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第五單元第二十一課《外國詩兩首》—2024——2025學(xué)年七年級下冊課文自學(xué)筆記
《假如生活欺騙了你》以勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來。這首詩自問世后被廣為傳誦，其中的詩句還成為許多人的座右銘。
《未選擇的路》借自然界的路表達(dá)對人生之路的思考，尤其是對“未選擇的路”的感慨，讀來耐人尋味。
兩首詩寫的都是對人生的思考，前者不借助具休形象，直抒胸臆，后者則用樹林、路、荒草、落葉等形象來闌釋哲理。這兩種寫法，你喜歡哪一種 在這兩首詩中選擇你喜歡的一首背誦。
《假如生活欺騙了你》
1.題目解說
《假如生活欺騙了你》“假如”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語,“生活欺騙了你”是一種形象的說法,這里指的是在生活中遭遇挫折,將“生活”作為施動(dòng)者,不僅能激發(fā)讀者的閱讀興趣,而且耐人尋味。
《未選擇的路》“未選擇的路”意思是沒有被選擇的路。這里的“路”,既指自然界的道路,又指人生之路。題目點(diǎn)明了寫作的對象,給讀者留下想象的空間。
2.作者名片
普希金，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他雖然出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行不屈不撓的斗爭。他的思想與詩歌，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅38歲。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個(gè)俄羅斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。特別是詩歌，像太陽一樣，照耀著19世紀(jì)的文壇。他的著名詩篇有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《鄉(xiāng)村》《魯斯蘭和柳德米拉》《致西伯利亞的囚徒》。他還寫了大量的小說、散文和劇本。
弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩，他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期。
3.背景資料
《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫的紀(jì)念冊上的。那時(shí)俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的決定:放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌。他對自己說:“寫詩吧，窮就窮吧?！庇谑撬u掉了祖父遺傳下來的農(nóng)場，再加上幾年教書所得的一點(diǎn)積蓄，來到英國一個(gè)小村子，開始了艱苦安靜的詩歌創(chuàng)作。
4.學(xué)法導(dǎo)讀
《假如生活欺騙了你》首先，通過有感情地朗讀詩歌,把握詩歌內(nèi)容;其次,從抒情方式的角度,體會(huì)本文抒情手法的妙處;再次,通過對具體詩句的品析,理解詩中詩中蘊(yùn)含的哲理;最后,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)哲理對生活的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
《未選擇的路》 首先,通過有感情地朗讀詩歌,加深對詩歌內(nèi)容的理解;其次,在理解詩歌內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,與(假如生活欺騙了你>一詩進(jìn)行對比閱讀,通過比較兩首詩的抒情方式,總結(jié)兩首詩的異同;再次,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的具體情況或我們的生活實(shí)際,感悟詩人對路的選擇的思考,學(xué)會(huì)慎重地對待自己的人生之路。
5..主題歸納
《假如生活欺騙了你》本詩用勸說的口吻告訴人們:生活中不可能沒有挫折,面對挫折時(shí)不要沉湎于悲傷和痛苦中,要沉著鎮(zhèn)靜,要正確對待,要堅(jiān)信未來是光明的、美好的。
《未選擇的路》告誡人們?nèi)松性S多條道路可供選擇,但如果本詩通過敘述對樹林中兩條路的選擇，選擇了就不能再回頭,因此必須慎重。
6.結(jié)構(gòu)圖示
假如生活欺騙了你
生活------- 假如 欺騙了你
不要 悲傷心急
態(tài)度------- 需要 鎮(zhèn)靜對待 積極樂觀
相信------- 快樂 將會(huì)來臨 勇敢面對
永遠(yuǎn) 向往未來
囑咐 ------- 一切 都會(huì)成為過去，成為懷戀
未選擇的路
佇立（思索）----決定（選擇）----選擇后的惆悵----多年后的回顧
7.檢查字詞
(1)請給下面加點(diǎn)的漢字注音。
瞬（shùn）息 懷戀（liàn） 荒草萋萋(qī) 佇（zhù）立
(2) 根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。
進(jìn)入某種環(huán)境或生活的范圍。（涉足）
幽靜、寂寞。(幽寂)
長時(shí)間站著。(佇立)
形容草長得茂盛的樣子。(萋萋)
弄臟，這里指踩下足跡。(污染)
假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你,(句解:第二人稱“欺騙”一詞將“生活”擬人化,生動(dòng)、形象。用“假如”一詞假設(shè)生活的狀態(tài),令讀者能輕松地接受話題。“你”既指特定的讀者,也指詩人自己,還泛指與詩人一樣遭遇挫折、困難,身處逆境的人。第二人稱的運(yùn)用,拉近了與讀者的距離。)
不要悲傷,不要心急!
憂郁”的日子里須要鎮(zhèn)靜”:(句解:對比兩個(gè)“不要”和一個(gè)“須要”對比鮮明，從正反兩方面說明面對挫折時(shí)要沉著、鎮(zhèn)靜、堅(jiān)強(qiáng)。)
相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨。(句解;解釋要鎮(zhèn)靜不要悲傷、心急的原因，表現(xiàn)了詩人對未來美好生活的堅(jiān)定信念和積極樂觀的人生態(tài)度。)
[段解:第一節(jié),闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度一一面對挫折要沉著鎮(zhèn)靜,對未來要充滿信心。]
心兒永遠(yuǎn)向往著未來;(句解;這是詩人積極的人生態(tài)度,表達(dá)了詩人對光明未來的堅(jiān)定信念,對美好理想的執(zhí)著追求。)
現(xiàn)在卻常是憂郁:
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去;(句解:照應(yīng)兩個(gè)“一切”強(qiáng)調(diào)困難和痛苦只是暫時(shí)的,都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而過去。同時(shí)照應(yīng)第一節(jié)中的“快樂的日子將會(huì)來臨”。)
而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。
[段解:第二節(jié),表達(dá)了詩人“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”的積極樂觀的人生態(tài)度,并告訴人們,當(dāng)挺過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí),那過去的一切便會(huì)變得美好起來。]
未選擇的路
黃色的樹林里分出兩條路，(句解;象征這里的“路”,表面上指自然界的道路,實(shí)則暗指人生之路?！皟蓷l路”象征兩種不同的人生道路、生活方式、人生理想和追求。)
可惜我不能同時(shí)去涉足”,(句解,“可情”寫出了心底的遺憾、失望?！安荒芡瑫r(shí)”表明詩人必須做出選擇,舍棄另一條路。)
我在那路口久久佇立。(句解,“久久佇立”形象地寫出詩人做選擇時(shí)的糾結(jié)、恫悵和矛盾的心理,表明選擇的困難與意義之巨大。)
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。(句注:“極目望去”“叢林深處”表明這是一條平坦的、筆直的大路,為下文作鋪墊。)
[段解:第一節(jié),站在林間的交叉路口,“我”久久仁立,不能做出選擇。]
但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋 十分幽寂，(句解;“荒草”象征生活中的艱難困苦?！拔隆薄坝募拧北砻鬟@是一條少有人走的路,充滿挑戰(zhàn)與艱辛。]
顯得更誘人,更美麗;
雖然在這兩條小路上，
都很少留下旅人的足跡(句解:“我”經(jīng)過思考之后,選擇了一條充滿挑戰(zhàn)與艱辛的路,表達(dá)了詩人不隨波逐流,開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。)
[段解:第二節(jié),寫“我”最終選擇了一條少有人走的路,這條路更誘人,更美麗。]
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染
啊,留下一條路等改日再見!(句解;選擇了其中一條路,對另一條路只能舍棄?！案娜赵僖姟背浞直憩F(xiàn)出對另一條路的留戀與遺憾之情。)
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。(句解:雖然選擇了一條路,但心中仍躊躇不決，擔(dān)心這一次的選擇是一個(gè)錯(cuò)誤,將“難以再回返”了。)
[段解:第三節(jié)，“我”懷著對另一條路的留戀踏上自己選擇的路,并擔(dān)心萬一走錯(cuò),就難以再回頭。]
也許多少年后在某個(gè)地方，
我將輕聲嘆息把往事回顧”:
一片樹林里分出兩條路
而我走了人跡更少的一條，
因此決定了我迥異的旅途。(句解:詩人沒有順著第三節(jié)的詩意寫下去,沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣,而是寫未選擇的路,其實(shí)未選擇也是選擇,給讀者留下想象空間。結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)第一節(jié),形成回環(huán)之美。)
[段解!第四節(jié),“我”逼想未來對往事的回顧,寄寓人生無限感慨。
1.“假如生活欺騙了你”指的是什么
【合作探究】“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。
2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？
【合作探究】第一部分寫如果身處逆境，不要悲傷，要耐心等待，快樂的日子將會(huì)來臨。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時(shí)的，等時(shí)過境遷，往事都將成為親切的懷戀。
3．這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？
【合作探究】詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。這也是這首詩深受人們喜愛的原因所在。
4．你對“欺騙”一詞是如何理解的？
【合作探究】 “欺騙”是指個(gè)體理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落。
5．請用一句話分別概括四節(jié)詩的內(nèi)容。
【合作探究】第1節(jié)，詩人站在樹林交岔路口，思考所要選擇的路；第2節(jié)，詩人選擇了少有人走的路；第3節(jié)，詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉；第4節(jié)，寫未選擇的路。
6.詩歌談選擇，為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”？
【合作探究】詩人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上，原因有二：其一，人生的道路有許多可供人選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀。其二，未選擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。詩人重點(diǎn)寫未選擇的路，是對人生的真實(shí)寫照，更能打動(dòng)讀者的心靈，引人深思。
7.詩中“路”有什么深刻含義？你從中悟出了什么樣的人生哲理？
【合作探究】詩人表面上似乎在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。
悟出的道理有：人生的道路千萬條，但一個(gè)人只能選擇一條，必須慎重；人生的選擇，要深思、慎取，忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。
8.《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩有何異同？
【合作探究】同：兩首詩都富于哲理，且都富于人情味?！都偃缟钇垓_了你》中積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對人生；而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。
異：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。
《假如生活欺騙了你》
直抒胸臆,表達(dá)情感。
這首詩不以意象抒情達(dá)意,而是直抒胸臆,看似勸說別人,實(shí)是鼓勵(lì)自己,這種構(gòu)思更利于表達(dá)自己樂觀的思想
《未選擇的路》
(1)運(yùn)用象征,富含哲理。
詩人從生活實(shí)際出發(fā),用自然界之路象征人生之路,表現(xiàn)了他對人生之路的思考,具有深刻的象征意義和哲理意味，
(2)通過具體形象,深化意蘊(yùn)。
詩歌中用了許多具體的形象,比如樹林、路、荒草、落葉等,既營造了優(yōu)美的意境,又闞釋了哲理,深化了詩的意蘊(yùn),給人以豐富的啟迪。
1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(　　)
A.欺騙(piàn) 憂郁(yù) 來臨(lín) 鎮(zhèn)靜(zhèn)
B.瞬息(shùn) 懷戀(liàn) 涉足(shè) 叢林(cónɡ)
C.幽寂(yōu) 佇立(zhù) 足跡(jì) 誘人(yòu)
D.萋萋(qī) 污染(rǎn) 嘆息(tàn) 路徑(jìn)
【答案】D　
【解析】 D項(xiàng),“徑”應(yīng)讀“jìnɡ”。
2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
（1）心兒永遠(yuǎn)________（憧憬 渴望 向往）著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。
（2）而那過去了的，就會(huì)成為親切的________（留戀 懷戀 懷念）。
（3）雖然在這條小路上，很少留下________（行人 人們 旅人）的足跡。
A．憧憬 懷念 旅人 B．渴望 留戀 人們
C．向往 懷念 行人 D．向往 懷戀 旅人
【答案】D
【解析】本題考查學(xué)生選詞填空的能力。選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析?？梢詮氖褂梅秶驼Z意側(cè)重點(diǎn)角度來辨析。D項(xiàng)正確，本題考查對課文的理解和背誦，本題注意（2）處應(yīng)用“懷戀”，因?yàn)閼褢偈菍^去的往事表示懷念，而留戀是對現(xiàn)在所做的表示留戀，兩個(gè)意思不相同。
3．依次填入下面這段文字橫線處的語句，使上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
你怎樣對待生活，生活就怎樣對待你。 。 。 ， 。 。 ，只不過你我未處局中，不知其中滋味而已。
①迎難而退、明哲保身固然是一種智慧與生活態(tài)度
②人生在世，總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難與挫折
③知難而進(jìn)、努力向前更是一種執(zhí)著和人生哲學(xué)
④很多人從表面看來你可能很羨慕他，但人人都有自己的苦惱
⑤美學(xué)大師蔣勤在《蔣勤勸美》中曾寫道：“人生五味，酸甜苦辣咸都要經(jīng)歷才夠完美?！?br/>⑥某種程度上說，人活著就是一種態(tài)度
A．⑥②①③⑤④ B．②①⑥③⑤④
C．⑤②①③⑥④ D．①③⑤⑥④②
【答案】A
【解析】此題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。通讀文段可知，⑥表達(dá)了一種觀點(diǎn)，是總起句，可作為第一句；②結(jié)合上句的意思，引出分析，可作為第二句；而后從兩方面進(jìn)行，從“固然”和“更”可辨析①在③前；⑤④句以名言為證，然后引出結(jié)論，所以⑤在④前。由此可知，可排序?yàn)椋孩蔻冖佗邰茛?。故選A。
4．“一片樹林里分出兩條路——/而我選擇了人跡更少的一條”中破折號的作用是（ ）
A．聲音延長 B．解釋說明
C．意思遞進(jìn) D．語意轉(zhuǎn)折
【答案】B
【解析】此題考查學(xué)生對破折號作用的理解。破折號用途廣泛，首先可以用來引出解釋說明的語句，其次用來表示語意的突然轉(zhuǎn)折或聲音延長等，要結(jié)合語句的意思具體分析?！叭僳E更少的一條”是對上文中“兩條路”的解釋，故選B。
5．下列詩句中，朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．假如∥生活∥欺騙了你
B．憂郁的日子里∥須要鎮(zhèn)靜
C．黃色的樹林里∥分出兩條路
D．我將∥輕聲嘆息∥將∥往事回顧
【答案】D
【解析】此題考查學(xué)生對詩歌朗讀節(jié)奏的掌握能力。朗讀節(jié)奏的劃分一定要結(jié)合具體的語境來分析，要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒有把意義劃“破”?？傊`活掌握，具體分析。D項(xiàng)有誤，正確的劃分應(yīng)為“我將∥輕聲嘆息∥將往事∥回顧”。
6.下列表述有誤的一項(xiàng)是(　　)
A.《未選擇的路》中,詩人抓住林中岔道這一具體的形象,寄寓了如何選擇人生道路的生活哲理。
B.《假如生活欺騙了你》既是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托,同時(shí)也是勉勵(lì)自己的座右銘。
C.“未選擇的路”就是沒有人選的路,也就是指一條并不存在的路。
D.《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說口吻,蘊(yùn)含著人生的哲理。
【答案】C　
【解析】“沒有人選”“并不存在”有誤。“未選擇的路”是舍棄的、沒有選擇的那條路。
閱讀課文選段，回答下列問題。
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來；
現(xiàn)在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；
而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
7．“生活欺騙了你”并非單指上當(dāng)受騙，也指 。
【答案】人生遭受挫折
【解析】該題考查詩歌中關(guān)鍵性詞句的含義。詩歌的詞語具有聯(lián)想性和多義性。該句中的“欺騙”，就不僅僅是字面上的“上當(dāng)受騙”，也指代生活中類似的遭遇，如人生的不如意和挫折等。
8．“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這一句應(yīng)怎么理解？
【答案】人生難免會(huì)遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待,“心地永遠(yuǎn)向往著未來”，這樣，越過坎坷之后回首過去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，因?yàn)榭嚯y是最好的老師，欲見彩虹必先經(jīng)歷風(fēng)雨。
【解析】該題考查詩歌中關(guān)鍵性詞句的含義和對思想內(nèi)容的理解。答題時(shí)，要注意聯(lián)系上文，從挫折給予的作用，進(jìn)行具體的理解。
9．學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了你》后，班內(nèi)開展了“微笑著面對生活”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。
（1）【活動(dòng)一：積累寶庫】 歷史上許多人能夠微笑著面對失敗，最終走向了成功，請你試舉一例。
（2）【活動(dòng)二：學(xué)會(huì)勸慰】 你的一位同學(xué)在多次考試中，雖然經(jīng)過不斷的努力，但成績還是不夠理想，同時(shí)也感到前途渺茫，打算放棄，通過本次學(xué)習(xí)后，你打算怎樣勸說他？
【答案】（1）（示例）愛迪生為了尋找做燈絲的材料，曾經(jīng)做了無數(shù)次試驗(yàn)，都失敗了，但他不放棄，終于成功了。（2）（示例）朋友，心兒永遠(yuǎn)向往著未來，繼續(xù)努力，成功的日子將會(huì)來臨。
【解析】（1）事例必須是歷史人物，并且符合失敗后不氣餒最終走向成功的條件。歷史事例應(yīng)該很多，只要平時(shí)注意積累人物素材，這道題就非常簡單。（2）勸說的話要有鼓勵(lì)的意味。
習(xí)作引導(dǎo)
作為最精粹的文學(xué)樣式，詩歌表達(dá)的往往是詩人在特定情景下獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，帶有濃厚的個(gè)人色彩，加上語言的那種型和語句的連貫，通性詩歌對豐富內(nèi)心世界，提高閱讀寫作能力有著不可或缺的。
隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：語言要連貫，象征手法。
品讀感悟：
兩首詩都富于哲理，且都富于人情味?！都偃缟钇垓_了你》中積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對人生；而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。
課文鏈接
黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足。
但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；
兩條不同的路，我選擇了那條人跡稀少的路，是用不同的意象組成連貫的詩句，讓讀者能透過意象理解他的哲思。
情境創(chuàng)設(shè)：
寫一個(gè)帶有連續(xù)動(dòng)作的片段，要求語言流暢連貫（200字左右）
師長點(diǎn)睛
語句連貫通順，需要注意以下三個(gè)方面，話題統(tǒng)一，記敘合理，前后銜接呼應(yīng)。
我能創(chuàng)寫
100
200
微寫感悟
參考答案
她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
提文
示線文題
習(xí)惠
預(yù)題文
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慧惠
智題文
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文惠
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研讀文
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色線文題
作惠
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累線文題
礎(chǔ)惠
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