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第三單元第十課阿長與山海經—2024——2025學年七年級下冊課文自學筆記
豐富多彩的社會是由許許多多普通人構成的，平凡的生活中也有很多令人感動或啟人深思的故事。本單元課文中的人物雖然平凡，甚至不無弱點，但他們身上又常常閃耀著優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。
魯迅先生的《阿長與〈山海經〉》所追憶的保姆，雖是一個粗人，然而質樸、善良、熱心。魯迅深情地抒寫了對這位勞動婦女真摯的懷念。
孫犁的《山地回憶》本文主要寫“我”對自己打游擊到過的一個小村莊發生事情的回憶。挖掘了普通勞動婦女身上美好的人性，表現了在抗日戰爭艱難困苦的環境中建立起來的革命戰士同人民群眾之間的魚水深情，贊美了純樸真摯的人情。
李森祥的《臺階》以農民的兒子作為故事敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感彩。
北宋歐陽修所著的《賣油翁》是一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，形象地說明了“熟能生巧”“實踐出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所有技能都能通過長期反復苦練而達
至熟能生巧之境。
學習本單元，要熟讀精思，了解人物的生活和情感，感受他們身上的人性之美與所體現的民族品格。精讀時要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點;還要從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發現關鍵語句，理解文章的意蘊。
課文題目 文體 作者/出處 整體感知 每課一得 彩圖
《阿長與山海經》 回憶性敘事散文 魯迅 本文通過回憶長媽媽的生活片段,表達了作者對長媽媽的尊敬、感激、懷念和祝福之情。 鋪墊的作用
《山地回憶》 小說 孫犁 表現了在抗日戰爭艱難困苦的環境中建立起來的革命戰士同人民群眾之間的魚水深情，贊美了純樸真摯的人情。 倒敘手法
《臺階》 小說 李森祥 本文寫的是父親歷盡千辛萬苦,造起一棟有高臺階的新屋,謳歌了父親堅忍不撥的毅力和艱苦創業的精神,表現了勞動人民渴望提高地位、贏得尊重的心愿。 理解句子含義
《賣油翁》 寓言 歐陽修 文中記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的故事,告訴我們熟能生巧的道理。。 文言虛詞“之”
抓住細節 寫作
閱讀綜合實踐 綜合性學習
《駱駝祥子》 名著
阿長”就是“長媽媽”，我們已經從《從百草國到三味書屋》中知道她了。阿長怎么有這么大魅力，在魯迅筆下被反復提及，甚至還成為文章專門描寫的對象 借助注釋閱讀課文，做好交流閱讀感受的準備。
《山海經》是一本什么樣的書 魯迅小時候喜歡看的書，與你小時候相比，是否有很大不同
1、通過題目的分析，把握文章的內容:文章記敘了阿長哪些事情，這與中心有何關系 題目是否能改成《我與阿長》呢 (也就是寫《山海經》的原因)通過對這些問題的回答，我們就可全面把握文章的內容。
2、明晰文章感情線索，體悟文章中作者所抒發的感情。閱讀記人寫事的作品，分析行文的感情線索，無疑是一種提高閱讀能力的好方法，《阿長和〈<山海經〉》這篇散文，圍繞作者的情感變化來展開。從不佩服到敬畏再到贊頌，寫出了作者感情的歷程。這對我們把握阿長的人物形象以及把握作者的感情尤為重要。
3、把快速閱讀與片斷精讀結合起來。通過快速閱讀把握文章基本內容;通過片斷精讀把握作者感情與目寫法。
作家作品
魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產階級文學家，思想家和革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月他以“魯迅”這一筆名發表了第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
文體知識
《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。《山經》即《五藏山經》五篇；《海經》包括《海外經》四篇，《海內經》四篇，《大荒經》四篇和又一篇《海內經》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地的神話傳說。其中《精衛填海》、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。
題目解說
“阿長”是周家的女工,魯迅兒時的保姆。“《山海經》”是一部充滿神奇色彩的上古社會生活的百科全書。題目不僅明確了課文的中心人物和中心事件,也通過俗人俗稱和典雅古籍的組合,產生奇妙的幽默意味,引發讀者的閱讀興趣。
背景資料
本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷,人民文學出版社2005年版)。1926年間，魯迅先生在《莽原》雜志陸續發表了十篇回憶故鄉人、故鄉事的散文。后來,他將這些散文重新編訂,并添寫《小引》和《后記》,結集為《朝花夕拾》。魯迅寫《朝花夕拾》中的一組文章時,恰是生活和情感頗為動蕩的一段時期,而對故鄉、童年、故人的回憶,可以讓內心得以從紛擾中尋出一點兒閑靜來。因此，《朝花夕拾》中的十篇散文,筆調溫情,與魯迅深邃睿智、犀利老辣的雜文風格迥異。本文是《朝花夕拾》的第二篇,寫了魯迅童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。
學法導讀
首先,閱讀課文,梳理文章事件,看看哪些事情詳寫,哪些事情略寫,把握課文主要內容;其次,梳理作者對阿長的情感變化,體會先抑后揚的寫法;再次,分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句,體會文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同;最后,從當代人的角度,分析一個沒有文化的、不幸的農村女人，一個關愛“我”的保姆的外在言行,感受阿長荒誕可笑背后的苦難與希冀,體會阿長內在的品格特點。
字詞歸納
(1)請給下面加點的漢字注音。
駭(hài) 孤孀(shuāng) 惶急(huáng) 悚(sǒng) 擄(lǔ) 詰問(jié) 霹靂（pī lì) 渴慕(mù) 璣(jī) 疏懶(shū) 懼憚(dàn) 頸(jǐng) 瘡疤（chuāng bā) 矩(jǔ) 懿(yì) 灸(jiǔ)
(2)解釋下面的詞語。
惶急：恐懼著急。
詰問：追問，責問。
懼憚：害怕，畏懼。
渴慕：迫切地羨慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。
瘡疤：瘡好了留下的疤，常比喻痛處、短處或隱私。
震悚：因恐懼而顫動。
情有可原：從情理上可以原諒。
霹靂：云和地面之間發生的一種強烈雷電現象。這里指作者受到了極大的震撼。
面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。
深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。
結構圖示
黃胖而矮
長 沒有名字——地位低下
喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事
媽 對“我”管束很嚴 喜歡“告狀”
睡覺時擺成“大”字 不拘小節
媽 元旦有古怪的儀式 有點迷信
一肚子的繁瑣的道理
講“長毛”的故事 淳樸無知
為我買回《山海經》——熱情善良 關愛孩子
媽媽，已經說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。【點明長媽媽身份說明她的地位低下】我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不帶;但到憎惡她的時候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。(①稱呼為何發生變化 能看出當時的作者怎樣的特點 )
[段析]簡介阿長“是我的保姆”的身份，以及祖母、“我”對阿長的不同稱呼和“我”對她有喜歡有憎惡的感情
[品味]畫線句點明長媽媽的職業及身份，表明她地位低下，“我下她的稱呼的不同隨著感情的變化而變化，表現了“我”先前的年幼無知
我們那里沒有姓長的;她生得黃胖而矮，【“黃胖而矮”點明長媽媽的外貌特征】“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現在已經忘卻了，總之不是長姑娘;也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個名稱的歷:先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后她回去了，我那什么姑娘才補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。(②介紹阿長名字的由是否多余 為什么 )
[段析]寫“阿長”這個稱呼的由，這是先前一個女工的名稱，說明阿長連姓名**為人所知，可見她身份之低下。
[品味]“黃胖而矮”精練地描寫出了長媽媽的體態特征，敘述稱呼由的前因后果，語言簡練而條理分明，
第一部分：介紹阿長的身份和名字
雖然背地里說人長短不足好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說:我實在不大佩服她。【“不大佩服”表明我對阿長的態度】最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事，還堅起第二個手指，在空上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。【動作描寫，寫出阿長的習慣】我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動;叫她呢，也不聞。(③這段文字從哪幾個方面介紹阿長 從能看出作者對他有怎樣的感情 )
[段析]寫阿長“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，二寫說話的動作，繪聲繪色，還寫他的不良睡相，這都表明她沒有文化，粗俗，多事。她對“我”的管教很嚴，不適合兒童心理，所以“我”討厭她
[品味]“不大佩服”表明“我”對阿長的態度。“切切察察”“低聲”寫出了阿長有背地里說人長短的習慣。“還豎起......鼻尖”是動作描寫，作者抓住最富特征的兩個動作寫。入木三分，活靈活現。“一到夏天.....也不聞”既是對阿長睡姿的描寫，又是寫“我”對阿長的態度，可謂筆墨簡省，一箭雙雕。對阿長睡姿的描寫主要是通過動詞“伸”“擺..擠”和特寫“大”完成的。寫“我”對阿長的厭煩是通過動態的句子表現的。
“長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷 晚上的睡相，怕不見得很好罷 ......”
母親聽到我多回訴苦之后，曾經這樣地問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。
[段析]寫阿顯依然不改的睡姿和“我”的反感，
[品味]向母親訴說痛苦，表明“我”對阿長的不滿。母親也指出了阿長的不對，然而阿長依然未改。對此，“我”也是無可奈何。
但是她懂得許多規矩;這些規矩，也大概是我所不耐煩的。(④這句話在文有什么作用 )一年最高興的時節，自然要數除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包者，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買的小鼓，刀槍，泥人，糖菩薩...。然而她進，又將一個福橘放在床頭了。
[段析]引出阿長懂得許多“我”不耐煩的規矩。
[品味]阿長懂的規矩在“我”看較為麻煩，所以“我”感覺很煩。
接著寫令人高興的時節，緊扣兒童喜好熱鬧的特征，也表明了“我”的興奮心情。
“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說:‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么 你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流..’
[段祈]寫阿長除夕之夜的叮囑，她沒有別的奢求，只愿“順順流流”，可見他對一生平安的熱望
[品味]這一自然段是對阿長語言、神態、動作的描寫。“鄭重”。神態描寫，起強調作用，表現了阿長的倔強、嚴肅的性格特點。“就得~要記著”“不許說”主要突現阿長煩瑣的特點和強硬的態度，為下文“空前的敬意”作反襯。
夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。
[段析]寫阿長渴望“我”說出“恭喜”的動作和神情，著重寫她的“惶急”。
她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了
[段析]阿長渴求“我”說出“恭喜”的急切，
[品味]寫得特別傳神的是第二天清晨始而惶急繼而喜歡的情景。先是“一把將我按住”，再是“搖著我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞:哥兒，你怎么競忘了，昨夜對你怎么說著
“阿媽，恭喜.....”
[段析]“我”終于說出了似乎能保佑她平安的祝愿。
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的，笑將起，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦，辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩要去了。(⑤以上文字介紹了阿長怎樣的特點 屬于詳寫還是略寫 )
[段析]語言和神態描寫寫出了阿長聽到“恭喜”后的心滿意足，歡天喜地 之狀和“我”對吃福橘任務的反感。
[品味]“磨難”一詞，體現了魯迅當時對阿長這一舉動的極度反感。
她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去;飯粒落在地上，必須揀起，最好是吃下去:曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的.。此外，現在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之:都是些煩瑣之至，至今想起還覺得非常麻煩的事情。(⑥這一自然段介紹阿長是詳寫還是略寫 結尾句通過“繁瑣”“麻煩”這樣的詞能看出作者怎樣的態度 )
[段析]本自然段寫了幾件“我”所不耐煩的規矩，
[品味]從這些煩瑣的規矩的描寫可以看出:長媽媽是關心、愛護“我”的，不然她也不會這樣不厭其煩地告誠“我”。
然而我有一時也對她發生過空前的敬意。她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，似乎連后一切土匪強盜都在內，但除卻革命黨，因為郭時還沒有。她說得長毛非常可怕，他們的話就聽不懂。她說先前長毛進城的時候，我家全都逃到海邊去了，只留一個門房和年老的煮飯老媽子看家。后長毛果然進門了，那老媽子便叫他們“大王”，據說對長毛就應該這樣叫，訴說自己的饑餓。長毛笑道:“那么，這東西就給你吃了罷!”將一個圓圓的東兩擲了過，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后一提起，還是立刻面如土色，自己輕輕地拍著胸脯道:“阿呀，駭死我了，駭死我了...-。”
[段析]本自然段寫阿長講長毛殺死門房驚嚇老媽子一事。
[品味]“空前的敬意”說明在此以前“我”對阿長除“憎惡”“討厭”外，沒有過什么好感
阿長講述關于“長毛”的故事繪聲繪色，從內容上可以看出，她對“長毛”并不太了解，也體現了她的封閉。
我那時似乎倒并不怕,因為我覺得這些事和我毫不相干的,我不是一個門房。
但她大概也即覺到了，說道:“像你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘，也要擄。”
[段析]阿長再次以長毛嚇“我”。
“那么。你是不要緊的。”我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤。
“那里的話 !”她嚴肅地說。“我們就沒有用么 我們也要被擄去。城外有兵攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出:再要放，就炸了!”
[段析]這幾句話是阿長反駁“我”說她最安全的話，表現了她的無知，淳樸和十足的愚昧。但童年的魯迅是相信阿長的話的，以致對她產生了敬意，
[品味]阿長“嚴肅”地回答“我”的設想，可以想象她已深受封建思想的毒害。語言生動傳神，符合人物特點，這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，(⑦本句話與前文哪句話相呼應 從可以看出作者當時對阿長的情感發生怎樣的變華 )似乎實在深不可測，夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了倒應該我退讓。
[段析]長毛的故事，體現了阿長的淳樸，也使“我”對她產生了敬意。
這種敬意，雖然也逐漸淡薄起.但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地詰問，而且當面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸。我懼憚她什么呢!
[段析]當知道她謀害隱鼠之后，“我”對她的敬意完全消失。
第一部分:圍繞阿長寫了她稱呼的由，喜歡“切切察察”的毛病，她的睡相，元旦的古怪儀式，繁瑣的道理，長毛故事，謀害隱鼠等，這可算“抑”的一面，即便是“抑”的一面，在一定程度上也表現了長媽媽善良的品格，這一點從吃福橘一事看的很清楚，
[品味]“淡薄”表明敬意在減弱，“當面叫她阿長”體現了作者的不滿情緒，
但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面義在渴慕著繪圖的《山海經》了。【過渡句結構上承上啟下,內容上由上文寫“我”為隱鼠復仇,話問阿長,過渡到下文寫阿長為“我”買來《山海經》的事情。“渴慕”一詞體現了“我”在“正統讀物”之外,對更廣闊、更豐富、更生動的精神生活的強烈渴求和無限向往】這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道:“死尸!”這老人是個寂竇寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往，有時簡直稱我們為“小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的;但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，....可惜現在不知道放在那里了。(⑧從全文看本段有何作用 )
[段析]寫在“我”與遠房叔祖的交往得知并渴望《山海經》。為后文寫“我”渴望得到《山海經》做鋪墊。
我很愿意看看這樣的圖畫,但不好意思力逼他去尋找,他是很疏懶的。問別人呢,誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文,買罷,又沒有好機會有書買的大街離我家遠得很,我一年中只能在正月間去玩一趟,那時候,兩家書店都緊緊地關著門。【句解:為下文寫阿長買到《山海經》,“我”對她“發生新的敬意”奠定了感情基礎。】
玩的時候倒是沒有什么的,但一坐下,我就記得繪圖的《山海經》
段解:寫“我”渴慕得到一本繪圖的《山海經》。
大概是太過于念念不忘了,連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。【句解:阿長過問《山海經》,體現了她對“我”的關愛。】這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。【句解:“說了也無益”,說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長身上,只是隨便說說而已，表現了“我”對阿長心存隔膜乃至輕視的心理。】
段解:阿長過問《山海經》,體現了她對“我”的關愛,為下文她為“我”買書埋下伏筆
過了十多天,或者一個月罷,我還很記得,【句解:用“很”修飾“記得”,強調了“記得”的程度。】是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:
“哥兒,有畫兒的'三哼經’,我給你買來了!”
我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;【句解:表現“我”看到阿長手中的書時的震驚和感激之情。】趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書,略略翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內。【句解:動作描寫,寫出了“我”欣喜若狂的情態。】
這又使我發生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功,她確有偉大的神力。【句解:“偉大的神力”指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來了朝忍暮想的《山海經》,這是“別人不肯做,或不能做的事”。】謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。
段解:阿長不認字,又沒有錢,但為了“我”渴慕的《山海經》,花時間尋找,花錢購買,讓“我”又驚又喜。
這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書。【句解:這是“我”渴慕已久的,且是由一個誰也想不到的人交給我的,給了“我”很大的震動,讓“我”很感激，產生了新的敬意,所以說是“最為心愛的寶書”】
書的模樣,到現在還在眼前。【句解:說明作者對這本書的重視程度。】可是從還在眼前的模樣來說,卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞,甚至于幾乎全用直線湊合,連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書,看起來,確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江(帝江:《山海經》中能歌善舞的神鳥);沒有頭而“以乳為目,以臍為口”,還要“執干戚(千戚:盾、斧。干,盾牌;戚,古兵器名,斧的一種)而舞”的刑天(刑天:《山海經》中的神話人物，也作“形天”)。
此后我就更其搜集繪圖的書,于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》,又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的,每卷都有圖贊(圖贊:寫在畫面或圖頁上的贊美詩文),綠色的畫,字是紅的,比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在,是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。【句解:表達了“我”對失掉書后深深的遺憾之情。】
我的保姆,長媽媽即阿長,辭了這人世,大概也有了三十年了罷。【句解:作者的思緒從三十年前切回現實,表達了“我”對長媽媽的思念之情。】我終于不知道她的姓名,她的經歷;僅知道有一個過繼的兒子,她大約是青年守寡的孤孀【句解:補敘長媽媽的身世,低沉的敘述語調中包含著思念和歉疚,也包含著感激和同情。】
仁厚黑暗的地母(地母:地神)呵,愿在你懷里永安她的魂靈!【句解:作者以深情的祝禱,照應童年懵懂的祈福,將全文情感推向高潮,表達了作者對阿長的深切感激和懷念之情。】
第三部分(第 19-31段):記敘了阿長為“我”買《山海經》的經過,抒發了“我”對阿長的感激與懷念之情,深化主題。
三月十日。
1.朗讀課文，說說課文圍繞阿長寫了哪些事情,重點寫的是什么
【交流點撥】文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外貌特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。
2.為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經》無直接聯系的事？
【交流點撥】記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來選擇材料和安排材料的。
小結：記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容、更全面完整地刻畫阿長這個人物形象、增強文章的真實性的作用。
3.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
【交流點撥】元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。
這些規矩寄托著長媽媽善良真誠的愿望，從對這些煩瑣的規矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的。
4.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，你想到了什么？
【交流點撥】使人想到了長媽媽的無知、淳樸。
5.作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過，請復述買書的起因、經過、結果。
【交流點撥】起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，將《山海經》給“我”買來了。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。
6.當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現了“我”的什么心理？
【交流點撥】“我”想“她并非學者，說了也無益。”之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。
7.當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現出怎樣的心情？
【交流點撥】當阿長買來《山海經》時，我的反應是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發生新的敬意了”。
8.“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？
【交流點撥】因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。
9.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？
【交流點撥】這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產生感激和“新的敬意”。
10.文章中“我”對長媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說說前后有何變化。
【交流點撥】憎惡—討厭—不耐煩—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—產生新的敬意—感激不盡。文章就是以我對阿長的感情變化為線索組織全文的。
11.課文前半部分，作者大寫他如何“惡”“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的什么樣的感情？
【交流點撥】課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經》而敬她，抒發出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時的心態回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的。采用了欲揚先抑的寫法。
12.這一情感的宣泄集中體現在哪一句上？
【交流點撥】最后兩個自然段，直接抒發了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。表達了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚先抑的寫作手法。
1.既然作者這么尊敬長媽媽,為何題目直呼阿長
(1)本文前一部分多用抑筆,對她“不大佩服”“討厭”,又是“不耐煩”“麻煩”,倘若用“媽媽”稱呼,名不副實。
(2)將“阿長”與《山海經》連接,看似矛盾,卻激發了讀者的閱讀興趣。
(3)用“阿”字有親昵的意味,符合作者當時已經是四十六歲的中年人的口氣。
2 本文為何對長媽媽買(山海經》的過程一筆帶過,而對此前后的內智卻寫了不少
對長媽媽買《山海經》的過程一筆帶過,能給讀者留下一個廣闊的想象空問。(2)寫遠房叔祖交代子“我"渴慕《山海經》的原因,接者寫為何求之不得,又是如何念念不忘,寫這些實出說明阿長買來《山海經》為何使“我”真出望外。(3)寫“我”如獲至寶的心情,寫此后搜集繪畫的書,寫這典更能烘托出阿長為何令人尊敬,阿長的熱心對“我的成長的重要影響,表現了“我”對阿長的感激與懷念之情,突出了文章的中心。
3本文的敘事線索是什么
本文以作者對阿長的感情變化為線索,即不大佩服(最討厭)一不耐類一空前的敬意(特別的敬意)一新的敬意
1 欲揚先抑的寫法。
開篇刻畫阿長多用抑筆,如“不大佩服”,再如“討厭““麻煩”,如果用“媽媽"來稱呼,名不副實,川“阿長"來價呼,名副其實。后來,稱呼她為“我的保姆”,意味著與她親密的關系。在結尾處,作者將此三種稱呼連在一起,自強的抒情意味。它抒發了魯迅先生對阿長的尊敬、感激、思念之情。這種寫法使描寫的人物形象給人點外的驚育和驚嘆,使人物形象更加真實可感,鮮明突出。
2 詳略得當,結構清晰。
本文詳寫了阿長為“我”買《山海經》一事,略寫了阿長的稱呯的來歷,“切切察察”的毛病,擺成“大”字的睡相令人討厭的種種規矩、講”長毛”的故事,謀死隱鼠,吃福橘等情節。詳寫買《山海經》一事,令人對長媽媽刮目相看體現出作者對長媽媽的敬佩和感激之情。略寫的內容能使人對長媽媽有初步了解,直實地反映了長媽媽的一些病,但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意。
1．下列詞語中，加點字讀音有誤的一項是（ ）
A．震悚（sǒng） 孤孀（shuāng） 憎惡（zèng）B．瘡疤（chuāng） 詰問（jié） 哀悼（dào）
C．霹靂（lì） 粗拙（zhuō） 守寡（guǎ）D．倘使（tǎng） 繁瑣（suǒ） 懼憚（dàn）
【答案】A
【解析】A．憎惡（zēng）。
2．選出字形不正確的一項（ ）
A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 煩瑣 莫明其妙
C．渴慕 投擲 毫不相干 D．哀悼 和藹 深不可測
【答案】B
【解析】B項，莫明其妙——莫名其妙。
3．請從所給三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。
（1）這種敬意，雖然也逐漸_____（淡薄 冷淡 冷漠）起來，但完全____（消亡 消失 消滅），大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地____（詢問 審問 詰問），而且當面叫她阿長。
（2）這_____（也 又 就）使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她_____（卻 也 還）能夠做成功。她確有偉大的神力。
【答案】（1）淡薄 消失 詰問（2）又 卻
【解析】通過一些近義詞辨析的常見方法引導學生結合語境去分析這些詞語運用得是否準確、得體。詞語辨析題和成語使用題所涉及的詞語往往是使用頻率較高的，所以一般不存在意思理解的問題，可從詞義、范圍、程度、褒貶、語體等方面去辨析。“淡薄”因淡忘而印象模糊。“淡忘”指印象逐漸淡薄以至于忘記。“冷淡”指不熱情。“消亡”指滅亡。“消失”指逐漸減少以至沒有或（人或事物）由近及遠逐漸到看不見。“消滅”指除掉（敵對的或有害的）人或事物。
4．下列加點的詞語解釋有誤的一項是（ ）
A．我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。（開頭）
B．最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細碎的說話聲音）
C．我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（大家）
D．我懼憚她什么呢！（害怕）
【答案】C
【解析】考查對詞語的準確理解，要聯系上下文，“全體”在這里指整個身體。
5．下列各句中沒有語病的是（ ）
A．每當回憶起向王老師學琴的那段生活，他那嚴肅的神態，親切的話語，耐心的指導，總浮現在我的眼前。
B．他找到了一個補救損失的辦法，心情突然漸漸平靜下來。
C．你能不能取得好成績，取決于你的不懈努力。
D．他進了考場才發現鉛筆盒和草稿紙落在家里了。
【答案】D
【解析】本題考查發現語病并對病句修改的能力。A項，搭配不當，話語不能浮現在眼前。B項，前后矛盾，突然還是漸漸，讓人費解。C項，搭配不當，可以去掉前面的“不能”。
6．下列作品選自《朝花夕拾》的一組是
①《阿長與〈山海經〉》②《風箏》③《藤野先生》④《孔乙己》⑤《范愛農》
A．①②③ B．①③⑤ C．①③④ D．②③⑤
【答案】B
【解析】文學常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。本題抓住文字信息根據閱讀積累判斷作品，了解作品有關知識和內容作答即可。②選自《野草》、④選自《吶喊》。
閱讀下面的文字，回答下列問題。
但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們為“小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那里了。
我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。
玩的時候倒是沒什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了。一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
7．“我”為何沒有對阿長說起《山海經》的事？用原文回答。
答：
8．結合原文選出對“無益”解釋正確的選項（ ）
A．沒好處 B．沒用
9．阿長為“我”買《山海經》，說明什么？
答：
10．“這又使我發生新的敬意了”一句中的“這”指代什么？
答：
11．如何理解畫橫線的句子？
答：
7．【答案】“我知道她并非學者，說了也無益。”
【解析】本題考查學生篩選提煉文章信息的能力。仔細閱讀文章，根據第一段中的“我知道她并非學者，說了也無益”可作答我為什么不向阿長說買書的事，這表明了“我”對從長媽媽這里得到這幾本書不報任何希望，當然里面也有對長媽媽的輕視。
8．【答案】B
【解析】本題考查學生對詞語的理解和分析能力。解題時一定要結合語境 ，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準確把握詞義，可從多個角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法等。“無益”在這里是“沒有用”的意思。
9．【答案】說明阿長對“我”極其疼愛，表明她的善良、樸實。
【解析】本題考查學生分析人物形象的能力。根據未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實是很愛我的，只是她的表達方式讓我難以接受罷了，正是因為阿長對我的關愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本書，表現了她的善良和樸實。
10. 【答案】“這”指代上文阿長為“我”買《山海經》的事。
【解析】本題考查學生對記敘文指示代詞含義的理解。代詞的指代對象基本上分為兩種情況:一是需要聯系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內容。這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意的變化與否來驗其正誤。仔細閱讀文章，根據前文內容可知，“這“應指的是阿長為我買來書的事。概括作答即可。
11．【答案】這是作者的議論，表明了“我”對阿長的感激和尊敬的心情。
【解析】本題考查學生理解文章語句含義的能力。解答此類題時，一定要結合具體的語言環境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。畫線句運用議論的表達方式，高度評價了阿長，表達了“我”對阿長的感激和尊敬之情。
習作引導
文章以作者的感情變化為線索，開篇寫阿長，多用抑筆，作者的感情從憎惡、不大佩服、不耐煩到感激、懷念，先抑后揚。通過這種方法，刻畫出了一個饒舌多事、愚昧無知而又純樸熱情、善良仁慈、關心小孩學習的長媽媽形象，抒發了作者對長媽媽的感激和懷念之情。采用這種寫法，文章脈絡清晰，情節曲折、對比鮮明，給讀者留下比較深刻的印象。
文略寫了阿長“切切察察”的毛病、不雅的睡相、令人討厭的種種規矩、買《山海經》具體經過，詳寫了阿長為“我”買《山海經》一事。這樣的詳略安排，服從了文章的中心，突出了文章的主旨。
隨課微寫訓練點：欲揚先抑手法的運用
品讀感悟：
這篇敘事散文通過回憶長媽媽的一些生活片段，真實地刻畫了一個處于社會底層的普通勞動婦女的形象，贊頌了她慈愛善良、熱心助人、體貼孩子的品質，表達了作者對長媽媽的感激和懷念之情。
作者寫她“憎惡”“討厭”阿長，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經》而敬她，抒發出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時的心態回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的。采用了欲揚先抑的寫法。
課文鏈接
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外貌特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經》的事，所寫事例中，先寫作者所討厭、不耐煩或毫不相干的事，后寫作者真心感激、懷念的事，這就是運用欲揚先抑的寫法
情境創設：
以《我的好父親》為題，運用欲揚先抑的手法，寫一下自己的父親。（150字）
師長點睛
“欲揚先抑”，是一種寫作技法，既可寫人，也可寫物。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人或物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。“揚”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。《阿長與山海經》采用了欲揚先抑的手法，回憶了有關長媽媽的幾件事。就是這樣一個“我”并不喜歡的、有著諸多缺點的人做出了令“我”終生難忘的事，體現了長媽媽對“我”的關愛，從此“我”的感情也發生了巨大轉變。通過這篇回憶文章也表達了“我”對長媽媽的深切懷念之情。這里不詳細說了，大家在課堂上分析得夠詳細了，如果你能從寫作的角度來學習借鑒一下，會獲益匪淺：圍繞情感變化精心選取典型材料，恰當組織安排，確定詳略，結構成篇。
選取具體典型的事例來表現對象的名字好品質，從而從實文章的內容，再安排對人物感情變化為線索時，一定要注意變化二字。我們采用欲揚先抑說法，要注意詳略得當。一般來說，運用此種構思法要注意“抑少揚多”，要注意“抑”和“揚”的作用，正確把握二者的關系。“抑”的部分，要先寫起，鋪墊作用，為“揚”敘事，“揚”的部分后寫，是文章重點，是要詳寫的地方。
我能創寫
100
200
微寫感悟
參考答案
我的好父親
“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。”
我從小記事的時候，不太愛學習，父親每次見到我玩耍的餓時候，叫我去學習，當作業出現錯誤時，還總嚴厲批評我。父親總是早出晚歸，，早晨早早起來就走了，晚上，八九點鐘才回家，一切家務都推給母親，他這是一個不務正業的父親，每當我遇見他的時候，總是吹鼻子瞪眼睛，說一些風涼話，結果父親對我“恨之入骨”我。
點評：開篇簡短兩句話，欲揚先抑，寫出了我對父親的恨，是因為父親對我嚴厲要求。寫父親恨我是因為我貪玩不爭氣。
一．閱讀課文，看看文章國繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人
文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了“元旦”的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，寫了她給“我”買來了《山海經》。詳寫她給“我”買來了《山海經》，其余是略寫。從這些事情中，可以看出阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她粗俗、好事而又心地善良、熱心幫助孩子。長媽媽贏得了少年時代的作者的敬重和感激，并被作者終生懷念，因此作者用文字寫下了她的人性美，并借此表達了對舊中國勞動婦女淳樸善良的美好品德的敬意，對她們不幸命運的深切同情，以及對封建思想愚弄人民的嘲諷和批判。
二．這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換。在通篇閱讀、整體感知的基礎上，討論并完成下列各題。
1.分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。
審題方法
→明范圍:《阿長與〈山海經>》全文。
一明方向:“體會兩種敘述視角的不同”，即考查敘述視角。
→+明關鍵:從文中找到兩種視角對應的語段,體會其中的不同之處。
【答案】關于“寫作時的回憶”:如“我的保姆,長媽媽即阿長,辭了這人世,大概也有了三十年了買.....她大約是青年守寡的孤孀”這段中,“大概也有了三十年了罷”表明作者是站在“成年的我”的視角來敘述;關于“童年的感受”:如“一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個‘大’字,擠得我沒有余地翻身.....推她呢,不動;叫她呢,也不聞”這段中,作者是站在“童年的我”的視角來敘述。站在“成年的我”的視角,具有審視、反思、揭示主題的作用;站在“童年的我”的視角,能夠體會到作者童年時的純真感受。
附思維導圖
2.在“寫作時的回憶”中，作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來
文章的倒數第二段，寫出了作者對長媽媽的情況知之甚少的內疚，表達了作者對她的同情與懷念，而文章最后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”更是將感激和懷念之情推至最高點。
3.在“童年的感受”中，作者對阿長的印象和志度是有變化的。試簡要說明。
回憶中，阿長的許多行為叫“我”討厭，只是聽阿長講長毛，才對她發生過空前的敬意，知道了是阿長謀害了隱鼠后，又憎惡她；使“我”震驚的是阿長給“我”買來“我”渴慕已久的《山海經》，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，于是對她又發生新的敬意。作者是以兒時的心態回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去看待自己的兒時和阿長的，但是后一層意味是含蓄的，要透過文字表面去理解。
三“偉大的神力”在文中兩次出現。聯系上下文，說說其含義的不同。
第一個神力是作者認為阿長可以抵抗外敵，擁有一種偉大的神力。第二個神力是作者認為別人辦不到的事，阿長卻可以辦到，對她產生了敬意，認為她很了不起。又因為這件事成功了，所以覺得是一種神力，這是作者兒時的一種感覺。前一處有調侃的意味，后一處則有贊頌的意味。
四．文中一些語句略帶夸張。搞摩下列語句，討論括號里的問題。
1.但到憎惡她的時候，一例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。(為什么要用“憎愚”“謀冕”這樣的詞語呢 )
.“憎惡”“謀死”大詞小用，準確地表現了作者兒時對阿長害死隱鼠一事的態度和心理。
2.然而我有一時也對她發生過空前的教意。(這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺 你怎么理解“敬意”在文中的具體舍義 )
用“空前”來修飾“敬意”，說明了作者之前對長媽媽沒什么好印象，而接下來所寫的長媽媽講長毛的故事才讓“我”產生了“敬意”。這樣的敬意，是通過講故事嚇“我”而得到的，是一種對故事的好奇和恐懼，是“一時”的，從而襯托出后面因買《山海經》而取得的“敬意”不一樣，那才是真正的敬意，是永遠的敬意。
3.夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。
(作者為何認為“情有可原”，“應該我選讓” 文中還有很多類似的該諧曲默的說法，你能找出一些來，略加品味，評說嗎 )
這是通過一個孩子的眼光來寫作者對長媽媽由討厭到逐漸產生敬意的心理，而非真的如句子中所說“情有可原”，“應該我退讓”。這樣寫，特別有童趣。
五．課外翻閱繪圍版《山海經》，試著查找關于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的牛”等的文字或配圍，看看這些“怪物”究竟是什么。同時，大體了解這本書的主要內容，感受其神奇色彩。
略
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