資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級統編道德與法治下冊教學設計
12.學做家務活（第1課時）（第1課時）
教學目標
1.體會日常生活中父母的辛苦操勞，選擇自己可以承擔的家務勞動，并堅持做下去。
2.掌握小學生基本的家務勞動技能，增強做家務的實踐能力，感知做家務帶來的快樂和成長。
3.主動參與力所能及的家務，懂得做家務是孝敬父母長輩、體貼家人的表現，學會承擔家庭責任。
一體化教學內容提示
本課立足于《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“中華優秀傳統文化與革命傳統教育”和“道德教育”學習主題的內容要求，引導學生尊敬父母長輩，體貼家人，承擔力所能及的家務勞動，在參與家務勞動中感受家的溫暖。這與第二學段學生關心家庭生活，主動分擔家務勞動相銜接，并且為第三學段學生體貼父母長輩，能夠與他們進行良好的溝通，主動參與力所能及的家務勞動，感受勞動的意義，為父母分憂，懂得感恩奠定基礎。
2課時
第1課時
課時教學目標
1.通過摘蘋果活動，在互動、交流中回顧自己會做的家務活，體會自己做家務過程中的快樂和成長。
2.通過解決情境中的問題，體會做家務對自己的成長和家庭生活帶來的積極意義，產生學做家務的積極心態和行動。
3.通過觀察日常生活中家人的辛苦操勞，選擇自己可以承擔的家務勞動并堅持去做。
學習準備
教師準備：一些簡單的勞動工具，如抹布、掃帚、簸箕等。
教學過程
一、家務活我知道
1.家務勞動有哪些
（1）引入：同學們，今天老師給大家帶來了一位學習小伙伴，他叫阿U，請你們跟他打打招呼吧。（課件出示：動畫人物阿U）
（2）過渡：阿U的媽媽在出門前給他列了一張家務活任務清單。（課件出示：清單圖片）
（3）提問：清單上的家務活都有哪些呢？
預設：換床單、擦桌子、洗衣服、擦地板、收垃圾……
點評：阿U要做的家務活可真不少！
（4）設疑：阿U是否能完成這些家務活呢？
（5）播放：動畫片《阿U》中家務日洗衣服片段。
視頻內容：阿U隨之而來一些苦惱，因為這些家務活他都沒干過。他準備洗衣服了，只見他打開洗衣機，放入衣物，并隨之將整袋洗衣粉倒進了洗衣機。不一會兒，洗衣機里的泡沫往外涌，他才發現洗衣粉倒多了。
①提問：阿U最后成功完成家務活了嗎？他為什么沒有完成家務活呢？
預設1：沒有。
預設2：因為這些家務活他都是第一次做，還不會。
點評：你看得可真仔細。
②追問：阿U怎樣才能圓滿完成任務呢？
預設：他可以先去學一學家務活 。
點評：你的建議可真棒！
（6）小結：為了幫助阿U順利地干完家務活，今天我們一起來學做家務活。（板書：學做家務活）
2.家務勞動情況大調查
（1）過渡：同學們，你們做過家務活嗎？請做過家務活的同學舉起手中的紅蘋果牌子，沒有做過家務活的同學舉起手中的青蘋果牌子。
（2）采訪。
①（做過家務活的同學）你平時喜歡做哪些家務活呢？
預設1：我喜歡掃地。
預設2：我平時喜歡和媽媽一起洗碗。
點評：你們可真是愛勞動的好孩子。
②（沒有做過家務活的同學）你想學習做家務活嗎？
預設1：我很想學習做家務活。
預設2：我很想幫家人做家務活。
點評：你們都是懂事的好孩子。
（3）小結：這節課，請你們仔細聽，認真學，學會基本的家務技能，爭取多做家務活。
設計意圖
通過動畫片片段導入新課，自然引出課題，激發學生的興趣。通過現場家務勞動情況大調查，初步了解學生做家務的基本情況，為接下來的教學奠定基礎。
二、家務活我會做
1.我做過的家務活
（1）過渡：同學們，今天阿U來到了課堂上，給大家布置了任務，我們一起來聽一聽。（播放音頻：同學們，你們好！今天，如果大家能完成我布置的三個勞動任務，集齊三個勞動果實“紅蘋果”，就可以獲得勞動獎章。大家有沒有信心？）
（2）出示：教材第45頁的蘋果樹圖片。
（3）提問：這幅圖中蘋果樹上的每一個蘋果代表一種家務活。你做過哪些家務活呢？
（4）小組合作。
①涂一涂：將蘋果樹上自己做過的家務活涂成紅色，還不會做的家務活涂成綠色。
②寫一寫：將自己會做的其他家務活寫在圖中的空白蘋果上。
③說一說：先組內說一說自己能摘得幾個“蘋果”，再全班交流分享。
預設1；我只倒過垃圾，所以我只能摘得一個“蘋果”。
點評：相信通過這節課的學習，你會摘得更多的“蘋果”。
預設2：上面的家務活我都會做，所以我能摘得五個“蘋果”。
點評：那你可真是個愛勞動的好孩子。
預設3：我也很想學做家務活，和大家一起摘“蘋果”。
點評：相信通過努力，你一定會摘得“蘋果”的。
預設4：除了圖中蘋果樹上的家務活，我還會洗碗拖地、整理房間。
點評：平時在家你一定是家人的得力小助手。
（5）小結：同學們，你們可真是愛勞動的好孩子，相信那些綠蘋果在你們的努力下也會有變紅的一天。我們一起聽聽阿U是怎么說的吧！ （播放音頻：同學們，恭喜大家完成第一個家務勞動任務。請摘到“蘋果”的同學為自己貼上一個勞動果實，還沒有摘到“蘋果”以及還想摘到更多“蘋果”的同學接下來要認真學習勞動技能哦）
（6）評價：四人一組，請組長為摘得“蘋果”的同學在第一個任務欄貼上第一個勞動果實。
勞動果實收集卡
任務 勞動果實
我會做的家務活
我展示的家務活
家務好處分享
設計意圖
通過創設收集勞動果實的情境，激發學生的興趣，使學生在情境任務中強化做家務帶來的成長與自信。
2.我來做家務活
（1）過渡：同學們會做的家務活可真不少，我們一起來聽聽第二個任務吧！ （播放音頻：聽說同學們在家里都是愛勞動的好孩子，快來展示一下你們的勞動技能吧）
（2）活動。
①展示：四人一組，請一個小組上臺，根據提供的抹布、一盆水掃帚、簸箕等勞動工具，合作完成擦桌子和掃地兩項家務活，其他小組組內合作完成這兩項家務活。
②討論：同學們，剛才這一小組的家務活做得怎么樣？ （其他學生從家務活的步驟。方法、結果等方面進行評價）
預設1：第一小組把桌子擦得很干凈。他們兩兩合作，先用干抹布把桌子上的雜物清理干凈，然后用濕抹布擦除灰塵，最后把抹布清洗干凈并進行晾曬。
預設2：第四小組沒有把地掃干凈。他們沒有合理分工，東掃一下，西掃一下，導致很多垃圾被遺漏了。只有分工合作，一組一組地按順序掃，才能將地掃干凈。
點評：看來大家在家里一定做了不少家務活了。
③交流：你還知道哪些勞動小技巧呢？
預設1：洗碗時放一點洗潔精，可以將油污洗干凈。
預設2：倒垃圾時記得將垃圾袋口扎緊，以防垃圾灑出來，還要做好垃圾分類。
點評：感謝你們的分享，大家學到了很多技巧。
（3）小結：同學們的勞動經驗可真豐富，原來做家務活有這么多學問呢。大家有沒有完成第二個勞動任務呢？ （播放音頻：同學們，你們可真是經驗豐富的勞動小能手。請順利完成家務活的同學為自己貼上勞動果實，在組內認真學習家務技能的同學也為自己貼上一個勞動果實）
（4）評價：組長根據家務活完成情況，在第二個任務欄為組員貼上勞動果實。
設計意圖
通過現場展示家務勞動，喚起學生的已有經驗，引發學生的共鳴，讓學生在實際操作中感知學做家務的重要性，為增強家務技能奠定基礎。
三、做家務好處多
1.做家務愛家人
（1）過渡：同學們，阿U的第三個任務是什么呢？快來聽一聽吧！
音頻內容：同學們，我在做家務的過程中遇到了一些困惑，你們能幫我解答嗎？我為了得到獎品去完成媽媽交代的家務活，這樣做對嗎？
（2）設疑：做家務能給自己和家人帶來哪些好處呢？我們一起走進教材第 46頁三位同學做家務的場景中去尋找答案吧。
（3）出示：教材第46頁明明倒垃圾的圖片。
（4）提問：明明在干什么？他做得怎么樣？
預設1：明明在倒垃圾。
預設2：他倒垃圾時做到了將垃圾分類。
點評；你觀察得可真仔細。
（5）追問：明明為什么要負責倒垃圾這一項家務活呢？
預設1：家人每天要做的家務活很多，明明主動幫助家人分擔家務，可以讓家人休息一下。
預設2：倒垃圾對明明來說是力所能及的事，是他能夠勝任的。
點評：是的，做力所能及的家務活可以幫助家人減輕勞累。
（6）小結：原來做家務就是孝敬長輩、愛家人的表現。（板書：愛家人）
2.做家務要動腦
（1）出示：出示教材第46頁甜甜掃地遇到困難的圖片，并播放音頻。
音頻內容：今天早上，我按照順序仔仔細細地打掃客廳，可是打掃完后發現地上還是有好多頭發，這是為什么呢？
（2）交流：你有什么好辦法幫助甜甜清理掉地上的頭發呢？
預設1：可以先用吸塵器將地面吸一遍，這樣大部分頭發和灰塵會被吸走，再用拖把把地拖一遍，地面就被清掃干凈啦。
預設2：我分享一個我奶奶用過的好方法，就是先在掃帚上粘上一圈透明膠帶，再掃地，這樣頭發和灰塵就粘在透明膠上了。最后掃完地就把膠帶撕下扔掉，這樣地掃干凈了，掃帚也是干干凈凈的。
點評：你們可真是生活的有心人，學習了這么多掃地的小竅門。
（3）出示：掃地的一些方法。
①方法1：堆小山。
簸箕中間來站立，掃帚四周掃地忙。垃圾都向中間掃，推成小山再收好。
②方法2：趕小豬。
出發一字向前掃，終點再向中間掃。
③方法3：采蘑菇。
簸箕掃帚手中拿，哪有垃圾掃哪里。
④小貼士：按順序掃，注意死角，垃圾入桶，用具歸位。
（4）小結：原來掃地也要講究方法。讓我們開動腦筋，尋求最有效的做家務方法。（板書：動腦筋）
3.做家務長本領
（1）播放：文文和爸爸一起洗碗的視頻。 （課件出示根據教材第46頁“文文第一次洗碗”制作的視頻）
（2）交流：文文第一次洗碗，把衣服弄濕了，卻很開心，這是為什么呢？
預設1：因為她第一次洗碗就學會了洗碗這項本領，所以她很開心。
預設2；因為她覺得自己長大了，可以幫家人分擔家務活了。
（3）追問：那你以后會怎么做呢？
預設1：以后我要經常做會做的家務，學著做不會做的家務。
預設2；以后我要主動做家務，幫助家人分擔勞累。
點評：你們真是懂事的好孩子。相信你們會掌握更多的家
務技能。（板書：學著做）
（4）小結：當我們學會某項家務技能時，就習得了本領，獲得了成長。（板書：長本領） （播放音頻：謝謝大家為我答疑解惑，原來做家務能讓我動腦筋、長本領、愛家人，這可真不錯，以后我要多做家務活。恭喜大家完成第三個任務）（板書：干家務很不錯）
（5）評價：請組長為積極參與話題交流的學生貼上第三個勞動果實。
設計意圖
通過創編教材中的三個事例，讓學生在思考、交流、辨析中體會到做家務給自己和家庭帶來的積極意義，激發學生主動分擔家務的熱情。
四、做家務要堅持
1.交流感受
（1）過渡：同學們，課前老師給大家布置了一個小任務，請大家選擇一位家人并統計他/她每天需要做家務的數量。
（2）課前小調查。
（ ）一天家務活統計表
家務活 做飯 洗衣服 掃地 …… 總計
次數
（3）分享。
①你的家人每天要做多少家務活？
②觀察完家人一天的家務活量，你有什么感受？
預設1 ：我覺得爸爸媽媽很辛苦，他們每天除了要干很多家務活外，還要完成自己的工作。
預設2：我發現奶奶一天的家務活不僅量多而且煩瑣。她每天不停地干重復的家務活，我想對她說：“您辛苦啦！”
（4）小結；是的，作為家庭的一員，我們有責任幫助家人分擔家務，共創美好家庭。
設計意圖
通過觀察家人一天的勞動量，體會家人的辛苦，愿意主動承擔力所能及的家務。
2.堅持做家務
（1）過渡：通過一節課的努力，大家是否能夠獲得勞動獎章呢？我們來聽聽阿U是怎么說的吧！（播放音頻；同學們，在這節課上，你們能夠分享自己做過的家務活，主動展示自己的家務能力，并且有愿意學習家務活的決心。恭喜你們集齊勞動果實，獲得勞動獎章）
（2）出示：習近平總書記的金句。
光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者。
（3）課后實踐：當然，做家務重在平時，貴在堅持。課后，請大家與家人一起完成“一周家務勞動堅持表”。
一周家務勞動堅持表
時間 勞動內容（整理書包、疊衣服、用掃把掃地、洗紅領巾……） 自我評價
勞動參與 勞動技能
周一 ☆☆☆ ☆☆☆
周二 ☆☆☆ ☆☆☆
周三 ☆☆☆ ☆☆☆
周四 ☆☆☆ ☆☆☆
周五 ☆☆☆ ☆☆☆
周六 ☆☆☆ ☆☆☆
周日 ☆☆☆ ☆☆☆
家長評價
注：請對照清單中的每項家務，根據完成情況打星。偶爾參與得一顆星，經常參與得兩顆星，每天參與得三顆星；基本掌握得一顆星，熟練掌握得兩顆星，展示分享得三顆星。
（4）共唱：播放歌曲《勞動最光榮》，組織學生齊唱，在歌聲中結束課程。
（5）小結：同學們，希望你們能每天堅持做家務，養成愛做家務的好習慣。（板書：堅持做 有收獲）
設計意圖
本環節將家務勞動由課堂延伸至生活中，在“一周家務勞動堅持”活動中，培養學生愛勞動的好習慣，引導學生懂得堅持做家務的重要意義，實現有效德育。
板書設計
學做家務活
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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