資源簡介

第四單元綜合性學習孝親敬老傳承家風—2024——2025學年七年級下冊課文自學筆記
活動目標
明白孝敬父母、尊敬老人是中華民族的傳統美德。。
2.了解父母之愛、感受父母之情,體驗親情的無私和偉大,懂得為什么要感恩父母。。
3.積極參加課外綜合實踐活動,在活動中提高自己對語文的理解和感悟能學會理解、體諒、關心父母,與父母和諧相處,以實際行動回報父母，并將孝敬雙親之心擴大為尊敬所有的長輩。
活動指導
“孝”是中華民族的傳統美德,形成了世界上獨一無的“孝文化”。本次活動中,要充分理解”孝親敬老”的重要意義。
1參考教材上本次活動中的“資料一”,確定“孝親敬老月”的主題,圍繞主題設計并開展活動。
2活動內容可以分階段、分層次進行。如可以分為"了解孝文化”“走近孝親敬老先進人物”“參加孝親敬老實踐活動”等。(1)“了解孝文化"活動中,可以組織同學分組收集“孝親敬老”的名人名言,收集古今中外典型的“孝親敬老”的人物事跡,明確“孝親敬老”的社會意義。舉辦多種活動進行交流,如舉辦詩詞朗誦、演講比賽、板報專欄等,宣傳“孝親敬老”的思想。
(2)“走近孝親敬老先進人物”活動中,可以通過報刊、電視、網絡等媒體,了解現代社會“孝親敬老”的典型人物事跡,有條件的可以請當地的“孝親敬老”先進人物來學校和同學們交流。
(3)“參加孝親敬老實踐活動”就是動員同學們以實際行動來踐行“孝親敬老”。同學們都可以為自己的父母做些力所能及的事情,如分擔一些家務等,并把這過程寫出來與大家交流。
活動成果展示
1孝親故事
懷橘遺親
陸績，三國時期吳郡吳縣(今江蘇蘇州)人，六歲時:隨父親到九江謁見袁術。袁術拿出橘子招待，陸績往懷里藏了兩個橘子。臨行時，橘子滾落在地上，袁術嘲笑道:“陸郎來我家做客，走的時候還要懷藏主人的橘子嗎 ”陸績回答說:“母親喜歡吃橘子,我想拿回去送給母親嘗嘗。”袁術見他小小年紀就懂得孝順母親,十分驚奇。
2.孝親名言
.誰言寸草心,報得三春暉。--孟郊
父母呼,應勿緩;父母命,行勿懶。-《弟子規)
.一個天生自然的人愛他的孩子,一個有教養的人定愛他的父母。--林語堂
.慈母的胳膊是由愛構成的,孩子睡在里面怎能不香甜 --雨果
3孝親實踐
那天是母親節,老師要求我們對母親表示衷心的感謝。我左思右想,最終決定親手做一張漂亮的賀卡送給媽媽。我先用紅色的卡紙剪了愛心的形狀，然后把它粘在剪好的黃色方形卡紙上，并在周圍用花紋裝飾,最后在卡紙的空白處寫上“親愛的媽媽,祝您母親節快樂!的字樣,還配上了一個大大的笑臉。媽媽下班回家后我親手把賀卡交給媽媽,媽媽開心極了。
鞏固練習
1.綜合實踐活動。(10分)
家風，即門風，指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。某校開展“優良家風，我傳承”的語文實踐活動，請你完成下列任務。
(1) [尋家風]以下是活動小組搜集到的有關家風的材料。材料一:在宗祠的大門上，經常可以看到“德澤源流遠，家風世澤長"之類的對聯;廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家""忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓。
材料二:“如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一一我都得感謝我的慈母。”(胡適《我的母親》)
材料三:學父親做人，學父親做事，學父親對信仰的執著追求，學父親的赤子情懷，學父親的儉樸生活。(摘自《習近平的家風:從父親身上學到五件事》)
從以上材料中，你發現我們可以通過哪些途徑把優良的家風傳承下來 (2分)
(2)[展家風]下面有三項體現家風的內容，假如你想請書法家寫一條橫幅掛在家里的廳堂上，你會選哪項，請結合家庭實際簡述理由。(2分)
A.家和萬事興 B.天道酬勤 C.百善孝為先
選項( )理由:
(3)[揚家風]老師想用一副對聯來總結本次活動。請根據提示把對聯補充完整。(2分)
上聯:長輩言傳明祖訓
下聯:子孫心領神會承
(4)[傳家風]家書是一種孕育親情的藝術形式，是家風的主要載體，我們所學的《傅雷家書》收錄了年到年間傅雷及其夫人寫給兩個兒子(主要是長子傅聰)的家信多封。
傅雷是一個嚴厲、盡責的父親，在兒子長大成人、留學海外后，仍通過書信的方式對兒子的生活和藝術進行悉心指導。他認為，無論從事什么職業，是第一位的。他時常以自己的經歷為例教導兒子:待人要，做事要，禮儀要得體;遇困境，獲大獎不驕傲;要有國家和民族的榮譽感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個”的藝術家”。(4分)
【答案】
1.(1)學習先人留下的祖訓和直接向父母學習。(2)略。(3)身教家風(4)1954 1966 100做人謙虛嚴謹不氣餒德藝俱備、人格卓越
2．家風，即門風，指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。某校開展“優良家風，我傳承”的綜合性學習活動，請你完成下列任務。
(1)【尋家風】以下是活動小組搜集到的有關家風的材料。
材料一：在宗祠的大門上，經常可以看到“德澤源流遠，家風世澤長”之類的對聯；廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓。
材料二：“如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。” （胡適《我的母親》）
學父親做人，學父親做事，學父親對信仰的執著追求，學父親赤子情懷，學父親的儉樸生活。
（摘自《習近平的家風：從父親身上學到五件事》）
材料三：
下面圖片反映了日常生活中的一些規矩
從以上材料中，你發現可以通過哪些途徑把優良的家風傳承下來？請寫出兩種。
① ；② 。
(2)【展家風】下面有三項體現家風的內容，假如你想請書法家寫一條橫幅掛在家里的廳堂，你會選哪項，請結合家庭實際簡述理由。
①家和萬事興 ②天道酬勤 ③百善孝為先
選 項，理由：
(3)【揚家風】老師想用一幅對聯來總結本次活動。請根據提示補充完整。
上聯：長輩言傳身教明祖訓
下聯：子孫
【答案】1．(1) 學習（記住）祖訓 向長輩（父母）學習（遵守一些好規矩）（日常生活中的一些規矩）
(2)能結合家庭實際，分別圍繞“和睦”、“勤奮”、“孝順”闡述，言之有理即可。
(3)子孫心領神會承家風、子孫耳濡目染傳家風，子孫身體力行踐家風等
【詳解】（1）本題考查材料提煉。
（1）結合材料一“在宗祠的大門上，經常可以看到‘德澤源流遠，家風世澤長’之類的對聯”“這些大多是一家或一族的祖訓”等內容可知，這里寫出家風都是通過祖訓等文字方式傳承下來的。故方式一：祖訓等文字形式。
（2）結合材料二“如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母”“學父親做人，學父親做事，學父親對信仰的執著追求，學父親赤子情懷，學父親的儉樸生活”等句子可知，胡適和習近平都是從父母身上學到了一些優良的品格，繼承了家風，故方式二：父母的言傳身教。
（2）本題考查語言表達。答題思路：先選擇一項，然后結合自己實際生活、家庭生活來陳述理由。
示例1：選擇②天道酬勤。理由：父親出身貧寒，用自己勤勞的雙手創造了自己的美好生活，他一直也是這樣教導我的，在學習中我用勤奮去充實、提升自己，勤奮是我們家的最重要的家風。
示例2：選擇③百善孝為先。孝順是中華民族的傳統美德，父母對長輩非常孝順，希望給他們幸福的生活，于是有了動力去工作，我對父母孝順，希望能讓他們驕傲，于是我努力學習、成長，所以，孝順讓我們一家努力、和睦，孝順是我們家最重要的家風。
（3）本題考查對聯。要注意：①上下句字數相等。②上下句意思相近或相反，有時上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。③上下句對應位置的字眼詞性相對、結構相同、不重復用字。
上聯結構：長輩（名詞）言傳身教（成語）明祖訓（動賓短語）；下聯應對應上聯，如：子孫潛移默化傳家風
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁

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