資源簡介

浙美版（2024）美術一年級下冊5.動物的斑紋
教學設計
一、教材分析
《動物的斑紋》是浙美版一年級美術下冊第二單元“自然是個藝術家”中的一課。本單元旨在引導學生發現自然事物獨特的紋理與斑紋，感受自然之美，培養學生觀察細節的能力，并嘗試用繪畫等方式進行表現。而《動物的斑紋》這課聚焦于動物身上奇妙的斑紋，這些斑紋是動物獨特的“身份證”，有著豐富的變化和獨特的美感。
從教材內容來看，它通過展示各種不同動物的斑紋圖片，引導學生觀察斑紋的形狀、色彩、排列方式等特征。教材中的示例作品涵蓋了繪畫、手工等多種表現形式，為學生提供了豐富的創作思路。例如，教材中可能展示了用彩筆畫出的帶有斑紋的老虎，還有用剪貼方式制作的斑馬等。這些示例旨在啟發學生運用不同的工具和材料，通過不同的表現手法來描繪或創作帶有斑紋的動物形象。
在課程體系中，本課起著承上啟下的作用。承接上一課對自然紋理的初步認識，進一步引導學生深入觀察動物這一獨特自然元素的斑紋之美；同時為后續課程中對自然元素的創作表現奠定基礎，培養學生對自然的熱愛和對美的敏銳感知。
二、教學目標
知識與技能目標：學生能夠觀察并描述不同動物斑紋的形狀、色彩、排列等特征，如斑馬的條紋是黑白相間且平行排列，長頸鹿的斑紋是塊狀且不規則分布等。認識并學會運用點、線、面等基本造型元素來表現動物斑紋，掌握簡單的繪畫技巧，如線條的流暢運用、色彩的均勻涂抹等，能夠使用彩筆、油畫棒等繪畫工具以及紙張、剪刀、膠水等手工材料，創作出帶有斑紋的動物作品，可以是繪畫作品，也可以是手工制作。
過程與方法目標：通過觀察大量動物斑紋的圖片、視頻等資料，培養學生細致的觀察力，學會從不同角度去發現動物斑紋的獨特之處。在討論和交流中，提高學生的語言表達能力，能夠清晰地表達自己對動物斑紋的感受和想法。鼓勵學生大膽想象，在創作過程中，嘗試用不同的方法改變動物斑紋的形狀、色彩或排列方式，培養學生的創新思維和想象力。通過小組合作創作，增強學生的團隊協作能力，學會相互交流、相互學習、共同進步。
情感態度與價值觀目標：激發學生對動物的喜愛之情，增強學生保護動物的意識，讓學生認識到動物是大自然的重要組成部分。通過欣賞和創作動物斑紋作品，培養學生對自然美的欣賞能力和對美術創作的興趣，提高學生的審美素養，讓學生在創作中體驗到成功的喜悅，增強自信心。
三、教學重點
引導學生仔細觀察動物斑紋的特點，包括形狀（如點、線、面的組合方式）、色彩（對比、漸變等）、排列規律（整齊、雜亂、對稱等），并能用自己的語言準確描述。
掌握基本的繪畫和手工技巧，如繪畫時線條的運用（直線、曲線、折線等表現不同的斑紋）、色彩的搭配（鄰近色、對比色等表現不同的視覺效果），手工制作時紙張的剪裁、折疊、粘貼等方法，能夠運用這些技巧創作出帶有斑紋的動物作品。
培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生大膽嘗試用不同的材料和方法來表現動物斑紋，如使用刮畫紙、廢舊布料、彩色卡紙等材料，通過繪畫、剪貼、拓印、刻紙等表現手法，展現獨特的創意。
四、教學難點
如何引導學生突破常規思維，不僅僅是模仿現實中動物的斑紋，而是進行大膽創新的藝術表達。例如，改變動物斑紋的原本形狀、色彩或排列方式，創造出具有獨特個性和藝術感的動物斑紋形象，使作品既具有創新性又不失美感。
在手工制作過程中，提高學生手部精細動作的協調性與準確性，對于一年級學生來說，使用剪刀剪出復雜形狀、用膠水粘貼得平整牢固等都具有一定難度。同時，在使用刻刀等工具時，如何確保學生的安全也是需要關注的問題。
幫助學生理解動物斑紋在動物生存和自然界中的意義，不僅僅是從美學角度欣賞，還要從生態角度去認識，從而在創作中更好地體現對動物和自然的尊重與理解。
五、教學方法
直觀演示法：通過展示大量高清的動物斑紋圖片、精彩的動物紀錄片片段、真實的動物標本（如有條件）等直觀素材，讓學生清晰地觀察到動物斑紋的細節特征，如老虎斑紋的粗細、顏色的深淺變化，豹子斑點的大小和分布規律等。在講解繪畫和手工技巧時，教師親自示范，如示范如何用線條表現斑馬的條紋，如何用剪刀剪出帶有斑紋的動物形狀等，讓學生更直觀地學習。
啟發引導法：在教學過程中，通過提出一系列富有啟發性的問題，引導學生思考。例如，在觀察完斑馬的斑紋后，提問學生“如果斑馬生活在彩色的森林里，它的斑紋可能會變成什么樣？”，激發學生的想象力和創新思維。在學生創作過程中，針對學生遇到的問題，引導他們從不同角度思考解決方法，如“當你覺得顏色搭配不好看時，想想我們之前學過的色彩知識，怎樣調整會更美觀？”
實踐操作法：安排充足的課堂時間讓學生進行實踐創作，讓學生在實際操作中掌握繪畫和手工技巧，提高動手能力。學生可以根據自己的興趣和想法，選擇繪畫或手工的方式來表現動物斑紋，在實踐中發揮想象力和創造力，教師在學生實踐過程中進行巡回指導，及時給予幫助和建議。
小組合作法：將學生分成小組進行合作創作，如小組共同完成一幅大型的動物斑紋主題壁畫，或者合作制作一個動物斑紋手工場景。在小組合作中，學生們可以分工協作，如有的學生負責繪畫動物輪廓，有的學生負責添加斑紋，有的學生負責選擇材料等，培養學生的團隊協作能力和交流能力，讓學生學會相互學習、相互支持。
六、教學過程
（一）導入
播放視頻：播放一段充滿各種動物的自然紀錄片片段，片段中著重展示動物身上的斑紋，如獵豹在草原上奔跑時身上的斑點、蝴蝶翅膀上絢麗的斑紋等。
提問引導：視頻播放結束后，提問學生：“在剛才的視頻里，你們都看到了哪些動物？它們身上的斑紋有什么不一樣？”鼓勵學生積極舉手回答，分享自己的觀察發現。
引出課題：根據學生的回答，總結并引出本節課的課題——動物的斑紋，“今天，我們就一起來深入探索動物斑紋的奇妙世界”。
設計意圖：通過播放精彩的視頻，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心。提問環節可以引導學生主動觀察和思考，為后續課程的開展做好鋪墊，自然地引出課題。
（二）新授
展示圖片：展示多種動物的高清圖片，包括斑馬、長頸鹿、老虎、奶牛、蝴蝶等，讓學生仔細觀察這些動物身上斑紋的特點。
引導觀察：引導學生從斑紋的形狀、色彩、排列方式等方面進行觀察和描述。例如，對于斑馬，提問“斑馬的斑紋是什么形狀的？顏色有哪些？它們是怎么排列的？”讓學生回答出斑馬的斑紋是條狀，黑白相間，平行排列。對于長頸鹿，引導學生觀察其斑紋是塊狀，顏色以棕黃色和淺黃色為主，分布不規則等。
總結特征：根據學生的觀察和回答，總結不同動物斑紋的特征，強調形狀上有點、線、面的組合，色彩上有對比鮮明的，也有柔和相近的，排列方式有整齊規則的，也有隨意自然的。
設計意圖：通過展示豐富的圖片，讓學生直觀地感受不同動物斑紋的多樣性，在引導觀察和總結特征的過程中，培養學生的細致觀察力和語言表達能力，讓學生對動物斑紋的特點有更清晰的認識。
（三）深入探究
分析造型元素：再次展示動物圖片，深入分析動物斑紋中蘊含的點、線、面等造型元素。例如，孔雀尾巴上的斑紋由許多彩色的點組成，形成美麗的圖案；老虎身上的斑紋是由粗線條構成，線條的走向和彎曲表現出老虎的身體形態；長頸鹿身上的塊狀斑紋則是面的體現。
探討作用：組織學生討論動物斑紋在動物生存中的作用，如保護色、警戒色、求偶展示等。通過舉例說明，如變色龍通過改變身體斑紋的顏色來融入周圍環境，躲避天敵；毒蛾身上鮮艷的斑紋警告其他動物自己有毒，不可侵犯。
知識拓展：簡單介紹人類從動物斑紋中獲得的靈感，如迷彩服的設計模仿了動物的保護色，一些建筑和服裝的圖案設計借鑒了動物斑紋的美感。
設計意圖：深入探究造型元素，幫助學生從美術專業角度理解動物斑紋，探討斑紋作用和知識拓展，拓寬學生的知識面，讓學生了解動物斑紋與自然、人類的緊密聯系，培養學生的綜合素養。
（四）示范創作
繪畫示范：教師選擇一種動物，如老虎，進行繪畫示范。首先用鉛筆輕輕地勾勒出老虎的外形輪廓，注意表現出老虎的身體結構和動態。然后，用黑色彩筆沿著輪廓線描繪，使其更加清晰。接著，使用黃色和棕色的彩筆，根據老虎斑紋的特點，用粗線條畫出老虎身上的斑紋，注意線條的粗細變化和分布規律。在繪畫過程中，邊畫邊講解繪畫技巧，如線條要流暢，顏色要均勻涂抹等。
手工示范：以制作一只帶有斑紋的奶牛為例進行手工示范。準備白色卡紙、黑色卡紙、剪刀、膠水等材料。先用白色卡紙剪出奶牛的身體形狀，再用黑色卡紙剪出奶牛身上的斑點形狀。將剪好的斑點用膠水粘貼在奶牛身體上，注意斑點的大小和分布要自然。在示范過程中，講解手工制作的要點，如剪刀的正確使用方法，膠水的涂抹量要適中，避免紙張褶皺等。
設計意圖：通過直觀的繪畫和手工示范，讓學生清楚地了解創作的步驟和技巧，降低學生的創作難度，為學生的自主創作提供參考和借鑒。
（五）學生實踐
布置任務：學生可以選擇自己喜歡的動物，運用繪畫或者手工的方式，表現出動物身上獨特的斑紋。可以按照現實中動物的斑紋進行創作，也可以發揮想象，對斑紋進行創新設計。
小組合作：將學生分成小組，每組4-5人。小組內成員可以共同討論創作思路，分工合作完成作品，如有的學生負責繪畫動物輪廓，有的學生負責添加斑紋，有的學生負責選擇材料和顏色搭配等。
教師指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，觀察學生的創作過程，及時給予幫助和指導。對于遇到困難的學生，如不知道如何表現斑紋、顏色搭配不協調等問題，教師耐心地引導和啟發，鼓勵學生大膽嘗試。
設計意圖：讓學生通過實踐操作，將所學知識和技能運用到創作中，培養學生的動手能力和創新能力。小組合作可以培養學生的團隊協作精神和交流能力，讓學生在相互學習中共同進步。教師的巡回指導能夠及時解決學生遇到的問題，確保學生的創作順利進行。
（六）作品展示與評價
作品展示：組織學生將自己小組的作品展示在教室的展示區，可以將繪畫作品張貼在黑板上，手工作品擺放在桌子上。
學生自評：每個小組推選一名代表，介紹自己小組作品的創作思路、表現手法以及所運用的美術元素，如“我們小組畫的是一只彩色的斑馬，我們把斑馬的條紋設計成了彩虹的顏色，用了繪畫的方式，在畫的時候運用了流暢的線條和鮮艷的色彩”。
學生互評：其他小組的學生進行評價，從作品的創意、色彩、造型、表現手法等方面進行評價，如“我覺得他們小組的作品很有創意，把斑馬的條紋變成了彩色，但是在色彩的涂抹上有些不均勻”。評價過程中，鼓勵學生說出自己的真實想法，同時也要尊重他人的作品。
教師評價：教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生作品中的優點，如創意新穎、色彩搭配和諧、手工制作精細等，同時也指出存在的不足之處，如線條不夠流暢、造型不夠準確等，并提出改進的建議。最后，對學生在整個創作過程中的表現，如團隊協作能力、學習態度等方面進行評價，給予鼓勵和表揚。
設計意圖：作品展示環節可以讓學生展示自己的創作成果，增強學生的自信心和成就感。學生自評和互評能夠培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力，讓學生學會從他人的作品中學習優點，發現自己的不足。教師評價能夠從專業角度對學生的作品進行指導，幫助學生提高美術素養和創作水平。
（七）課堂總結
回顧內容：與學生一起回顧本節課的主要內容，包括動物斑紋的特點、造型元素、作用，以及創作動物斑紋作品的方法和技巧。
強調意義：再次強調動物是大自然的重要組成部分，動物斑紋不僅具有獨特的美感，還對動物的生存有著重要意義。鼓勵學生在日常生活中，繼續觀察身邊的動物，發現更多關于動物斑紋的奧秘。
布置作業：課后讓學生回家后，觀察家中寵物或者周圍動物的斑紋，用簡單的線條畫記錄下來，并嘗試用不同的材料和方法進行表現。
設計意圖：通過回顧內容，幫助學生鞏固所學知識，強調動物斑紋的意義，培養學生對動物和自然的熱愛之情。布置課后作業，讓學生將課堂學習延伸到生活中，進一步提高學生的觀察能力和創作能力。
七、板書設計
動物的斑紋
1、特點
形狀：點、線、面
色彩：對比、相近
排列：規則、不規則
2、作用：保護、警戒、求偶等
3、創作方法
繪畫：線條、色彩
手工：剪裁、粘貼等

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