資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級統編道德與法治下冊教學設計
9.這是我的家（第2課時）
課時教學目標
1.通過尋找并探究自己身上為什么會有家人的“影子”，進一步了解自己與父母、家人血脈相連。
2.通過講述家人的故事，了解家人的興趣、愛好、特長、工作、習慣等，加深對家人的了解，對家人產生敬愛、敬佩之情。
學習準備
教師準備：收集部分家長、孩子的照片。
學生準備：收集全家福照片、家人的故事。
教學過程
一、找找“影子”
1.亮眼找相像
（1）活動：同學們，翻開我們的成長記錄冊，不難發現有這樣的照片。（出示一家三口的合影）現在讓我們睜大眼睛，找找他們相像的地方。
預設1：他們都穿著藍色的衣服，左上角還有商標標志。他們的臉都是圓圓的，眼睛都挺大。
預設2：他們笑起來嘴角都是向上的。
（2）采訪：這是誰的全家福照片啊？
采訪照片中的小主人：這么多同學都說你和家人長得像，夸你們全家人長得漂亮，你的心情如何？
預設：高興，一直在樂呢！（指導：因為我們是爸爸媽媽的孩子，所以在長相上有許多相像的地方）
（3）實踐：（出示祖孫三代照片）尋找照片中每個人的相像之處，并說說你的發現。
預設1：孩子除了像爸爸媽媽，也很像爺爺奶奶。
預設2：一家人皮膚都挺白凈的。孩子和爺爺、奶奶笑起來的樣子特別像。
（4）交流：學生拿出全家福在小組內交流。說說你們有哪些相像的地方？
預設1：我的頭發和爸爸一樣，都是自來卷。
預設2：我的眼睛和媽媽特別像，周圍的人都夸我們的眼睛“會說話”。
（5）小結：原來，家庭成員之間在外貌上有很多相似的地方。我們是爸爸媽媽的孩子，而爸爸媽媽又是爺爺奶奶、外公外婆的孩子，所以我們一家人多多少少都會有相像的地方。
2.做個小游戲
（1）活動：展現幾幅本班同學的家庭照，并遮擋其中的學生部分，請其他學生猜一猜這是誰的家庭照。請猜中的同學說說理由。
（2）游戲。
①發放：分組發放游戲活動袋。活動袋里裝有課前收集的本班部分家長、學生的個人照。
②尋找：請全班學生根據同學的照片找家長，并用簡短的語言說出尋找方法。
預設：我是從眼睛。嘴巴、眉毛等的特征來判斷的。
③判斷：請照片小主人判斷找得對不對，伸出大拇指贊一贊。
（3）過渡：除了長相，我們和家人還有很多相像的地方，我們的身上還藏著許多家人的“影子”，大家辨認的方法也有很多呢！ （板書：找“影子”）
設計意圖
從照片中尋找一家人長相相像的地方切入話題，對教材內容和繪本故事進行創編，引導學生從性格、脾氣、愛好及做事習慣等方面發現自己與家人相像的地方，講述自己和家人血脈相依的親情關系。
3.繪本藏方法
（1）探討：（出示教材第36頁繪本故事《我和妹妹》情境圖⑤）聽樂樂說故事。仔細聽，認真想，你發現了什么？
內容梗概：我和妹妹有許多不一樣的地方，但總有人說我們很像。我倆脾氣都有點急，像奶奶；我倆做事都很認真，像爺爺；我倆都愛踢球，像爸爸。
預設：哦，原來他們的愛好、做事方式一樣，性格、脾氣也一樣，有的像爺爺，有的像奶奶，還有的像爸爸媽媽。
（2）過渡：是的，除了長相之外，家人之間在性格、脾氣與做事方式等方面還有很多相像的地方。
（3）表演：除了長相之外，你和家人之間還有哪些相像的地方？在小組里說一說，還可以演一演哦。
預設1：我和爸爸的走路姿勢一模一樣。我來給大家演一演。
預設2：我們全家人都愛吃辣，越辣的東西我們吃得越過癮。我們口味相同。
預設3：我和爺爺都喜歡下棋，媽媽和妹妹都喜歡溜冰。
（4）提問：我們為什么能找到這么多相像的地方？
預設：因為我們是一家人。 （板書：這是我的家）
4.一起來探討
（1）了解：（視頻播放生物小博士的話）我身上為什么會有家人的“影子”？
內容梗概：人的身體是由數以萬計的細胞組成的，每一個細胞的細胞核都含有全部基因的拷貝。當人還是一個胚胎的時候，基因指導著身體各器官的形成，并決定它的功能。基因的這種指導功能被編制成微小的DNA密碼，影響一個人的長相、血型、膚色、骨骼等，決定一個人的基本特征。爸爸媽媽的基因就像快樂的小密碼，留在我的身體和一生的成長中。
（2）過渡：感謝生物小博士給我們補充知識。因為我們是一家人，血脈相連，所以在外貌等方面有許多相似之處。因為我們是一家人，生活在一起，相互影響，所以在性格、愛好等方面也有許多相似之處。（板書：血脈相連）
（3）探究：那么，是不是我們身上所有的地方都像家人呢？
預設1：爸爸的毛筆字寫得好，可我畫的畫比他好。
預設2：外婆的菜燒得特別好吃，媽媽的毛衣織得可好看了。
（4）提升：我們身上之所以會藏著家人的“影子”，是受遺傳、環境等因素的影響，但我們也有許多與家人不同的地方。每個人都是獨特的，這樣我們的世界才多姿多彩。
（5）小結：同學們，我們的長相、脾氣、做事風格等方面都有家人的“影子”，這說明我們與家人之間血脈相依，是相親相愛的一家人。（板書：相親相愛）
設計意圖
通過質疑、探究，引導學生分析自己與家人之間的相似之處，了解自己身上為什么會藏著家人的“影子”。
二、“影子”隨行
1.互動小游戲
（1）游戲：既然我們是家人的“小影子”，那我們是不是真的了解家人呢？接下來，電話連線你們的爸爸、媽媽，邀請他們一起來玩這個游戲吧！
游戲規則：教師提出有關家人的生日、愛好、脾氣、做事習慣等方面的問題，學生回答，家人判斷對錯。每答對一題，學生就得到一顆星。
問題1：家人的生日是哪一天？
問題2：家人最喜歡吃什么菜？
問題3：家人最喜歡干的事是什么？
問題4：家人的脾氣怎么樣？
問題5：家人最常說的一句話是什么？
（2）小結：游戲結束了，同學們，你們得到了幾顆星？如果得到了五顆星，老師要給你點個贊。如果沒有得到五顆星，你以后可要多關心、了解家人哦！
2.說出心里話
（1）講述：同學們，我們每個人都很愛自己的家人。家人之間要多溝通了解，我們一起來讀讀他們的心，跟他們說說心里話吧！
（2）活動：你們看，這是兩張表情包圖。此刻他們的心情怎么樣？在想些什么？又會對孩子說些什么？
預設1：媽媽此時非常高興，她心里一定在想：我的孩子真是太棒了 ！我仿佛聽到媽媽大聲地喊：“寶貝，你真厲害！”看到媽媽這么開心，我更開心。我希望媽媽每天都笑容滿面。
預設2：爺爺雙臂交叉，皺著眉頭，一臉嚴肅，肯定是不高興了。他是不是覺得我太調皮了，準備批評我。哎，一想到爺爺很嚴厲地跟我說“要聽話”，我就害怕，下次我再也不淘氣了。
（3）小結：同學們，我們可以通過家人的表情來發現他們的心情。我們要學著分享家人的快樂，分擔家人的煩惱，理解家人。
（4）分享：（出示教材第36、37頁繪本故事《我和妹妹》情境圖⑥、情境圖⑦）關心家人要從點滴做起，就讓我們從現在開始行動。我們一起來看看樂樂和妹妹的行動吧。
內容梗概：我和妹妹記得全家人的喜好。爸爸喜歡藍色，所以我倆在畫“全家福”時給爸爸“穿”上一套藍色的西服，可帥氣了。媽媽喜歡粉色，所以我們給媽媽選的生日賀卡就是粉色的。我和妹妹有共同的秘密：媽媽生日那天，我們把親手繪制的賀卡送給了媽媽，我給媽媽捶背，妹妹給媽媽捏腳。媽媽又驚又喜，把我倆緊緊抱在懷里。
（5）交流：說說你愛的行動吧！
預設1：每到周末我們一家都要去探望外公、外婆，我知道這是他們最高興的時刻。
預設2：爺爺喜歡釣魚，奶奶喜歡燒魚，我最愛吃魚。
（6）評價：出示活動評價量表，讓學生評一評自己的課堂表現。
話題 評價標準
我是家人的“小影子” 能快速找到“小影子”，自主探究其中的原因 能找到“小影子”，知道其中的原因 能找到自己身上有家人的“小影子”
我能得到（ ）
設計意圖
學生在具體的情境體驗中感受與家人息息相通、血脈相依的親情，進一步激發愛父母長輩的情感，并落實到行動中。活動至此，讓學生結合具體的評價量表對自己在“我是家人的‘小影子’”話題中的各項綜合表現進行評價，以體現“教一學一評”一致性。
三、我家的故事
1.家人的故事
（1）出示：（根據教材第37頁內容，聽孩子講家人的故事）只有了解家人的愛好與特長，知道家人的日常故事和工作，才能夠更好地關心自己的家人。讓我們一起去探尋家人的故事吧！首先，我們來聽聽這些小朋友都帶來了怎樣的故事。
預設1：我叔叔是一名解放軍戰士，守衛在遙遠的祖國邊疆，那里很冷很冷，但他和戰友們都不怕寒冷。叔叔說他們在保衛著我們的安全。我特別佩服他！
預設2：我奶奶是老師，她教過的學生可多了。我覺得她很了不起！
預設3：我爺爺是一名醫生，退休后當了一名社區志愿者，義務給小區居民看病。
（2）小結：叔叔站崗保衛祖國安全的故事以及爺爺、奶奶的故事告訴我們，可以從家人的興趣特長以及家人的工作來講述他們的故事，了解、關心家人。
（3）播放：邊防前線戰士們保家衛國的視頻。看了這段視頻，同學們有什么感受？
預設1：我的叔叔也是解放軍戰士，每年吃團圓飯時都沒有他，他是通過視頻給全家人拜年的。
預設2：我爸爸是一名警察，媽媽說他也在保家衛國。
（4）提升：在我們身邊有許許多多最美的人，他們正在默默地付出。他們是父母的兒子女兒，是孩子的爸爸媽媽，是兄弟的哥哥姐姐，是每個小家庭中的一員。但為了我們大家，為了我們中華兒女這個大家庭，他們挺身而出。相信在每個孩子的心目中，自己的家人都是那樣的勇敢。高大！
（5）播放：歌曲《聽我說，謝謝你》。
（6）小結：謝謝你們的付出。讓我們把這首（聽我說，謝謝你）送給每一位最美的人，同時送給家中每一位默默奉獻的人。因為有你，家才有了溫度，家才有了意義。
2.我家的故事
（1）交流：同學們，我們昨天在家里還了解了很多自己家人的故事。現在，讓我們分成小組，把自己家人的故事講給大家聽，好嗎？ （板書：說故事）
（2）分享：每組推薦一名講得最精彩的同學，在全班講一講。
預設1：我的外公是一位很健談的老人，他經常會和我們說他小時候的故事。聽說他們小時候買東西都是憑票購買，什么糧票、油票、布票……但爺爺家條件不好，這些票都是省著用的。爺爺實在太不容易了，我一定要好好孝順他。
預設2：我的媽媽心靈手巧，她會做各種各樣的手工藝品。瞧，這是她編織的中國結，我可喜歡了。
預設3：我的姑姑非常喜歡跳舞，而且跳得很好。你們看（播放跳舞視頻） ，姑姑正在教我學跳舞呢。
（3）傾訴：大家講了這么多自己家人的故事，又聽了很多同學講的家人的故事。你們有什么想法？有什么感受？
預設1：家人的故事太好聽了，我感覺我的家人都很棒。
預設2：了解了這些故事后，我感覺我的家庭很溫暖。
（4）表達：因為有了家人的愛，我們被溫暖包圍。因為有了家人的愛，我們茁壯成長。我們家中的每一個人都在默默地付出著，他們用自己的力量，為小家和大家作貢獻。我愛他們！愛要大聲說出來。老師為你們準備了一張愛心卡，請在這張愛心卡上寫。上一句你們想要對家人說的話，表達一下自己的愛意吧！
（5）張貼：請同學們大聲朗讀自己的愛心卡，并把它貼在家庭樹上。
（6）小結：我們分享家庭生活中的親情故事，進一步感受到了家庭生活的溫馨。家是愛的港灣，和家人在一起有說有笑是多么快樂啊；家是溫暖的地方，家人如照顧掌上明珠一樣照顧我們，
是多么溫暖啊；家是幸福的地方，和家人在一起是多么幸福啊！
設計意圖
以教材呈現的學生之間的講述為范例，引導學生從內容的選擇、人物的選擇等方面了解講述的方法，知道“家人”不局限于三口之家，也可以是跟自己生活在一起的大家庭的成員。讓學生感受家庭的溫暖與和諧，為擁有這樣的家人而自豪，從而使“愛父母長輩”的課程目標得到落實。
（7）評價：出示活動評價量表，讓學生評一評自己的課堂表現。
話題 評價標準
家人的故事我分享 能生動講述家人的故事，對家人產生敬愛、敬佩之情 能講述家人的故事，表達對家人的敬佩之情 能講述家人的故事
我能得到（ ）
設計意圖
活動至此，讓學生結合具體的評價量表對自己在“家人的故事我分享”話題中的各項綜合表現進行評價，以體現“教一學一評”一致性。
四、我也有個夢想
1.他們的夢想
（1）出示：教材第37頁繪本故事《我和妹妹》情境圖⑧的內容。
（2）提問：“我”和妹妹不僅有許多相似之處、共同語言，還會分享各自的愿望。他們的愿望是什么？
預設1：妹妹長大以后想當一名醫生，為病人治病。
預設2：哥哥長大后想成為一名解放軍戰士，保衛祖國。
2.我們的夢想
（1）分享：（出示老師和家人的照片）聽老師說自己小時候和妹妹的夢想以及實現夢想的過程。
預設：姐妹倆為了共同的理想努力奮斗，享受著親情的美好。
（2）交流：你們的夢想又是什么呢？談談你和兄弟姐妹的夢想。（板書：談夢想）
預設1：我和哥哥都想成為天文學家。
預設2：我們姐妹倆都想當老師呢。
（3）小結：我們在幸福有愛的大家庭中成長。讓我們插上翅膀和夢想一起飛翔。
設計意圖
借助教材繪本故事，充分挖掘教師自身資源，以交流兄弟姐妹之間共同的理想為切入點，進一步引導學生感受奮斗過程中親情帶來。的美好。
板書設計
這是我的家
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑