資源簡介

課題：走進人工智能 課題類型：新授課
教學目標：
1.通過梳理人工智能起源及發展過程，初步認識人工智能，感受人工智能給人類社會發展帶來的影響 2.通過對我過人工智能發展情況的分析，體會發展人工智能的重要意義
教學重難點：
重點：人工智能的起源與發展、人工智能的基本概念
難點：我國發展人工智能的意義
教學方法與準備：講授法、演示法、課件
教師活動 學生活動 設計意圖
一、 引入 播放視頻展示一些人工智能的應用場景 提問引導：“同學們，在剛才的視頻中，機器人能夠理解人類指令并靈活執行任務，這體現了什么技術呢？大家在生活中還見過哪些類似的現象？” 鼓勵學生積極發言，分享自己的想法，從而自然引出本節課主題 —— 走進人工智能。 觀看并思考討論這些技術屬于哪個領域。 通過直觀的展示，引發學生對人工智能的興趣，為后續學習打下基礎
二、 新授 人工智能的起源 講述人工智能的起源，介紹 1956 年達特茅斯會議，這是人工智能作為一個學科正式誕生的標志。提及阿蘭 圖靈等先驅人物及其對人工智能發展的奠基性貢獻，如阿蘭 圖靈提出的 “圖靈測試”，為人工智能的發展提供了重要的理論基礎。 阿蘭 圖靈在 1950 年發表了《計算機器與智能》一文，提出了著名的 “圖靈測試”，設想了一種判斷機器是否具有智能的方法：如果一臺機器能夠與人類進行對話而不被辨別出其機器身份，那么就可以認為這臺機器具有智能。這一概念為人工智能的發展提供了重要的理論基礎，激發了科學家們對實現機器智能的探索熱情。同時，圖靈還在計算機科學領域做出了諸多開創性工作，他提出的圖靈機模型是現代計算機的理論基礎，為人工智能的實現提供了硬件和算法的雛形。 人工智能的發展 播放介紹人工智能發展階段的視頻 任務一：結合人工智能發展的視頻并查閱書本第六頁，完成如下表格 發展階段時間跨度標志性技術
請學生分享表格內容 補充介紹人工智能的發展歷程，從早期的基于規則的專家系統，到后來機器學習的興起，再到深度學習推動人工智能進入新的發展階段。 我國人工智能的發展 發展現狀介紹： 展示我國人工智能的發展現狀，包括政策支持、科研成果、產業發展等方面。介紹我國出臺的一系列支持人工智能發展的政策，如《新一代人工智能發展規劃》，強調我國在人工智能領域的科研投入和取得的顯著成果，如在自然語言處理、計算機視覺等領域的技術突破。 應用案例分享： 分享我國人工智能在多個領域的典型應用案例，如智能交通中的自動駕駛技術在部分城市的試點應用、智能安防系統在公共場所的廣泛使用、智能教育平臺為學生提供個性化學習服務等。引導學生思考這些應用對我國社會和經濟發展的推動作用。 任務二：小組討論，查詢并交流我國有哪些人工智能技術研究處于國際領先地位 我國自主可控的人工智能技術： 大模型技術：以 “文心一言” 為例，它在語言理解、生成能力上表現出色，廣泛應用于智能寫作、智能客服等場景。 計算機視覺技術：海康威視、大華股份等企業在安防監控領域的計算機視覺技術全球領先，能夠自主研發算法和芯片，實現對圖像中目標的精準識別與分析，幫助城市管理更加智能高效，并且在技術上不依賴國外。 機器人技術：在機器人研發制造方面，我國也形成了一定的自主可控能力。在工業機器人領域，可自主研發機器人本體、控制器等關鍵部件，自主完成機器人的導航、路徑規劃、任務執行等功能 。 受到掣肘的人工智能技術： 高端 AI 芯片：高端 AI 芯片研發制造技術仍掌握在國外少數企業手中，如英偉達等。美國對我國實施芯片出口管制，限制高性能計算芯片向我國出口，對我國人工智能發展造成阻礙。 基礎算法與理論：雖然我國在應用算法層面有諸多創新，但在基礎算法和理論研究方面與國際先進水平存在差距，部分前沿基礎理論研究依賴國外科研成果。 核心硬件設備：除芯片外，如高性能圖形處理器（GPU）、專用集成電路（ASIC）等硬件設備，我國自主研發能力不足，在設備性能、穩定性和量產能力上與國外有差距，制約了人工智能硬件基礎設施的建設和發展。 認真聽講 觀看視頻并完成表格 認真聽講 查找資料 小組討論 從基本概念入手，引入人工智能的起源，讓學生了解學科誕生的背景和關鍵人物，為后續學習發展歷程做好鋪墊。 系統梳理發展歷程，深入剖析關鍵技術原理，幫助學生構建完整的知識體系，理解人工智能發展的內在邏輯。 通過多樣化的案例展示，讓學生切實感受到人工智能在身邊的廣泛應用，認識到其對生活和學習的重要影響，激發學生進一步探索的興趣。
三、課堂練習 隨堂練習 選擇一位在人工智能發展史上有著重大影響的人物，分析其對人工智能發展所做出的貢獻 完成隨堂練習 以練習鞏固本節課的內容。
四、課堂小結 本節課你學習了什么，有什么收獲？ 與學生一起回顧本節課的主要內容，包括人工智能的概念、起源、發展歷程、我國人工智能的發展和應用案例。 學生回答 通過知識回顧強化學生對本節課重點內容的掌握

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