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第四單元寫作怎樣選材—2024——2025學年七年級下冊課文自學筆記
理解選材對于寫作的意義,明確寫作時選材的來源——直接來源是生活,間接來源是自己讀過的書籍、
理解選材的原則是要圍繞文章中心進行選擇,文章的中心決定材料的取舍和詳略的安排,選取最有利于表現中心的材料作為重點展開
學習從生活圍繞中心選擇材料,進行寫作實踐,做到中心奕出、詳略得當。
寫作的材料源于生活,一篇好的文章要古持有好的素材。選材,就是根據主題的需要、選擇恰當材料,使文章產生良好效果。那寫作的材料源于生活,一篇好的文章要古持有好的素材。選材,就是根據主題的需要、選擇恰當材料,使文章產生良好效果。
1.從生活中選材。
生活是寫作的源泉,從生活中取材,首先要善于觀察,其次要用心感悟。莫懷戚與家人散步,體會到肩頭的責任和使命感;冰心凝視雨中荷葉護蓮,感悟到母愛的無私偉大。用心感悟,就是在對生活的體驗中,發掘人、事、景、物蘊含的深意,獲得啟迪。
2.圍繞中心選材。
同學們在寫作中經常出現的問題是,沒有明確的中心,想到哪里寫到哪里,從頭到尾像一本“流水賬”。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排:跟中心無關的,舍棄不取;跟中心相關的,也要分清主次,選取最有利于表現中心的材料作為重點展開,其他可以略寫。游離中心選用材料,或材料使用詳略不當，都會影響中心的表達。如《阿長與〈山海經〉》圍繞“阿長”寫了“阿長名字的由來”“阿長喜歡切切察察”“阿標睡覺擺‘大’字”“阿長教給‘我’元旦的古怪儀式”“阿長講‘長毛’的故事”“阿長為‘我’買《山海經》”等事。其中重點寫的是“阿長為‘我’買《山海經》”一事,因為買《山海經》透出作者對長媽媽的敬意和懷念,最能突出文章的主題,所以重點詳寫。
3.篩選典型材料。
所謂典型,就是說要選擇最能表現人物性格或事物本質的材料。如《鄧稼先》一文寫井下發生意外情況時,眾人勸鄧稼先離開,他卻只說了一句“我不能走”,表現鄧稼先身先士卒、堅守崗位的崇高精神,凸顯這一人物的光輝形象。又如《青春之光》選取黃文秀說服班統茂帶頭成立砂糖橘種植合作社的事例,表現她周到、細致、有韌勁的工作作風。這些材料都很典型。
4.選材要真實。
真實,是指選擇的材料應該是自己親歷的事情,或者經得起推敲、經過驗證的事情。不要總覺得自己的生活很單調,沒什么可寫，就使用道聽途說的內容或無中生有地編造,而要善于從生活中發掘有意義的材料,為自己所用。
5.選材要新穎。
新穎,是指新而別致,與眾不同,不落俗套。新穎的材料應該是別人未使用過的,或者雖然已經有人用過,但自己又有新的體驗和感悟。如果只是拾人牙慧,搬用老一套的事例、言論等來拼湊應付,寫出來的文章必然缺少新意,也不會打動他人。
一．如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準備表達什么中心，選擇哪些能反映街道特點的材料 仔細思考，寫出你準備表達的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。
提示:
1.根據你對這條街道的了解，想一想可以表現街道的哪些方面。在此基礎上，搜集相關材料。
2.可以通過觀察、拍攝、記錄等方式，盡可能多地搜集與要表達的中心相關的直接材料;也可以通過訪談、查閱資料的方法，搜集間接材料。
1.本題是選材練習,以自己熟悉的某條街道為題材。寫作時,先對文章進行立意,即確立文章的中心,再確定選材。如果以描寫街道的景物為主,選材就要注意選取能反映街道環境特點(幽靜、熱鬧、環境優美、有地方特色等)的材料;如果以記敘在這條街道上發生的事為主,就要注意展現事情發生的環境,寫出街道的特色。
2.寫作時,注意材料要真實、新穎,敘述或描寫要生動、有趣。
二你們班一定有不少“牛人”吧 他們或是“讀書迷”，知識豐富;或是“演說家”，善于表達;或是“大管家”，熱心集體事務;或許還有體育健將、樂器高手、智力超人...--以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇記敘文。不少于500字。
提示:
1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點;如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。
2.也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。
3.語言可以談諧、幽默一些，甚至帶點兒調佩的味道，這樣會增加文章的趣味性。
【審題立意】仔細讀題,從題干可以看出,這是一篇命題作文,重點圍繞“牛人”和“我們班”來寫。
【選材構思】可以只寫一位“牛人”,選取最能表現其“牛”的材料,突出其“牛”的特點。如果這個人很多方面都“牛”,就要分清主次詳略。也可以寫幾位“牛人”,每人只寫一件事,突出他們各自的特點,語言可以詼諧幽默。
【寫法指導】
這是一道帶有提示語的全命題作文題目，想寫好此文，第一步就是要審題。審題的方法仍然是抓住“關鍵詞”。在這個題目中的關鍵詞是“牛人”“我們班”。所謂“牛人”系網絡語言，作為形容詞表現某人
非常厲害，用來夸贊別人。或者做了一般人意想不到的事情，別人對此人表達的一種贊嘆，佩服。根據題目前面的提示語可知“牛人”具體所指應包括“讀書迷”“演說家”“體育健將”“樂器高手”等。“我們”班”是限制“牛人”的范圍，說明這些“牛人”必須出自“我們班”。如果寫其他班級的就是跑題了。
第二步，確定所寫的“牛人”對象，然后精心選材。而這個材料的選取必須圍繞中心來進行，假如你要寫的這個“牛人”是一位體育健將，你可以通過“長跑”“打籃球”“踢足球”等體育運動多角度展示這個人在體育方面是如何“牛”的。同時還需要注意所選擇的材料的詳略的安排，游離中心選用材料、或材料使用詳略不當，都會影響中心的表達。再有選取的材料要真實、典型、新穎。
第三步，具體行文時，要做到表述語言，生動有趣。“曬曬我們班的’牛人’”這個題目本身就具備詼諧幽默的特點，因此介紹描述“牛人”的行為舉止時，語言也應盡可能詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣可以增加文章的趣味性。
溫馨提醒:“牛人”可以是一個人“牛”的多個方面，也可以多個“牛人”的組合，還可以是一個人“牛”的一個方面，但是需要進行具體的敘述與描寫，好給人留下深刻的印象。
三．你記錄過自己一天的生活嗎 在這一天中，哪些經歷是你獨有或者令你感觸最深的 以《我的一天〉為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當的材料，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天，但要寫出生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受。選擇的材料應真實、可信。
2.要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運用多種表現手法，著力展現需要突出的部分;與要展現的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。
【審題立意】這是一篇命題作文,圍繞“我的一天”展開,用第一人稱“我”來寫。
【選材構思】可以寫具有特殊意義的一天,圍繞特殊選擇恰當的材料,注意材料要新穎;也可以寫平平常常的一中取材要寫出生活的特點,以及你對平凡生活的獨特感受,選擇的材料應真實可信。
【寫法指導】
1.巧妙增補，打開思路。“我的一天”這一題目所提供的信息非常少，我們可以借助增補法來擴充題
目，打開思路。怎么增補呢 在“我”與“一天”之間插入相應的詞語即可。比如“我的快樂的一天”“我
的痛苦的一天”“我收獲滿滿的一天”“我慘遭失敗的一天”“我人生歷程最重要的一天”“我記憶中最
難忘的一天”。當然，也可以把題目增補為“我20年后的一天”，發揮想象，寫未來-天發生的故事。
經過如此反復增補，同學們就會發現，其實生活中值得去寫的“一天”有許許多多，那種無從中下手的
窘況立即迎刃而解。
2、反復對比，精選“一天”。思路一開天地寬，面對這么多可寫的“一天”，怎么辦 當然是反復對
比，從中選出最值得寫的“一天”。何為“最值得寫的一天” 就是指最令自己難忘、最能打動讀者、自己
最愿意去寫的“一天”。由于各人的成長經歷不同，心目中最值得寫的一天肯定各不相同，所以故事內容也就五彩繽紛。
定下了要寫的那“一天”之后，接下來就應該認真篩選素材。素材的選取一定要圍繞作文主題進行。比如有位同學準備寫“最開心的一天”，在這一天里，分手數年的父母終于復合，他重新擁有了一個溫暖的家。他把這篇作文的主題定為“希望父母今后能多多溝通，相互包容，永遠給自己一個溫暖的家”，選材時，除了關注這一天父母重新攜手的場面，關注自己的快樂，還應涉及一下父母昔日分手的原因，以便從中剖析問題，有感而發，表達主題。
再如有位同學準備寫“最難過的一天”。為什么難過呢 是因為自己本以為穩操勝券的校園圍旗爭霸賽
出現意外，只得了個第四名。他想把主題定為“自負、輕敵是人生之大忌”，那么在選材時，除了關注這一天的失敗外，還應關注比賽過程以及比賽之前自己種種輕敵行為，至于其它的事例，就不必顧及。
3.、認真構思，詳略得當。由于文題為“我的一天”，因此，行文過程中可能要寫一天之中發生的幾件
事;即使只寫一件事，那事情的起因、經過、結局也有可能很復雜;更何況，有時根據表達需要，還要補寫
這一天之外發生的事情。因此，絕對不能事無巨細，而應事前認真構思，想好哪些內容詳寫，哪些內容略
寫，做到詳略得當，中心突出。
比如有位同學在寫這篇作文時，想記敘星期六和父母一起福利院做義工的經歷。這一天，他們上午做準
備，先是去超市給孤兒們買禮品，然后還在家排練了幾個小節目;下午去福利院看望孤兒，和孤兒們談心，
給孤兒們表演節目，幫助福利院打掃衛生;晚上回到家中后自己又忙著寫日記。在寫這三件事時，他對上午
的經過簡要進行介紹，沒有過多的展開;重點寫下午在福利院的經過;晚上的事則一筆帶過;最后以“今天
的一天很忙，但卻非常有意義”作結，這樣的結構，重點突出，主題分明。試想，如果這位同學把上午、下午和晚上事都詳寫，那就會犯主次不分的毛病，影響表達效果。
4.、敘寫為主，表達多元。寫“我的一天”，應該是以記敘和描寫為主，把這一天發生的重要事情講
清，把與事情相關的人物寫活。除此之外，也可靈活運用議論、抒情等表達方式，來抒發內心真情實感，點明主題，升華主旨。
比如你寫因失敗而痛苦的一天，結束時就可以議論的方式寫自己對失敗的反思，表達不會就此退縮的決心;再如你寫因與親友分別而悲傷的一天，結尾就可抒發對親友的思念之情。
曬曬我們班的“牛人”
曬曬我們班的“牛人”我們班的“牛人”,非葉恰靜莫屬。她的”睡功”非凡人所能練就。
她每天來到學校都是睡眼蒙眬,和夢游沒有什么大的區別。早讀時,剛交完各科作業,她便拿出書本準備讀書,不久,她沉重的小腦袋就和課桌有了親密接觸……雖然她不斷提醒自己:不要睡!不要睡!最終還是無力地癱倒在桌子上,睡著了。此時,除了黃繽紛的“獅吼”能夠叫醒她,否則是雷打不“醒”。
開始上課了,“睡神”慵懶地豎起腦袋,第一節數學課,半夢半醒的她卻拿出了語文書,好在旁邊的同學提醒她,她才恍然大悟,不然可就鬧笑話了。時間一分一秒過去,“睡神"不爭氣的眼皮開始打架了,最后還是睡著了。下課了,她好不容易被激動人心的下課鈴聲驚醒,大家都以為她睡了一節課,應該精神抖擻了,她卻是換了一種更舒適的姿勢繼續睡,大家都傻了眼。
“睡神”也是我們班的“學霸”。政治課上,我和葉怡靜說著小話,不料被老師盯上了。我暗示她轉過身去,我吃驚的是她剛轉過去就舉手回答問題,并且回答得很準確,一回答完,她又轉過來和我說說笑笑,老師看不下去了,叫我站起來回答問題,我壓根不知道問題是什么,接著老師又叫葉怡靜起來回答問題，她卻答得滴水不漏,準確無誤。此時,嚴厲的老師都沒批評她……為什么她可以一邊與我閑聊,一邊聽好課呢 這讓我很佩服,覺得她是天才。
學霸是“學”成的。別看葉怡靜整天迷迷糊糊,可是她對待學習一點兒也不迷糊。有一次,她的課本不小心掉在地上,我正巧幫她撿起,仔細一看,課本上密密麻麻都是筆記,黑筆藍筆紅筆各種記號,課后習題一題不落地全部做完,這讓我目瞪口呆……仔細想想,她每門功課都按時完成作業,老師讓大家討論的時候她也踴躍參與,積極發表意見。其實,“天才”也是靠“努力”才修成正果的。愛迪生說,天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。是的,沒有人能隨隨便便成功,這就是我們班的“牛人”,獨特的勤勉的葉怡靜。
【名師點評】這篇文章作者運用時間順序,介紹了“牛人”葉怡靜的兩個特點:喜歡睡覺和成績優秀。重點突出,語風趣,敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切、生動。
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