資源簡介

7.1 自由平等的真諦
一、單選題
1．（23-24八年級下·安徽蚌埠·階段練習）2023年9月1日，無障礙環境建設法正式施行。作為我國無障礙環境建設的專門性法律，這部法律為殘疾人和老年人平等、充分、便捷地參與和融入社會生活，提供了法律保障。這體現了（ ）
①立法促進社會公平②違反了法律面前人人平等的原則
③侵犯了其他公民的合法權利④尊重和保障人權是立法活動的基本要求
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．（23-24九年級下·安徽合肥·階段練習）“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。”對此理解正確的是（ ）
A．法律為我們評判自己和他人的行為提供了準繩
B．法律是由國家強制力保證實施的
C．公民在法律面前一律平等，任何人都沒有超越法律的特權
D．任何人違法都要承擔刑事責任
3．（2024·廣西·模擬預測）下列選項與如圖漫畫《法“網”》的寓意一致的是（ ）
①中學生應提高媒介素養，合理利用網絡
②網絡不是法外之地，中學生應遠離網絡
③自由不是隨心所欲，法治標定自由的界限
④中學生要自我約束，不能參與網絡生活
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．（23-24九年級下·山東濟寧·階段練習）觀察漫畫，它帶給我們的警示有（ ）
①網絡不是法外之地，同樣需要遵守法律規定
②法律的目的就是限制自由，促進社會有序運行
③在網絡世界，我們不享有人身自由權
④言論自由不是隨心所欲，它受道德和法律等社會規則的約束
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
5．（2024·廣西·模擬預測）近日，一位“網紅”畢某被網友舉報存在無證駕駛機動車在道路上行駛的違法行為。最終該“網紅”受到了行政拘留處罰。這說明（ ）
①我國公民在法律面前一律平等 ②無證駕駛是刑事違法行為
③無證駕駛屬于民事違法 ④無證駕駛屬于行政違法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
6．（2024·遼寧沈陽·模擬預測）國家采取措施推進無障礙環境建設，為殘疾人、老年人自主安全地通行道路、搭乘公共交通運輸工具、獲得社會服務等提供便利。加強無障礙設施建設（ ）
①體現了不同情況差別對待 ②違背了法律面前人人平等
③保障弱勢群體有尊嚴地生活 ④體現了同等情況同等對待
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．（2024·廣東梅州·一模）專題片《國家監察》在央視綜合頻道一經開播，就收獲觀眾的廣泛關注，并在社交媒體引發熱議。下至基層違法公職人員，上至省部級干部在專題片中出鏡懺悔，大量案件細節首次在片中披露。這反映了（ ）
A．法律是由國家制定或認可的 B．法律對國家干部的制裁更為嚴格
C．公民在法律面前一律平等 D．反腐工作是當前一切工作的中心
8．（2024·四川廣元·二模）下表是某班同學對生活中的事件作出的微評論。其中錯誤的是（ ）
選項 生活中的事件 微評論
A 江某在網絡上發表侮辱英烈及其家屬的不當言論，被依法行政拘留十日并處500元罰款 沒有正確行使言論自由權，構成行政違法行為
B 韓某對涉密文件進行拍照留存并發布在朋友圈，導致文件內容泄露。韓某被以故意泄露國家秘密罪依法追究刑事責任 法定義務須履行，違反義務須擔責。維護國家安全是公民的義務
C 因自己的車位被他人占用，車位主人張某將停在自己車位上的李某的車劃傷 維權應合法。張某侵犯了他人的財產權利
D 在商場、醫院、車站等公共場所設立了母嬰室，便利母嬰群體出行 為保障特殊群體的權益，她們可以享有特權
A．A B．B C．C D．D
9．（2024·江蘇揚州·一模）從平等的角度看，下列兩則新聞共同體現了（ ）
★全國鐵路客運車站全部實現軍人出行依法優先。 ★江蘇實現對困境兒童快速預警并實施救助幫扶。
A．同等情況同等對待 B．不同情況差別對待
C．法律面前人人平等 D．抵制不平等的行為
二、分析說明題
10．（2024·山東青島·一模）做“學法、知法、懂法、守法”的新時代少年
為加強未成年人法治教育，提高青少年兒童法律意識和自我防范意識，營造文明守紀和諧校園，我市人民法院聯合新時代文明實踐中心，為某中學的學生們上了一堂精彩的法治教育課。
【以案析法】
2023年11月的一天中午，某中學學生小白和小賈（均為已年滿十周歲的限制民事行為能力人）在學校操場上踢球，小賈在踢球過程中，采用了明顯違反足球規則的動作，與小白發生了肢體接觸，致小白倒地受傷。學校老師及時發現做好應急處理，并通知了小白的家人。經就醫檢查，小白被診斷為腿部骨折，鑒定機構認定小白損傷構成九級傷殘，支出醫療費等費用數萬元。小白父母以小白的名義將小賈及其監護人、某中學一并訴至法院，要求其承擔侵權責任。經法院調查，傷害事故雖發生于學生在校期間，但該校并非此次活動的組織者，已盡到教育、管理職責。
法律鏈接：
《民法典》第一千一百七十六條第一款規定，自愿參加具有一定風險的文體活動，因其他參加者的行為受到損害的，受害人不得請求其他參加者承擔侵權責任；但是，其他參加者對損害的發生有故意或者重大過失的除外。
《民法典》第一千二百條規定，限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔侵權責任。
(1)結合案例和法律條文，判斷小賈（及其監護人）、某中學這兩方是否都應該承擔侵權責任，并說明理由。
【以案促學】
法官表示，民法典第一千一百七十六條規定了文體活動領域的自甘風險規則，充分彰顯了尊重民事主體的行為自由、合理分配風險責任的理念，有利于促進全民理性、積極地參加文體活動，提高活動效率和質量。
(2)從法治和自由的角度，談一下上述案例給我們帶來哪些啟示
11．（23-24九年級下·重慶豐都·階段練習）明法于心，守法于行。全民普法是全面依法治國的長期基礎性工作。請閱讀以下兩幅普法漫畫，運用所學知識，回答問題。
請結合以上漫畫，運用法律為我們護航和崇尚法治精神相關知識，分析法庭對兩起請求輕判的案件作出不同量刑裁決的理由。
12．（2024·重慶·一模）近年來，消失的“課間十分鐘”,成為熱議的話題。快樂與安全如何取舍 請你閱讀下列材料，回答問題。
近段時間以來，關于學校“課間十分鐘”的話題沖上了熱搜。一到下課時間，孩子不僅 走不進操場，甚至是在教室里也只能坐在自己的位置上，被逼無奈只能躲進廁所里社交，“廁所社交”正在學生中興起，“課間十分鐘”是否應該被限制？引發社會熱議。
有人認為，“課間十分鐘”不應該被被制。下課后不讓孩子在外面玩，從表面上看是為了孩子們的安全著想，但在本質上就是限制了孩子們自由活動的時間，未成年人的注意力集中時間較短，一堂課結束后，需要適當的放松。安排“課間十分鐘”,目的在于增強體質和防控近視。學生在校期間，家長對其無法監護，學校應承擔一定的安全風險責任。讓“課間十分鐘消失”是一種不利于孩子身心發展的現象，應該加以改變。
也有人認為，一定程度限制“課間十分鐘”,是能被理解的。這很大程度在于安全考量。曾有學生在下課期間瘋跑，不小心撞到同學，致其牙齒斷裂。未成年人自我保護能力弱，一個學校上千人，徹底放開休息，會導致老師管理精力不足，容易出現安全問題。有家長建議學校實行“教師候課制”,下節課的老師不來，上節課的老師不走，做到無縫隙交接，保障孩子的安全。難道老師就沒有休息的權利嗎 在校園安全事故中，家長往往對學校和老師不依不饒，學校也會因此承擔高額賠償責任。難道不是應該家校共育嗎
按照現有的法律規定，一旦出現校園安全事故，學校與學生的法律關系不夠明晰；在進行責任認定和解決糾紛時，學校、教師舉證難度相對較高。所以最后演變成：家長嚴格要求老師和學校，老師和學校嚴格要求學生，學生最終既是受益者也是受害者。
(1)請你運用“崇尚法治精神”相關知識，選擇一個你贊同的觀點，并說明理由。
(2)結合材料，請你運用所學法律知識，從家庭、學校、國家角度談談如何讓孩子的快樂與安全并存。
參考答案
1．B
【詳解】本題考查尊重和保障人權。
①④：《中華人民共和國無障礙環境建設法》開始施行，為新時代保障殘疾人和老年人平等、充分、便捷地參與融入社會生活，提供了堅實法治保障。體現了我國堅持尊重和保障人權的憲法基本原則，有利于維護社會的公平，故①④說法正確；
②：體現了不同情況差別對待，沒有違背法律面前人人平等的原則，故②說法錯誤；
③：沒有侵犯其他公民的合法權益，有利于保障殘疾人和老年人的合法權益，故③說法錯誤；
故本題選B。
2．C
【詳解】本題考查法律面前人人平等。
C：分析題文，“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”意思是懲罰有罪行的人，不能因是高官顯宦而回避，獎賞有功勞的人，不能因是小民百姓而遺忘；這體現了公民在法律面前一律平等，任何人都沒有超越法律的特權，故C說法正確；
AB：觀點在題文中沒有體現，故AB不符合題意；
D：任何人違法都要承擔法律責任，故D錯誤；
故本題選C。
3．B
【詳解】本題考查理性參與網絡生活、法治與自由的關系。
①③：針對漫畫中的網絡誹謗行為，國家進行依法懲處，體現了在網絡世界也要遵守法律法規，自由不是隨心所欲的，法治標定了自由的界限；作為中學生，要理性參與網絡生活，提高媒介素養，合理利用網絡，故①③符合題意；
②④：遠離網絡和不能參與網絡生活說法絕對，故②④說法錯誤；
故本題選B。
4．D
【詳解】本題考查自由與規則的關系。
①④：分析漫畫，我國依法懲處網絡謠言，這警示我們，網絡不是法外之地，同樣需要遵守法律的規定；言論自由不是隨心所欲，它受道德和法律等社會規則的約束，故①④符合題意；
②：法律的目的不是限制自由，法治是自由的保障，故②說法錯誤；
③：無論是現實世界還是網絡世界，我們都享有人身自由權，但自由都是法律之內的自由，故③說法錯誤；
故本題選D。
5．B
【詳解】本題考查平等、違法行為。
①④：抖音網紅女主播違法交通法規受到行政拘留處罰，說明無證駕駛屬于行政違法，表明法律對全體社會成員具有普遍約束力，我國公民在法律面前一律平等，故①④說法正確；
②③：無證駕駛是違法交通法規的行為，是行政違法行為，不屬于刑事違法行為和民事違法行為，故②③說法錯誤；
故本題選B。
6．B
【詳解】本題考查平等。
①③：分析題文材料可知，國家加強無障礙設施建設，為殘疾人、老年人提供便利，這體現了不同情況差別對待，為弱勢群體有尊嚴地生活提供了保障，故①③符合題意；
②：沒有違背法律面前人人平等，故②說法錯誤；
④：體現了不同情況差別對待，故④不符合題意；
故本題選B。
7．C
【詳解】本題考查法律面前人人平等。
C：根據材料，下至基層違法公職人員，上至省部級干部違法的案件細節在《國家監察》中披露說明公民在法律面前一律平等，故C符合題意；
A：材料未體現法律是由國家制定或認可的，故A不符合題意；
B：法律面前人人平等，并沒有對國家干部的制裁更為嚴格，故B說法錯誤；
D：當前我國堅持以經濟建設為中心，故D說法錯誤；
故本題選C。
8．D
【詳解】本題考查違法行為、維護國家安全、依法維權、平等。
A：江某在網絡上發表侮辱英烈及其家屬的不當言論，被依法行政拘留十日并處500元罰款，說明江某沒有正確行使言論自由權，構成行政違法行為，故A說法正確；
B：韓某對涉密文件進行拍照留存并發布在朋友圈，導致文件內容泄露，韓某被以故意泄露國家秘密罪依法追究刑事責任， 說明法定義務須履行，違反義務須擔責，維護國家安全是公民的義務，故B說法正確；
C：自己的車位被他人占用，車位主人張某將停在自己車位上的李某的車劃傷，說明維權應合法，張某侵犯了他人的財產權利，故C說法正確；
D：法律面前人人平等，任何人都沒有特權，故D說法錯誤；
本題屬于逆向選擇，故本題選D。
9．B
【詳解】本題考查平等。
ACD：觀點雖然正確，但在題文中沒有體現，故ACD不符合題意；
B：依據教材知識，題文中全國鐵路客運站全部實現軍人出行依法優先、江蘇實現對困境兒童快速預警并實施救助幫扶，體現了不同情況差別對待，故B說法正確；
故本題選B。
10．(1)①小賈（及其監護人）應承擔侵權責任，因為小賈踢球過程中，采用了明顯違反足球規則的動作，根據《民法典》第一千一百七十六條第一款規定，對損害的發生有故意或者重大過失的應承擔侵權責任。
②學校不應承擔侵權責任，因為法院調查該校并非此次活動的組織者，也已盡到教育、管理職責，《民法典》第一千二百條規定，學校未盡到教育、管理職責的，應當承擔侵權責任。
(2)①法治標定了自由的界限，自由的實現不能觸碰法律的紅線。我們享有文體活動的自由，但不能超越法律的規定，不能損害他人的利益。
②法治是自由的保障。參加者對他者損害的發生有故意或者重大過失應承擔侵權責任，法律為我們的自由和合法權益提供了保障。
【分析】考點考查：違法行為、法治與自由的關系。
能力考查：分析和解決問題的能力、理解和應用信息的能力。
核心素養：法治觀念。
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度
本題的設問主體為學生，需要運用違法行為的有關知識，從體現類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識
關鍵詞①：小賈踢球過程中，采用了明顯違反足球規則的動作→承擔責任，違反了《民法典》；
關鍵詞②：該校并非此次活動的組織者→不承擔責任，未違背《民法典》；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度
本題的設問主體為學生，需要運用法治與自由的關系的有關知識，從啟示類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識
關鍵詞：小賈的事例→法治標定了自由的界限，法治是自由的保障；
第三步：整合信息，組織答案。
11．漫畫一理由：未成年人陳某偷竊案中，陳某為未成年人，國家給予未成年人特殊保護，而且陳某有坦白情節，本著針對未成年人犯罪“教育為主、懲罰為輔的原則，依法從輕處罰。
漫畫二理由：法律面前人人平等，我國公民的合法權益一律平等地受到法律保護，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權，所以即使徐某為我市的發展做出突出貢獻，但犯罪事實清楚，證據充分，依法不能輕判。
【分析】考點考查：保護未成年人合法權益的防線、法律面前人人平等的有關知識
能力考查：調動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題
核心素養：法治觀念
【詳解】第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用給予未成年人特殊保護的原因、法律面前人人平等的有關知識，從原因類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：鑒于陳犯罪時是未成年人、具有坦白情節、依法輕判→給予未成年人特殊保護+教育為主、懲罰為輔。
關鍵詞②：徐某為我市的發展做出突出貢獻，但犯罪事實清楚，依法不能輕判→法律面前人人平等。
第三步：整合信息，組織答案。
12．(1)贊同“課間十分鐘”不應該被限制。擁有自由，不僅能增強個人的幸福感，而且能激發每個人的活力，從而推動社會的進步與繁榮。
贊同一定程度限制“課間十分鐘”,是能被理解的。①自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護。無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂與傷害。②法治與自由相互聯系，不可分割；法治標定了自由的界限，自由的實現不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價；法治是自由的保障，人們合法的自由和權利不受非法干涉和侵害；法治既規范自由又保障自由。社會生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由。
(2)家庭：加強對孩子安全意識的培養，同時對孩子的學習有正確合理的期待；學校：加強安全教育，同時對課間活動進行合理安排；國家：完善各種法律法規，保證學生的“課間十分鐘”，不被侵占。
【分析】考點考查：法治與自由的關系、保護未成年人。
能力考查：理解和運用所學知識的能力。
核心素養：法治觀念。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉辯題。
觀點①：“課間十分鐘”不應該被限制。
觀點②：一定程度限制“課間十分鐘”,是能被理解的。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷觀點①正誤。
正誤判斷：正確。
論據：擁有自由，不僅能增強個人的幸福感，而且能激發每個人的活力，從而推動社會的進步與繁榮。
第三步：根據所學知識和材料信息，判斷觀點②正誤。
正誤判斷：正確。
論據①：自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護。無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂與傷害。
論據②：法治與自由的關系。
第四步：整合信息，組織答案。
（2）本題要求從家庭、學校、國家角度談談如何讓孩子的快樂與安全并存，屬于開放性試題，言之有理即可。
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答案第2頁，共2頁

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