資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級統編道德與法治下冊教學設計
11.讓我自己來整理（第2課時）
課時教學目標
1.通過操作、實踐等方式，學習整理技巧，初步掌握整理生活、學習用具的小要領，鍛煉獨立整理的能力。
2.通過游戲，體會整理的樂趣，感受整理的好習慣給學習生活帶來的好處，愿意嘗試自己整理，樂于自己的事情自己做，能為父母做一些力所能及的事，養成整理的好習慣。
教學過程
一、整理意識早培養
1.見面會，樂趣多
（1）引入：播放兒歌《找朋友》，同時出示參與上節課學習的小潔同學以及他的“小伙伴”。繼續召開熱熱鬧鬧的見面會。
（2）創設：同學們，咱們快樂的見面會還在繼續哦。今天咱們的隊伍又壯大了不少呢，越來越多的同學將自己的“小伙伴”帶來，加入到了我們的隊伍中。來，介紹一下你們帶來的“小伙伴”吧。
預設1：我帶來了跳繩。我熱愛運動，每天跳一跳，身體棒又棒！
預設2：我帶來了紅領巾，將它佩戴在胸前，向國旗敬禮。我要好好學習。
預設3：我帶來了我最愛的書本，它陪伴我度過很多時光，從它身上我學習到很多很多的本領。
預設4：我帶來了我最漂亮的裙子，它讓我在跳舞時像美麗的精靈。
（3）創設：歡迎這些“小伙伴”的加入。在上節課的見面會上發生了一個小插曲，小潔同學也已經充分認識到不愛整理帶來的危害，我們聽聽她是怎么說的。
音頻內容：（小潔）謝謝同學們，你們讓我知道不愛整理是個壞習慣，會給我帶來很多的麻煩。可是我現在還是小孩子啊，很多現在不會做的事情可以等長大了再做，現在就交給爸爸媽媽去完成吧。
2.辨一辨，明是非
（1）過渡：（出示教材第44頁下方的兩幅情境圖）聽了小潔同學的話，老師想起自己時常聽到這樣的聲音，看來身邊有很多同學有類似的想法。
（2）交流：你怎樣看待這樣的說法？贊成他們的說法嗎？
預設1：我不贊成。雖然媽媽會幫我們整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子。我們要學會獨立。
預設2：我也不贊成。媽媽每天工作很忙，下班回家要多休息。我們應該自己的事情自己做，減輕媽媽的辛勞。
預設3：我們已經是小學生了，不再是小寶寶，會做的事情要自己做，不會做的事情可以學著做，多向家人、老師或者同學學習。
預設4：好的習慣是從小培養的，不是一下子形成的，要從現在就開始努力。（板書：培養整理意識）
預設5：我們是家庭中的一分子，也是家庭的小主人，不能什么事都依賴爸爸媽媽來做，多做家務也是關愛家人的表現。
（3）點評：同學們分析得太有道理了，為你們點個大大的贊！小潔，你覺得呢？
音頻內容：（小潔再次羞愧地紅了臉）跟你們比我真的太慚愧了，今后我一定改正錯誤，自己的事情自己做，好好整理房間。減輕爸爸媽媽的負擔。（板書：讓我自己來整理）可是我從來沒有整理過房間，你們能告訴我一些整理的技巧嗎？
設計意圖
通過小潔的例子和教材上的情境圖，引導學生辨析，培養學生明辨是非的能力，讓學生懂得自己的物品應盡量自己整理，知道不將自己的責任完全推給父母家人。本環節以小潔的困惑為切入點。引發學生討論，引出下文內容。
二、整理技巧我知道
1.獻計獻策
（1）討論：現在就請同學們四人－ －組開展討論交流，看看你們在日常生活中都積累了哪些整理的技巧。討論結束后，我們向小潔同學獻上計策。哪一組的意見最有效，小潔將會為他們送上“金點子”小獎章哦。
預設1：我們小組討論出的整理技巧是分類。家里的所有物品我們都可以分類，有些是學習用品，比如鉛筆、尺子、書本、文具盒；有些是生活用品，比如衣服、鞋子、毛巾、牙刷；還有一些是玩具，比如積木、毛絨娃娃、玩具車。這些東西不能全部混在一起，要分開收拾。
預設2：我們小組認為要養成好的整理習慣需要堅持。我們可以給自己設計一個整理計劃表，每天堅持打卡，還可以在節假日給家里做一次大整理。相信只要一直堅持下去，就一定可以養成好習慣。
預設3：我們小組認為有一點也很重要，就是每當你使用了某個“小伙伴”之后，一定要記得及時將它放回原位，這樣下次再需要使用時，就可以很快速地找到它。
（2）評價：小潔送“金點子”小獎章。
（3）補充：分類整理、貴在堅持、定時整理、物歸原位。你們既善于發現，也善于總結。還有其他同學需要補充嗎？ （出示板書：分類整理、定時整理、物歸原位）
預設1：我想對分類整理進行補充。我在家里都是用大箱子收拾自己的東西，然后把大箱子放到大柜子上。為了方便，我會在所有的收納箱側面貼上一個標簽，有的標簽上寫上“玩具”，有的標簽上寫上“故事書”，這樣下次找起來就很容易啦。（教師相機板書：貼標簽）
預設2：我在整理的時候會輕拿輕放物品，還會經常擦洗它們呢。媽媽經常對我說，要學會愛惜物品。（教師相機板書：愛惜物品）
預設3：我覺得不僅要及時整理，還要及時清理。有些玩具破損，要及時處理掉，不然會有安全隱患；有些故事書是小時候讀的，現在不再讀了，也要清理掉。（教師相機板書：及時清理）
（4）追問：那么要怎樣清理呢？全部扔進垃圾桶嗎？
預設1：不，要做到分類清理。有些是可回收的，應該放在可回收垃圾桶里；有些玩具有電池，電池是有害垃圾，不能隨意扔掉，要放在有害垃圾桶里。
預設2：還有讀過的故事書，我們可以送給需要的人，循環使用才能讓它的價值最大化。
小潔：你們真的是主意多多，我要把“金點子”獎章送給你們，謝謝！
2.現場模擬
（1）過渡：在大家的共同努力下，我們發現了這么多的整理妙招，現在我們就來現場模擬一下吧。熱鬧的見面會即將結束，“小伙伴”們都要回“家”啦，我們一起動手，把它們送回“家”吧。
任務解讀：分發課前準備好的貼紙，有不同場景，如書柜、洗漱間、衣柜以及貼有“文具”“玩具”等標簽的收納箱等。同桌組成一組，互幫互助，將各個“小伙伴”的小圖紙貼到它的“家”里。
（2）巡視：相機抓拍圖片，利用多媒體技術投屏展示，并請學生相互點評。
預設1：我認為這一小組完成得又快又好，老師第一個投屏了他們的作品。
預設2：我喜歡這一小組的作品。他們貼得干凈整潔，而且把每個“小伙伴”都送到了“家”里。
預設3：這一小組好像有點問題。他怎么把紅領巾送到了書包里？每天放學后，我都會先將自己的紅領巾整理平整，再掛起來，這樣每天早晨我就可以佩戴上整齊的紅領巾了。
（3）小結：你很善于發現，很快找到了自己感到疑惑的地方。其實在送“小伙伴”回“家”時，我們會發現，在不同的人眼里，同樣的“小伙伴”的“家”是不一樣的。因為每個人都有自己的生活習慣，所以沒有關系，這沒有對錯之分。只要我們能像前面同學說的那樣，物歸原位，保證整潔有序就可以了。
3.演練升級
（1）過渡：大家合作，順利地將每位“小伙伴”送回了“家”，特別暖心。但任務沒有結束哦，我們還要進一步模擬演練，大家有信心接受挑戰嗎？（呈現書架以及一堆教材圖片）這是我們都很熟悉的書架。我知道很多同學都有熱愛閱讀的好習慣，一個整齊的書架能極大地提高我們的閱讀感受哦。現在老師給大家兩分鐘的準備時間，倒計時結束，就請分享你的書架整理方案，并說明這樣設計的理由。這場演練需要個人獨立完成。（倒計時過程中，教師巡視，相機交流指導）
預設1：我會按照書本的類別進行整理，比如將繪本類、歷史類科學類的書分類放，這樣可以很快找到相應的書本，很節約時間。
預設2：我會按書本的大小厚薄進行整理，大小厚薄差不多的放在一起 ，這樣我的書架看上去就非常整齊。
預設3：我和第二位同學的方案類似。但是我要補充一點，我會將所有書本的書脊全部面向外面，并且在書脊上貼上書名，這樣方便自己選擇。
預設4：我不僅會考慮書本的大小厚薄，還會考慮書本的顏色呢。我會將相同顏色的書擺放在一起，這樣看上去特別舒服。
（2）小結：你們都非常有想法。整理不僅為我們提供優質的學習環境和生活環境，還讓我們的生活更健康快樂！ （板書：學會整理技巧）
設計意圖
通過創設多樣的情境，引導學生從自己的生活實踐出發，在演練中歸納總結關于整理的技巧，從而增強提煉有效信息的能力
三、整理能力大比拼
1.比拼整理書包
（1）過渡：前面的整理演練考驗了大家的動腦能力，但是光說不練遠遠不夠，老師還想看看你們的動手能力！先來猜個謎語：它是我的好朋友，每個同學全都有，書本文具幫我拿，可我還得背它走。
預設：這是書包。
（2）追問：你們喜歡自己的書包嗎？它每天陪伴著我們多辛苦啊，所以我們要努力讓它保持干凈整潔。接下來，請所有同學拿出自己的書包，用學習到的整理小妙招來整理自己心愛的書包吧。上課前，有一位同學已經迫不及待地將她整理書包的過程拍成視頻發給了我，我們一起看一看。
（3）播放：視頻《整理書包，我有妙招》。
視頻內容：小小書包作用大，我來把它整理好：看課表，拿好書，根據大小層層放；作業本，最上層，交給老師不能忘；小水杯，餐巾紙，書包小袋來安家；文具盒，準備好，我們學習離不了；最后放本課外書，課余時間樂分享。
（4）比拼：同學們覺得她整理得怎么樣？咱們要不跟她比試一下，現在就開始吧！整理完成的同學將自己的書包放在書桌上，并高高舉起右手，讓其他同學看到你勝利的樣子。（學生整理書包，教師巡視、拍照、展示）
2.看看能得幾顆星
（1）設問：如果你有五顆星，你準備送給這些同學幾顆星？為什么？
預設1：我要送給第三張照片五顆星。因為這個書包好干凈，它的主人平時肯定很愛惜它。
預設2：我要送給第一張照片四顆星。這個書包整理得很整齊，但是有一支鉛筆丟在了外面，所以我要扣一顆星。
預設3：我要送給第二張照片五顆星。因為只有它的“嘴巴”是閉著的。雖然我看不到里面，但書包的“嘴巴”就應該時刻緊閉，這樣才能保護好里面的學習用品。
預設4：我要送給第四張照片三顆星。因為它的主人沒有正確使用書包的大小口袋。只有在大口袋里放厚書本，在小口袋里放薄書本和小本子，書包才整潔。
（2）總結：同學們化身成嚴格的小老師，進行了公正的評價。相信被評價的同學都能從中學習到有用的內容，今后可以將書包整理得越來越整齊。今天放學后，記得把自己整齊的書包給爸爸媽媽欣賞哦。（板書：提高整理能力）
設計意圖
通過設計符合學生年齡特點的比賽活動，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和主動參與的意識，提高學生的學習主動性和創造性，使學生將前文學習的理論知識用于實踐，從而有助于學生良好行為習慣的養成。通過生生互評，實現“教一學一評”一體化，提高課堂的有效性。
四、整理習慣重踐行
1.會整理，愛整理，
（1）提問：隨著年齡的增長，我們要動手整理的不僅有書架、書包，還有其他很多地方。你們還有補充嗎？
預設1：家里的客廳。客廳經常是我爸爸下班回來整理的，但爸爸工作了一天很累，下次我一定要和爸爸一起整理。
預設2：我們的教室。教室就是我們的第二個家，我們在這里度過了很多快樂的學習時光，所以我們也要讓它保持整潔。
（2）點評：太好了，同學們不僅能想到自己的家，還能想到我們共同的家。打造溫馨舒適的環境，我們每個人都有責任。
（3）出示：（兩張不一樣的圖片）干凈的教室、臟亂的教室。
（4）提問：你們喜歡哪間教室？為什么？
預設：我更喜歡干凈的教室。因為它整潔、美麗，尤其是圖書角和衛生角，在這里學習一定很舒服，心情愉快，更有利于我們的健康。
（5）小結：是啊，整潔、有序的生活環境會讓我們身心愉快。相信我們只要認識到這一點，就能意識到養成整理習慣的重要性。要知道，好的習慣會伴隨我們一生。請大家一起拍拍小手，朗誦兒歌，把好習慣記在心里，落實在行動中。（板書：養成整理習慣）
我的“伙伴”真不少，它們都是我的寶。
各就各位不亂跑，每到用時才好找。
用完它們送回家，臟了就給洗個澡。
設計意圖
兒歌是適合低年級學生的文本知識。通過一邊拍手一邊朗誦兒歌，學生對本堂課內容進行回顧總結，深化認知。
2.聽兒歌，賞美圖
（1）播放：視頻。
視頻內容：我們愛整理，小房間很整齊，每個角落都非常干凈。玩具和垃圾，不能放在一起，衣服、食物、鞋子、襪子要分類整理……
（2）展示：輪播學生課前提交的整理成果圖。
3.課堂總結
在好聽的音樂和好看的圖片中，我們一起學習了怎樣整理自己的“小伙伴”。但我們不僅要學得好，更要做得好，要學會自己動手，自己的事自己干。這樣不僅能分擔爸爸媽媽的家務活，還能鍛煉自己。下課后我們就動起手來，制作一張計劃表 ，好好整理一下自己的房間，完成目標后就給自己畫個“四”吧。
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
設計意圖
畫個笑臉夸自己，作為本節課的拓展性實踐內容，以點帶面地幫助學生理解整理的意義，讓學生感受整理帶來的樂趣與滿足感，助力實現教學目標。
板書設計
讓我自己來整理
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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