資源簡介

統編版道德與法治三年級下冊4 同學相伴 教學設計
一、教材分析
本單元“同學相伴”緊扣學生校園生活，以同伴交往為主題，引導學生認識到同學相伴的快樂與重要性，學會與同伴友好相處?！锻瑢W相伴》一課著重從多個維度展現同學關系，如在游戲、學習、生活等場景中的相互陪伴，讓學生切實體會到集體生活因同學相伴而豐富多彩，同時引導學生面對同伴交往中的問題，培養積極友善的交往態度和解決問題的能力，為學生后續良好人際關系的構建奠定基礎。教材通過生動有趣的插圖、真實案例以及貼近學生的話題討論，激發學生思考，使抽象的道德觀念具象化，易于學生接受與內化。
二、核心素養目標
政治認同：通過感受同學間互助互愛，引導學生認同團結友愛的集體氛圍是校園生活的美好體現，激發學生熱愛集體、維護集體榮譽的情感。
道德修養：培養學生友善待人、尊重他人、誠實守信等基本道德品質，讓學生明白在同學交往中這些品質的關鍵作用，提升個人道德修養。
法治觀念：滲透在集體生活中遵守規則的意識，如游戲規則、班級規章等，明白遵守規則是保障同學和諧相處的基礎，初步樹立法治觀念。
健全人格：幫助學生建立自信，學會欣賞他人、包容差異，在與同學的互動中克服孤僻、任性等不良性格傾向，塑造健全人格。
責任意識：強化學生對集體的責任感，意識到自己作為集體一員，應為集體增光添彩，積極參與集體活動，承擔相應責任。
三、教學重點
讓學生充分感受同學相伴帶來的快樂，體會集體生活的豐富多彩，如分享游戲趣事、合作學習成果等。
引導學生認識到每個人都有自己的特點與優勢，學會欣賞他人、接納不同，培養包容心。
四、教學難點
當面對同學間的矛盾沖突時，如何引導學生運用恰當的方法解決，如溝通技巧、換位思考等，促進關系修復。
幫助學生將在課堂上學到的交往原則與技巧，切實轉化為日常行為習慣，做到知行合一。
五、教學準備
多媒體課件，包含學生校園生活照片、動畫視頻（如小動物互助故事）、相關案例文字資料等，用于創設情境，吸引學生注意力，輔助教學講解。
準備“優點卡片”若干，供學生書寫同學優點，增進彼此了解與欣賞。
設計角色扮演道具，如頭飾、簡單場景布置道具，便于學生在模擬情境中體驗交往過程。
六、教學策略
情境教學法：創設真實或模擬的校園生活情境，如課間游戲打鬧、小組合作學習分歧等，讓學生置身其中，親身體驗同學相伴的喜怒哀樂，激發情感共鳴，深入理解教學內容。
小組合作探究：組織學生分組討論同學交往中的問題及解決辦法，培養合作能力、溝通能力與思維能力，促使學生相互學習、共同成長。
案例分析法：引入正反典型案例，引導學生分析討論，從他人經驗教訓中汲取智慧，明確正確的交往行為準則，提升辨別是非能力。
體驗式教學：安排角色扮演、游戲互動等環節，如“蒙眼貼五官”游戲體現信任，讓學生在玩中學、做中學，加深對知識的感悟與掌握。
七、教學過程
（一）導入新課
播放多媒體課件，展示同學們課間一起跳繩、課堂小組討論熱烈、運動會上齊心協力奪冠等校園生活照片，同時配上歡快的音樂。
設計意圖：以學生熟悉且歡樂的校園場景開場，瞬間吸引學生目光，喚起他們對美好校園時光的回憶，快速拉近與教學內容的距離，營造輕松愉悅的課堂氛圍，為后續教學鋪墊情感基礎。
教師提問：“同學們，看著這些照片，你們心里有什么感受？是不是想起了很多和小伙伴一起度過的快樂時刻？”引導學生分享照片背后的趣事，自由發言。
設計意圖：給予學生表達機會，讓他們在交流中強化對同學相伴快樂時光的感受，使學生意識到同學是校園生活不可或缺的部分，激發學生進一步探索同學關系的興趣。
（二）講授新課
同學相伴的快樂
（1）講述故事：教師聲情并茂地講述“森林音樂會”的故事，小動物們各自發揮特長，小鳥唱歌、猴子跳舞、松鼠伴奏……共同籌備了一場精彩絕倫的音樂會。
設計意圖：通過生動有趣的動物故事，以類比方式讓學生形象理解在集體中大家各有所長、相互配合能創造美好，為引出同學間合作的快樂做鋪墊，同時符合三年級學生愛聽故事的心理特點，增強教學趣味性。
（2）聯系實際：教師引導學生回憶學校組織的文藝匯演、科技節等活動，提問：“在這些活動里，咱們班同學是怎么分工合作的？有沒有哪件事讓你印象特別深刻，覺得特別開心？”組織小組討論，每組推選代表分享。
設計意圖：將故事中的合作遷移至學生親身經歷，促使學生深入思考，在分享中真切感受同學合作帶來的成就感與快樂，強化集體榮譽感，明白每個人都是集體成功的貢獻者。
（3）游戲體驗：開展“兩人三足”游戲，分組進行比賽。游戲結束后，交流感受，重點討論在游戲中如何與同伴配合，遇到困難怎么解決。
設計意圖：以趣味游戲讓學生親身實踐合作過程，面對游戲中的步伐不一致、摔倒等問題，體會相互協調、鼓勵的重要性，深化對同學相伴快樂源于默契協作的認知，培養團隊精神。
我眼中的同學
（1）展示案例：呈現教材中不同同學的特點描述，如“小峰畫畫特別好”“小美手工超厲害”“小輝跑步是班級最快的”等，并配上相應插圖。
設計意圖：以教材案例為切入點，直觀呈現同學的多樣特長，引導學生關注他人閃光點，開啟思考自身對同學的認識，為后續挖掘身邊同學優點做示范。
（2）優點大發現：給每位學生發放“優點卡片”，要求他們認真觀察周圍同學，寫下至少三位同學的優點，然后隨機抽取幾位學生分享所寫內容。
設計意圖：通過書寫與分享，促使學生用心去發現同學長處，改變可能存在的片面認知，培養欣賞他人的眼光，增進同學情誼，營造積極向上的班級氛圍。
（3）討論交流：教師拋出話題“如果班級里只有一種特長的同學，會怎么樣？”引導學生思考差異存在的意義，自由發表觀點。
設計意圖：引導學生從反面認識到個體差異的珍貴，明白正是不同才讓集體豐富多彩，學會尊重并接納同學間的差異，提升包容素養。
不讓一個人落下
（1）情景再現：播放一段動畫視頻，內容是小動物們一起過河，有只小兔子膽小不敢過，其他小動物有的鼓勵，有的找來樹枝搭橋幫助它。
設計意圖：借助動畫生動展現幫助弱者的暖心場景，觸動學生心靈，為引出同學間互助話題自然過渡，符合學生從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的認知規律。
（2）回憶分享：教師引導學生回憶在學習、生活中遇到困難時，同學給予幫助的經歷，如忘帶文具、摔倒受傷、學習難題等，鼓勵學生詳細講述經過與內心感受。
設計意圖：讓學生從自身經歷出發，真切體會到同學互助的溫暖與力量，深化感恩意識，懂得在他人需要時伸出援手，強化集體凝聚力。
（3）小組討論：給出一些校園中可能出現的孤立同學的情景，如因學習差、性格內向等，組織小組討論應對方法，每組匯報討論結果。
設計意圖：直面校園負面現象，培養學生解決問題能力，引導他們樹立正義觀念，倡導友善和諧的班級風氣，讓每個同學都能融入集體。
（三）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課重點內容：同學相伴帶來的快樂、學會欣賞他人優點、不讓一個人落下，共同體會同學情的珍貴。
提問學生：“通過這堂課，你收獲了什么？以后打算怎么和同學相處？”引導學生總結收獲，反思自身行為，明確改進方向。
設計意圖：梳理知識脈絡，強化學生記憶，通過學生自主總結反思，促進知識內化，將課堂所學轉化為行動指南，提升教學實效性。
（四）拓展延伸
布置課后作業：讓學生制作一張“友誼手抄報”，內容可以包括與同學的合照、難忘的事、同學優點等，在班級文化墻展示。
設計意圖：以創意作業形式，給予學生更多時間回味同學情，發揮動手能力，同時將個人對友誼的理解融入作品，豐富班級文化內涵，延續課堂教學效果。
鼓勵學生在本周內主動為同學做一件力所能及的好事，下周課堂分享經歷感受。
設計意圖：推動學生將課堂所學落實到日常行動，培養持續友善行為習慣，通過實踐進一步鞏固與同學的情誼，促進班級良好人際關系的持久發展。
八、板書設計
同學相伴
（一）快樂同行
合作之樂（文藝活動、游戲）
分享之趣（趣事、成果）
（二）欣賞你我
各有所長（展示優點）
尊重差異
（三）溫暖相伴
互助友愛（困難互助）
拒絕孤立

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