資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級統編道德與法治下冊教學設計
11.讓我自己來整理（第1課時）
教學目標
1.認識身邊的“小伙伴”，知道它們的重要作用，形成個人物品自己整理的意識。
2.知道在日常生活中需要承擔力所能及的家務勞動，養成自己的事情自己做的好習慣。
3.在參與家務勞動中感受家的溫暖，感知父母的辛勞，孝敬父母，培育良好的道德修養。
一體化教學內容提示
本課立足于《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“人學教育”“中華優秀傳統文化與革命傳統教育”學習主題的內容要求，引導學生學會整理生活、學習用品，初步建立及時整理與收納的意識，養成自己的事情自己做的好習慣。這與第二學段學生關心家庭生活，主動分擔家務勞動，以恰當的方式表達對父母的感激、尊敬和關心相銜接，并且為第三學段學生體貼父母長輩，為自己和家人創造更加舒適的生活環境奠定基礎。
課時安排
2課時
第1課時
課時教學目標
1.通過猜謎語、講故事等活動，認識身邊的“小伙伴”，感知它們在學習和生活中的重要作用。
2.通過小試驗對比、兒歌誦讀等活動，感知整理物品的重要性，初步形成主動整理的意識。
教學過程
一、“小伙伴”大快樂
1.猜謎語，交朋友
（1）引入：同學們，你們在生活中有喜歡的“小伙伴”嗎？它們都是誰呢？今天的課堂上，老師也請來了一個小朋友小潔。來，和同學們打個招呼吧。
小潔：大家好，我叫小潔，很高興見到大家，希望大家能喜歡我。
預設1：小潔你好，歡迎你的到來！
預設2：我最喜歡交朋友了，我們一定能成為好朋友的。
（2）過渡：那你們今天可太幸運了，因為今天不只是小潔一個人來了哦，她還帶來了她的很多“小伙伴”，我們要舉辦一個“小伙伴”見面會。不過啊，這些“小伙伴”有點調皮，不愿意直接出來見大家，想要見到它們，還要接受一點小挑戰。你們有信心接受挑戰嗎？它們給出的挑戰是猜謎語，只要你們猜中謎語，它們就會出來見大家。讓我們一起接受挑戰吧。
謎語1：兩個小口袋，天天貼身帶，如果帶一只，就把人笑壞。
預設：這是襪子。
出示襪子：你真聰明，我就是小潔的“小伙伴”，每天都和你們見面的襪子！
謎語2：小小船兒-對，坐著客人十位。白天忙著趕路，晚上靠岸大睡。
預設1：這是腳。
預設2：這是鞋子。
出示鞋子：哈哈哈，小朋友們好！不錯，我就是鞋子。你們看，我是不是又干凈又漂亮？
謎語3：小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。
預設：這是鉛筆。
出示鉛筆：小朋友真厲害，我就是你們離不開的鉛筆。
2.你來說，我來猜
（1）挑戰：看不出來，同學們猜謎語的本領這么大，給你們熱烈的掌聲。接下來，挑戰要升級了。我們試著玩“你說我猜”的游戲。會說謎語的同學請到講臺，上，將你的謎語說出來，在說的過程中，還可以增加一些動作表演，使其他同學更容易猜出謎底。座位上的同學認真聽，老師喊“開始”，你們舉手搶答。遵守規則并第一個答出來的同學，老師會獎勵你們“猜謎語小達人”的獎章哦。
學生1：我的身體細又長，頭長白毛身上光。從小最愛講衛生，天天嘴里走兩趟。
預設1：筷子。
預設2：牙刷。
評價：正確答案是牙刷，授予你“猜謎語小達人”獎章。
學生2：看著像塊糕，不能用嘴咬，洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。
預設：香皂。
評價：正確答案是香皂，授予你“猜謎語小達人”獎章。
學生3：四四方方一塊布，嘴和鼻子都蓋住，兩根帶子耳上掛，不怕病毒不怕土。
預設：口罩。
評價：正確答案是口罩，授予你“猜謎語小達人”獎章。
（2）小結：快樂又刺激的猜謎語游戲到此結束。同學們的表現特別棒，不僅能給出正確的謎底，更能夠遵守游戲規則，整個游戲過程非常有序。老師聽到你們說了很多的“我知道”“我見過”“我用過”，這些“小伙伴”為什么這樣常見呢？它們都有怎樣的作用呢？
設計意圖
利用新朋友小潔導入新課，創設課堂情境。以“小伙伴”為切入點，用擬人化的方式，幫助學生尋找“小伙伴”，認識“小伙伴”，發現生活中與自己密切相關的物品，并與它們建立親密關系。通過猜謎語活動，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。
二、“小伙伴”大作用
1.說說“小伙伴”的作用
（1）討論：（小潔再次出示剛才出場過的“小伙伴”：襪子、鞋子、鉛筆、牙刷、香皂、口罩）請同學們分小組合作，任選其中一個“小伙伴”，一起討論它有怎樣的作用?？梢杂谜f的方式，也可以用畫簡圖的方式或者其他方式交流分享。
預設1：我們小組選擇鉛筆。我們認為鉛筆的作用可大了，它不僅可以幫助我們寫字、畫畫，還可以幫我們更好地學習。
預設2：我們小組畫了鞋子，看，有運動鞋、小皮鞋。拖鞋、涼鞋。我們上體育課時穿運動鞋，在家里穿拖鞋，表演節目時穿小皮鞋，天熱的時候穿涼鞋。
預設3：我們組要說說襪子。別看襪子不起眼，它的作用可大了。它可以裝飾我們的腳，還能保護我們的腳呢，尤其到了冬天，不穿襪子可是萬萬不行的。
預設4：我們組要說口罩。這個我們可太熟悉了，我們養成了戴口罩的習慣，現在病毒特別多，戴了口罩能保護我們身體健康。
預設5：香皂也有這樣的作用?；丶液笥孟阍硐聪词郑艹羰稚系暮芏嗉毦?。
預設6：牙刷也是啊。我們小組認為，每天堅持刷牙，能保證口腔干凈衛生，防止蛀牙，這樣吃飯也會更香哦。
（2）追問：每個小組討論得都很熱烈，分享得也很精彩，讓我們認識到身邊這些“小伙伴”的大作用。經過分享，你們有怎樣的發現呢？
預設：它們陪在我們身邊，默默無聞，我們時常忽略了它們的存在。我們現在才知道，原來自己的生活真的離不開它們！ （板書：“小伙伴”作用大）
2.我與“小伙伴”的故事
（1）分享：是呀，我們的生活離不開它們！那你和你最喜歡的“小伙伴”第一次相遇 是什么時候呢？有沒有發生什么有趣的故事呢？ （板書：我和我的“小伙伴”）
預設1：我想說說我和我的小皮鞋的故事。它是我的第一雙小皮鞋 ，亮晶晶的，還有一個粉色的蝴蝶結，真漂亮。那時候我上幼兒園，要主持“六一”國際兒童節晚會，于是媽媽給我買了這雙小皮鞋。我一眼看到它就特別喜歡，穿上它，覺得自己都在發光。那天我的主持可成功了，老師和小朋友們都給了我很多掌聲。
預設2：我想說說小牙刷的故事。小時候我不愛刷牙，后來牙齒就蛀啦，疼得我哇哇大哭，什么也吃不下去。后來我去看了醫生，醫生說要記得刷牙，早晚都刷，不然牙齒會蛀得越來越厲害。從那以后，我每天都堅持刷牙，現在我的牙齒已經健康很多啦！
（2）過渡： （小潔畫外音）每個“小伙伴”都有它的故事。它們不僅是我們的小伙伴，也是我們的好幫手。它們都有著重要的作用，在生活中不可替代。同學們的故事說得真好！我和我的“小伙伴”們聽了都很感動。
（3）創設： （鉛筆畫外音）是呀，今天的小朋友真厲害，我特別喜歡你們！我要畫一個大大的愛心圖案送給你們。
出示鉛筆繪制的愛心圖案。（可是愛心圖案的線條卻在繪制過程中出現了歪曲）
鉛筆：哎呀，怎么辦，我畫歪了……呃，不過沒關系，我還有個好搭檔，正在趕來這里的路上，它可以幫助我。你們覺得它是誰？
學生：鉛筆的好搭檔，那肯定是橡皮。
鉛筆：對對對，就是橡皮。橡皮橡皮，快出來吧，跟大家打個招呼。
教師：咦，橡皮去哪兒了？小潔，你知道橡皮去哪兒了嗎？
小潔：呃，我也不知道……
設計意圖
通過寫一寫、畫一畫、說一說等方式，引導學生進一步認識“小伙伴”的作用，并感知自己的生活離不開它們，明白它們既是小伙伴，更是好幫手。
三、“小伙伴”大煩惱
1.找不到，有麻煩
（1）設問：橡皮到底去哪兒了呢？為什么沒能及時出現在見面會上呢？我們一起看看小潔家里的實時監控畫面。
出示：小潔家里的圖片（家里亂糟糟的，東西到處亂扔，物品散亂）。
提問：看完圖片，你們能說出橡皮為什么不能及時出現嗎？
預設1：小潔家里東西太多了，我到現在都沒有找到橡皮擦。
預設2：小潔的東西放得太亂，橡皮一定是迷路了。
小潔：（羞紅了臉）真慚愧，我的確沒有收拾東西的習慣。
鉛筆：（急紅了臉）怎么辦？我的愛心圖案沒有辦法調整了，嗚嗚嗚……
（2）追問：如果找不到“小伙伴”，會造成怎樣的麻煩呢？我們幫助小潔分析分析。
預設1：如果找不到“小伙伴”，小潔肯定會把家里翻得更加亂七八糟。
預設2：如果小潔早上上學前發現“小伙伴”不見了，肯定會耽誤上學的時間，可能會遲到。
預設3：還會給爸爸媽媽增加打掃衛生的難度，導致他們更加辛苦。
預設4：長期這樣就會養成丟三落四的壞習慣，以后也會影響自己的學習。
點評；你們的分析真全面。你有什么話想對小潔說呢？
預設：找不到“小伙伴”會嚴重影響我們的學習和生活，讓我們的學習和生活變得一團糟。（板書：找不到麻煩大）
（3）小結：不錯，學習和生活都應該是有條理、有計劃的，混亂的生活會使自己的狀態越來越糟糕。
2.找不到，有危害
（1）演一演：（出示教材第42頁兩幅情境圖）觀察小潔爸爸媽媽的表情，設想一下，面對這樣亂糟糟的房間，他們會有怎樣的反應。請大家演一演。
預設1:（表演生氣煩躁的媽媽）你問我你的橡皮去哪兒了？你應該問問你自己。如果你每天都能整理好自己的物品，怎么會出現這種情況？我馬上要上班了，想找個車鑰匙都找不到……
預設2: （表演煩惱無語的爸爸）你看看，你把屋子弄得亂七八糟，我們又得重新整理一遍了。這樣臟亂的環境不利于身體健康啊！
提問：家人的心情可想而知。還有什么危害呢？
預設3：我想補充一下。我家有個小妹妹，她喜歡在地板上爬著玩耍。如果我東西亂放，她可能會絆倒，還可能把小東西放進嘴里，那可太危險了！
（2）點評：同學們的表演太形象了，尤其是這位同學的補充。亂扔物品不僅會帶來煩惱，還有潛在危險，我們一定要時刻注意。
3.試一試，有發現
（1）試驗：現在我們陪小潔做兩個試驗。通過計時的方法，從兩張不同的圖片中快速找到某個物品，看看在不同情境中找物品花費的時間長短并體會有什么不一樣的感受。
①出示：相繼出示兩張圖片：一張是整齊的房間，各種物品整齊擺放；一張是雜亂的房間，各種物品隨意擺放。
②試驗1：通過信息技術手段，隨機展示某些物品，請學生快速將指定物品分別從兩張圖片中找到，并計時對比。
預設情況：在整齊的房間里找某件物品的時間為2～3秒，在雜亂的房間里找某件物品的時間為5～8秒。
③追問：試驗1結束，你們通過這次試驗有什么樣的發現呢？
預設1：我們要收拾好自己的物品，保證房間的整潔，這樣才能在更短的時間里找到想要的“小伙伴”。
預設2：如果每個“小伙伴”都有固定的位置，我們就可以減少找它們的時間，我們的生活環境就更整潔干凈。
④試驗2：通過信息技術手段，隨機展示某些物品，請學生分小組在固定的時間（20秒）內分別從兩張圖片中找到它們，并將它們拖拽至方框區域內。看看哪個小組在相同的時間里找出的物品最多、最準確。
預設情況：在整齊的房間里，用20秒時間可以找到10件左右物品；而在雜亂的房間里，用20秒時間可以找到的物品只有5件左右。
⑤追問：試驗2結束，你們通過這個試驗又有什么樣的發現和感受呢？
預設1：在整齊的房間里找東西很方便，找得更快。
預設2：在雜亂的房間里找東西會很著急，而且越急越找不到，更加手忙腳亂……
⑥總結：是呀，你們真是善于發現，善于總結。干凈整潔的房間會讓我們的生活更加有序、健康。怎樣才能擁有干凈整潔的房間呢？當然需要我們自己動手，勤于整理。（板書；讓我自己來整理）
四、“小伙伴”大智慧
1.觀故事，悟道理
（1）播放：視頻《一屋不掃，何以掃天下》前半部分。
視頻內容：東漢時期，有一個叫陳蕃的男孩，他從小就立志要做一個有用的、能干大事的人。有一天，他在家中讀書，一位父親的朋友前來拜訪。當他進入陳蕃的屋子后，發現里面凌亂無序，便問他為何不把屋子收拾收拾，陳蕃說：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎！”
（2）設問：視頻中小朋友的做法怎么樣？如果你在現場，會怎么回答他？
預設1：雖然你有很遠大的志向，但是你沒有養成日常好習慣，很難實現自己的志向。
預設2：每個人的成功都是從點滴小事積累起來的，就像我的媽媽，她以前不會包餃子，但經過練習，現在包得可好了。
點評：你們知道得真多，說得也非常有道理！
（3）播放：視頻《一屋不掃，何以掃天下》后半部分。
視頻內容：父親的朋友很詫異，反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”陳蕃面紅耳赤。經此點撥后，他腳踏實地，最終官至東漢太傅。
（4）追問：看完視頻，你們又有什么樣的感受呢？
預設：我們一定要從小事做起，從現在做起，養成良好的習慣，這樣才能鍛煉自己的能力，實現自己的理想。
（5）總結：是的，“一屋不掃，何以掃天下”，實現遠大的抱負，要從點滴小事做起。
2.賞經典，學智慧
（1）出示：房屋清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正?！兜茏右帯?br/>（釋義：房間、屋子要保持清潔，墻壁要保持干凈，書桌要保持整潔，學習和寫字用的筆墨紙硯都要擺放整齊）
（2）誦讀：請小潔同學和我們一起齊聲誦讀這段內容，感悟古人給我們留下的寶貴經驗。
3.讀兒歌，重踐行
（1）出示：兒歌文本。
我的“小伙伴”
我的“伙伴”真不少，它們個個都是寶。
各具作用本領大，相互陪伴樂陶陶。
如果亂放難尋找，危害多多真煩惱。
輕拿輕放保護它，學習整理習慣好。
（2）小結：我們一起一邊拍掌一邊齊聲誦讀兒歌，在愉快的歌聲中結束這節課吧。
設計意圖
用視頻、古文及兒歌進行情感提升，符合一年級學生的興趣特點，能夠達到更好的教學目標。同時，學生在誦讀教師自創的兒歌的過程中，對本堂課的學習內容進行了回顧和總結
五、總結拓展
今天這節課在小潔的陪伴下，我們認識了很多生活和學習中的“小伙伴”，不僅知道了它們與我們的緊密聯系，更體會到它們的重要作用。如果找不到它們，我們往往會產生很多的煩惱。同學們，我們已經長大了，要學會自己的事情自己做，自己的物品自己整理。相信只要我們養成整理物品的好習慣，就一定能遠離這些煩惱。
除了今天課堂上出現的“小伙伴” ，你還有哪些“小伙伴”呢？試著西一畫它們的樣子，說
一說它們的作用。同學之間相互交流分享，咱們下次見面會上再見哦。
板書設計
讓我自己來整理
我和我的“小伙伴”
“小伙伴” 作用大
找不到 麻煩大
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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