資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級統(tǒng)編道德與法治下冊教學設計
10.相親相愛一家人（第1課時）
教學目標
1.感受家人對自己的愛，產(chǎn)生對家的認同感和歸屬感。
2.體會家人之間的愛和溫暖，知道感恩，產(chǎn)生為幸福和諧家庭出份力的愿望。
3.樹立家庭責任意識，學會用實際行動表達對家人的感激與愛。
一體化教學內(nèi)容提示
本課立足于《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育”學習主題的內(nèi)容要求，重在引導學生尊敬父母長輩，體貼家人，承擔力所能及的家務勞動。這為第二學段學生關心家庭生活，主動分擔家務勞動，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激、尊敬和關心相銜接，并且為第三學段學生體貼父母長輩，主動參與力所能及的家務勞動，為父母分憂，懂得感恩奠定基礎。
課時安排
2課時
第1課時
課時教學目標
1.通過在生活中尋找并發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，懂得家人的愛有多種表達方式，知道家人為自己的健康成長付出的辛勞，懂得感恩，加深對家的認同感。
2.通過分享家人相互關愛與陪伴的經(jīng)歷，感知家人之間深深的愛，增強對家的歸屬感，初步樹立家庭責任意識。
學習準備
學生準備：收集小時候和家人一起的照片。
教學過程
一、回憶成長中的愛
1.用心感受兒歌中的愛
（1）播放：兒歌（愛是什么）。
視頻內(nèi)容：媽媽總是對我說爸爸媽媽最愛我，我卻總是不明白愛是什么。爸爸總是對我說爸爸媽媽最愛我，我卻總是搞不懂愛是什么。
（2）引入：同學們，愛到底是什么呢？你們知道家人對我們的愛藏在哪里嗎？
（3）揭題：今天就讓我們一起來感受家人的愛吧。（板書：相親相愛一家人）
設計意圖
通過播放兒歌，引發(fā)學生思考家人的愛是什么，為尋找家人的愛做鋪墊。
2.甜蜜回憶成長中的愛
（1）講述：（展示一位學生從小到大成長過程的一組照片）這是我們班辰辰同學帶來的一組照片。你們瞧，這是一周歲時的辰辰同學，爺爺正在陪他一起過生日；這是辰辰四歲時媽媽陪他一起逛公園；再看這張，現(xiàn)在辰辰是一年級的小學生了，他長高了，爸爸陪他一起讀書。
（2）交流：請同學們拿出自己小時候的照片，在小組里說一說：你從一個小不點兒長成現(xiàn)在的小學生，是誰陪伴你成長的？
預設1：這是我的百日照。這是我四歲時，媽媽帶我去海邊沙灘游玩時的照片。這是今年爸爸媽媽為我慶祝六周歲生日的照片。
點評：我們從你的照片中可以看出，你的爸爸媽媽很愛你，你們是幸福的一家人。
預設2：這是我2周歲時媽媽和我做手工作品的照片。這是姑姑帶我去坐輪船的照片。
點評；我們從你的照片中可以看出，你和家人一起游玩時很開心。
預設3：這是我一周歲過生日時的照片，照片上是我們一家人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，還有阿姨和叔叔。這是我剛上一年級，作為新生入學時拍的照片。
點評；我們從你的照片以及你的描述中可以看出，你們家庭成員之間的關系很緊密。
預設4：這是我七個月大時爸爸帶我坐木馬的照片。這是上周媽媽帶我出去玩的照片。
點評：我們從你的照片中可以看出，是你的家人陪你一起成長。
（3）小結：在我們成長的過程中，家人陪伴著我們一天天快樂地長大，家人的愛從未離開過我們，我們一起去尋找家人的愛吧！
設計意圖
通過展示、交流自己成長過程中的照片，體會來自家人的愛，初步感受家人的愛。
二、尋找藏起來的愛
1.找一找
（1）引入：家人陪伴著我們成長，那么在我們的成長過程中，家人的愛都藏在哪里呢？
（2）播放：根據(jù)教材第38頁情境圖制作的視頻《家人的愛藏在哪里》。
視頻內(nèi)容：這兒有一群小朋友，他們正在尋找家人的愛。笑笑說：“媽媽希望我開心，給我起名叫笑笑。”明明說：“爸爸經(jīng)常半夜起來給我蓋被子。”文文說：“我的辮子是姑姑梳的。”
（3）交流：請你也來找一找，視頻中家人的愛都藏在哪里呢？
預設1：媽媽希望我開心，所以給我起名叫笑笑。從我的名字中可以發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。
預設2：我的辮子是姑姑梳的。從生活中可以發(fā)現(xiàn)姑姑對我的愛。
預設3：爸爸半夜起來給我蓋被子，說明爸爸很關心我，怕我受涼，這是來自爸爸的愛。
（4）分享；同桌之間說一說家人對自己的愛都藏在哪里。
預設1：我上幼兒園的時候，特別容易感冒發(fā)燒，媽媽就整夜陪著我，照顧我。媽媽的愛藏在她對我的照顧。陪伴中。
預設2：爸爸除了每天送我上學，去公司上班，晚上還要輔導我學習。我覺得爸爸很辛苦，很愛我。
預設3；奶奶不僅天天接送我上下學，還在家中給我做好吃的飯菜。奶奶很愛我。
預設4：我喜歡打乒乓球，無論刮風下雨，爺爺都堅持送我去上體校。爺爺很愛我。
2.填一填
（1）調(diào)查：課前請同學們觀察了家人一天中為自己做的事，現(xiàn)在請在家人為我做過的事情后面打“√”，完成調(diào)查表。
調(diào)查表
家人為我做過的事情
穿衣、系鞋帶 （ ） 整理書包 （ ）
洗澡、洗衣服 （ ） 講睡前故事 （ ）
生病時照顧我 （ ） 接送我上下學 （ ）
家人還為我做過
（2）交流：家人還為我做過哪些事情？
預設1：家人還為我做我最愛吃的飯菜。
預設2：家人每天陪我練習小提琴，帶我去參加比賽。
（3）提問：你從這張表格中感受到了什么？
預設1：我每天都感受到爸爸媽媽、爺爺奶奶對我的關心和照顧。
預設2：我深深地體會到家人的辛苦，以及家人對我的愛。
（板書：家人的愛）
設計意圖
通過尋找愛、交流分享愛以及填寫調(diào)查表等活動，讓學生體會每一天的生活中都藏著家人的愛，體會父母、家人付出的辛勞。
3.練一練
（1）體驗：自從我們出生后，家人每天都要為我們做很多事情，比如教我們走路、說話。今天我們試著當一回家長，體驗一下家長教孩子走路的艱辛。
（2）出示：出示圖片，學生按圖模擬彎腰弓背的姿勢三分鐘。
（3）提問；你們彎腰弓背三分鐘，感覺怎樣？
預設1：剛開始我感覺很輕松，可是時間長了我就感覺腰酸背疼。
點評：你完成了體驗活動，深有體會。
預設2：不到三分鐘，我就有點堅持不住了，堅持下來后感覺腰酸背痛。
點評：為你的堅持點個贊，你的感受很真實。
預設3；我感覺很累，沒有堅持到最后。
點評：你的感受也很真實，希望下一次你能堅持到最后。
（4）追問：寶寶學走路，家長扶三分鐘夠不夠？
預設1：爸爸媽媽扶三分鐘肯定不夠，因為寶寶不是一天兩天就能學會走路。
預設2：寶寶不可能幾分鐘就學會走路，爸爸媽媽需要花很長時間扶著寶寶練習走路。
（5）小結：我們的家人教會我們走路用了多少個三分鐘，數(shù)也數(shù)不清。家人對我們的關心還有很多，他們?yōu)槲覀冏鲞@么多事情，就是對我們的愛。在尋找中，我們發(fā)現(xiàn)家人深深地愛著我們。（板書：尋找愛）
設計意圖
通過模擬體驗活動，讓學生親身體會家人為我們的成長付出的艱辛，進一步感受來自家人的愛。
三、了解家人們的愛
1.我來讀一讀
（1）引入：我們成長中的每一步都離不開家人的愛，可是軍軍卻認為姥姥不愛他，這是怎么回事呢？我們來看一看軍軍和姥姥的故事吧。
（2）播放：根據(jù)教材第38~39頁的繪本故事《肩頭上的愛》改編的視頻。
故事內(nèi)容：早上，姥姥送軍軍去上學，還和往常一樣，軍軍背著書包和姥姥并排走在上學的路上。這時，他們碰到了芳芳和她的媽媽。軍軍發(fā)現(xiàn)芳芳的書包背在她媽媽的身上。軍軍看看自己肩頭上的書包，不解地問：“姥姥，您這么疼我，為什么不幫我背書包？”姥姥笑著說：“我們要養(yǎng)成好習慣，自己能做的事情自己做。”這句話可把軍軍說糊涂了，難道姥姥不愛我了嗎？
（3）交流：為什么姥姥說“我們要養(yǎng)成好習慣，自己能做的事情自己做”？
預設1：我們是小學生，背書包是自己的事情。
預設2：只有從小學會自己的事情自己做。長大才能養(yǎng)成自理自立的好習慣。
預設3：姥姥讓軍軍學著自己的事情自己做，這是幫助軍軍成長，也是對軍軍的愛。
（板書：了解愛）
（4）探討：你發(fā)現(xiàn)過這樣的愛嗎？
預設1：在學習中遇到困難時，媽媽并不幫我，而是讓我自己動腦筋想辦法解決。
預設2：無論刮風下雨，爸爸總是讓我堅持晨跑，從不例外。
預設3：有時候我和小朋友產(chǎn)生矛盾，奶奶總是要我讓著他們。
（5）小結：在這種嚴格要求的愛里，藏著家人對我們更多的要求和期待。原來家人的愛有多種多樣的表達方式。
設計意圖
通過播放繪本故事視頻，聯(lián)系生活中的情境，解決生活中的困惑，引導學生理解愛有不同的表達方式。
2.我來做判斷
判斷：下面的說法對不對？
①小強剛上一年級，媽媽就讓他自己穿衣服，這是媽媽愛小強的一種方式。（ ）
預設：正確。自己的事情自己做。
②小強家中有許多玩具汽車，但他還想買一輛一模一樣的，媽媽堅決不給他買，他覺得媽媽不愛他。（ ）
預設：錯誤。媽媽不溺愛小強，這也是對小強的一種愛。
設計意圖
通過情境判斷對錯活動，幫助學生從不同的角度理解愛有多種表達方式。
四、感受家人間的愛
1.感受愛
（1）引入：一張小小的照片、一份調(diào)查表都滲透著家人濃濃的愛。家人的愛如同陽光，不僅灑在我們身上，也照亮著家里的每一個人。我們來演一演，想一想。
（2）表演：小組合作，演一演教材第39頁的四幅情境圖。
你從哪些細節(jié)中感受到一家人相互關愛的呢？
情境1：爸爸媽媽努力工作……
預設1；媽媽不僅要工作，還要忙著做家務。
預設2；爸爸工作很辛苦，為家人帶來幸福生活。
情境2：奶奶的開心時刻……
預設1：我和媽媽陪奶奶說話，是奶奶的開心時刻。
預設2：媽媽耐心地給奶奶梳頭，軍軍也在輕輕地給奶奶捶腿呢。
預設3：從媽媽給奶奶梳頭的這一幕中，我看到了孝敬老人這個中華傳統(tǒng)美德。
情境3：我過生日時……
當你過生日收到在外地工作的家人寄來的禮物時，心情是怎樣的？
預設1：媽媽說這是爺爺寄來的生日禮物，我很激動，好奇里面是什么東西。
預設2：我收到爺爺寄來的包裹，打開里面是我喜歡的娃娃。
預設3：爺爺給我寄來了一條漂亮的公主裙，我非常開心。
預設4：我喜歡看書，爺爺給我寄了很多課外書。
情境4：媽媽生病時……
預設1：媽媽生病時，爸爸端水送藥照顧媽媽。
預設2：遭遇疾病的時候，有家人在身邊照顧是一件幸福的事情。
（3）小結：一家人在一起相親相愛，相互關心，彼此守護，是多么幸福啊。
2.分享愛
（1）引入：從大家的表演中，我們感受到了一家人相親相愛。你們一家人是怎樣相親相愛的呢？誰愿意把自己家人平時相互關愛的細節(jié)和大家講－講呢？
（2）分享：先分組交流，再每組請一位代表上臺發(fā)言。
預設1：我阿姨在外地工作，我經(jīng)常收到她寄來的食物和衣服。
點評；你們家真是一個有愛的大家庭。
預設2：我生病時，媽媽帶我去醫(yī)院看病，照顧我。
點評：媽媽為你付出了那么多，對你傾注了滿滿的愛。
預設3；爸爸在外地打工，讓我們?nèi)夷苄腋５厣睢?br/>點評；你的爸爸為了你們家做的這一切，都源于愛。
預設4：晚上奶奶燒完飯菜，我經(jīng)常幫她捶背。
點評：你真是一個孝順的好孩子，你很愛自己的奶奶。
（3）小結：家人的愛在不同人身上有不同的表現(xiàn)，我們在和家人共度的快樂時光中，在家人的關心照顧中，感受到了家人深深的愛。（板書：感受愛）
設計意圖
通過小組合作演一演的方式，引導學生感受家人的愛在不同人身上有不同的表現(xiàn)，充分感受家人之間的愛。
五、唱出我心中的愛
1.我愛家人
同學們，我們的家人愛我們，我們也愛著家里的每一個人。
你們怎樣表達對家人的愛？
預設1：我會幫媽媽分擔家務活，晚飯后主動收拾碗筷。
預設2：爺爺生病時，我們?nèi)乙黄鹑メt(yī)院照顧他，我給爺爺?shù)顾取?br/>預設3：自己的事情自己做。我自己打掃和整理房間，不讓媽媽爸爸操心。
2.唱出我的愛
（1）播放：歌曲《相親相愛一家人》。
（2）跟唱：跟著節(jié)奏唱出自己心中的愛。
（3）小結：家人的愛就藏在我們的身邊，藏在我們生活的方方面面。正因為有了家人濃濃的關愛，我們才能健康成長，快樂生活。
設計意圖
引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會到家人愛自己，自己也愛著家里的每一個人。通過學唱歌曲，激發(fā)學生唱出自己心中的愛，學會感恩。
板書設計
相親相愛一家人
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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