會還將了解如果彗星碎片與地球發生類似的碰撞，將會有怎樣驚心動魄的后果。
【答案】D
【解析】D項“驚心動魄”，使人神魂震驚。原指作品文辭優美，使人感受極深，震動極大。后形容令人震驚、感動、緊張至極。不合語境。
4．依次填入下列句子橫線處的詞語，正確的一項是（ ）
（1）人體對10赫茲以下的低頻振動非常敏感，它會引起人的內臟 。
（2）飛行回來后我詳細 了這種難受的過程。
（3） 飛船的運行一直很正常，我并沒有向地面報告這一情況。
（4）不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續續聽了一年多。 直到現在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現過。
A．共振 描繪 由于 但是
B．共振 描繪 鑒于 雖然
C．共振 描述 由于 雖然
D．共振 描述 鑒于 但是
【答案】D
【解析】第一個空沒什么選擇。第二個空，注意與“難受的過程”的搭配，顯然用“描述”更合乎事理。第三個空，鑒于，不僅有由于的意思，還有按照、根據的意思。所以根據語境填“鑒于”。第四個空，前后分句是轉折關系，強調后一個分句，所以填“但是”。
5．下列有關課文內容的表述，不正確的一項是（ ）
A．本文講述了作者進入太空的所經、所歷、所見、所感，起飛階段非常順利，沒有任何驚險和意外。
B．楊利偉最終出色地完成了太空飛行的任務，從中我們可以看到他堅毅果敢的品質、嚴謹科學的態度和不怕犧牲的無畏精神。
C．全文運用四個小標題，按照時間順序敘述全過程，思路清晰，層次分明，重點突出。
D．本文語言準確，科學性與人文性巧妙結合，敘事的同時，又用準確嚴謹的語言向讀者普及了航天知識。
【答案】A
【解析】A項“非常順利，沒有任何驚險和意外”有關課文內容的表述不正確。如可對“意外出現了。共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎難以承受，覺得自己快不行了”等句分析。
這一刻，突然看見太空奇景 楊利偉
①地球真的太漂亮了，漂亮得無可比擬。
②以前不知道文學描寫中“美得讓人窒息”是什么情形，而此時我真的是屏住呼吸，久久看著眼前的景象，心里激動得不得了。
③在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞臺中央那位最美的大明星，渾身散發出奪人心魄的、彩色的、明亮的光芒，她披著淺藍色的紗裙和白色的飄帶，如同天上的仙女緩緩飛行。
④我無法形容內心的喜悅和傾慕，養育我們的地球母親，您太完美了。我仔細端詳這美麗的星球，生怕錯過一處風景，我深知這是億萬中華兒女夢寐以求的美景，而這唯一的機會幸運地降臨到我身上，我一定要替所有中國人好好看看她，我一邊看，一邊不停地按動相機的快門，我要留下所有我見到的奇異景色。
⑤地理知識告訴我，地球上大部分地區覆蓋著海洋，我果然看到了大片蔚藍色的海水，浩瀚的海洋驕傲地披露著廣闊壯觀的全貌，我還看到黃綠相間的陸地，連綿的山脈縱橫其間，我看到我們平時所說的天空，大氣層中飄浮著片片雪白的云彩，那么輕柔，那么曼妙，在陽光的普照下，仿佛貼在地面上一樣。海洋、陸地、白云，它們呈現在飛船下面，緩緩駛來，又緩緩離去。
⑥我知道我還是在軌道上飛行，并沒有完全脫離地球的懷抱，沖向宇宙的深處，然而這也足以讓我震撼了，我并不能看清宇宙中眾多的星球，因為實際上它們距我們的距離非常遙遠，很多都以光年計算。
⑦正因為如此，我覺得宇宙的廣袤，真實地擺在我的眼前，即便作為中華民族第一個飛天的人，我已經跑到離地球表面400公里的空間，可以稱為太空人了，但是實際上在浩瀚的宇宙面前，我僅像一粒塵埃。
⑧雖然，獨自在太空飛行，但我想到了此刻億萬中國人翹首以待，我不是一個人在飛，我是代表所有中國人，甚至于人類來到了太空。我看到的一切證明了中國航天技術的成功，我認為我的心情一定要表達一下，我拿起了太空筆，在工作日志的背面寫上了一句話；“為了人類的和平與進步，中國人來到太空了。”
1.請結合文章②-⑤段內容，概括作者從太空視角描寫地球時主要選取了哪些景物？這些景物呈現出怎樣的共同特點？
2.文章結尾處作者寫下"為了人類的和平與進步，中國人來到太空了"，這句話體現了作者怎樣的思想情感？請結合全文簡要分析。
3.第③段"地球就像站在宇宙舞臺中央那位最美的大明星"運用了哪些修辭手法？請結合上下文分析其表達效果。
4.第⑦段"我僅像一粒塵埃"與第⑧段"代表所有中國人"形成強烈對比，請分析這種對比手法的運用在文中的作用。
【答案】1.作者選取了淺藍色的紗裙（海洋）、白色的飄帶（云層）、黃綠相間的陸地、連綿的山脈、片片雪白的云彩等景物。這些景物共同呈現出地球色彩絢麗、層次分明、充滿動態美感的特點，展現出地球作為生命搖籃的完美與神圣。
2.這句話體現了三重思想情感：①強烈的民族自豪感，作為中國首位航天員見證國家航天成就；②深厚的人類命運共同體意識，將個人經歷升華為全人類的進步；③崇高的使命責任感，把航天事業與和平發展相聯系。這種情感升華使個人體驗具有了歷史縱深感。
3.運用了比喻和擬人手法。把地球比作"大明星"，賦予其"披紗裙""緩緩飛行"等擬人化特征，既突出地球在黑暗宇宙中的視覺中心地位，又傳達出對地球母親的藝術化禮贊。與后文"仙女"的比喻形成呼應，強化了地球的神圣美感。
4.①物理空間的渺小與精神境界的宏大形成反差，突出個體承載的民族使命；②宇宙尺度的客觀存在與人文情懷的主觀認知相互映照，體現航天事業中科學精神與人文關懷的統一；③通過反差強調中國航天突破的非凡意義，使文章立意更具思想深度。
習作引導
科幻電影中那些酷炫的場面和夸張的個人英雄主義，大多還是一種超前的想象。閱讀太空一日后，能通過清楚明白的語言了解到太空世界的一些知識，還能揭曉關于人類自身的很多玄妙的東西。
隨課微寫訓練點：心理描寫展現人物性格特點，語言表達清楚明白。
品讀感悟：
“那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想?！?br/>課文鏈接
①“神舟五號”的起飛過程里，當楊利偉“?！毖蹠r，“指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！’所有的人都鼓掌歡呼起來?！睏罾麄ピ谔罩械谝淮蜗虻孛鎴蟾骘w行狀態，“‘神舟五號’報告，整流罩打開正常！”。
兩處感嘆號，是在對話處出現的，面對地面人員的激動與驚喜的語氣，楊利偉的報告回答，雖激動，但不失穩重。
②“外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！”等多處。
這是楊利偉的心理活動，這些感嘆號的運用，強烈地體現出作者在天空探險的過程里，勇敢、樂觀的精神
情境創設：
片段描寫《老師表揚我的時候》
師長點睛
1．心理描寫的要求：
(1)人物的心理活動要符合人物的性格；
(2)符合文章表達和表現中心的需要；
(3)要配合人物的動作、語言、神態描寫。
在寫作過程中，要注意的是每個人的經歷、性格都不相同，因此每個人的心理和表達心理的方式也不同，只有把這種“不同”表現出來，才能展示人豐富復雜的內心世界，才能形成精彩紛呈的語文世界。心理描寫是刻畫人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。
2．心理描寫的原則：
(1)寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天里，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環境中，就不一定如此想。
(2)寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。只有在關鍵的情節、動作、表現出現時，才伴之以心理描寫。
(3)寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。
3．心理活動描寫的方式：
(1)直接刻畫法。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、他想起……”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章
中人物的內心來表現人物的心理活動。
①作者以旁觀者的身份對人物的內心活動進行直接敘述、交代和說明。寫作時常用“它想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。
②內心獨白法。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。
(2)間接描寫法。人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現，刻畫得好，往往能從側面表現人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。
(3)夢幻描寫法。作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內心世界。表現當時的思想。因為夢境、幻覺與人物的內心活動密切相關，能折射出入物的心愿和思想感情。同學們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產生幻覺。第四次是這樣描寫的：
她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩兒叫起來，“?。≌埌盐規ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！彼s緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。
(4)景物襯托法。即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。
我能創寫
100
200
微寫感悟
參考答案
自從我得到了興趣班老師表揚之后，我的習作水平大大地進步了。
我的寫作水平一直很差。后來，我報名興趣班，有一天，我們的老師？？趙老師讓我們寫了一段關于水果的作文片段。寫什么好呢？今天下午的語文課上，我受到了老師的表揚，心里美滋滋的。上課的時候，老師先當著同學的面讀了我寫的作文，然后說：進步很大啊！大家都要向付牧遙同學學習。”當時我的心里就像喝了蜜一樣甜。
經過那次表揚，同學們都發現我變了：學習比以前認真了，上課回答問題的次數比以前多了，同學們都很納悶，問我這一段時間為什么進步這么快？我笑著回答，其實，我沒有什么妙招，都是那次表揚使我鼓起了勇氣，讓我找回信心。
放學后，我興高采烈的跑回家，迫不及待的把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“受到表揚是件好事情，可是不能驕傲自滿，好還要更好，相信你一定能做到。”受到表揚的滋味真好，讓我更增加了自信，我會再接再勵的！
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