資源簡介

統編版道德與法治三年級下冊3 我很誠實 教學設計
一、教材分析
《我很誠實》是統編版道德與法治三年級下冊第一單元“我和我的同伴”中的第三課。本單元聚焦于兒童與自我、與同伴的關系構建，本課著重引導學生認識誠實的重要性，培養誠實的品質。教材通過多個生動有趣的故事、案例以及活動，如“故事屋”中打碎花瓶后不同孩子的表現、“交流園”里對誠實行為的辨析等，幫助學生理解什么是誠實，誠實面對自己和他人意味著什么，以及在生活中的各種場景下如何踐行誠實，為學生成長為有良好品德、能和諧融入社會交往的個體奠定基礎。它承接前面關于自我認知、同伴相處初步認識的內容，進一步深挖品德內核，是品德教育在具體行為準則層面的深入，同時也為后續課程中更復雜的人際交往、社會規范學習搭建基石，起到承上啟下的紐帶作用。
二、核心素養目標
政治認同：引導學生認同誠實是社會公序良俗所倡導的基本品德，是構建和諧美好社會環境的基石，讓學生明白在社會主義核心價值觀指引下，做一個誠實的人是應盡的責任與擔當。
道德修養：培養學生在日常小事中堅守誠實原則，無論是面對自己的錯誤、他人的問詢還是利益誘惑，都能自覺以誠實的態度應對，提升內在道德自律水準。
法治觀念：滲透誠信守法意識，讓學生初步感知誠實不僅是道德要求，在社會生活諸多領域，如契約簽訂、信息傳遞等，違背誠實原則會觸犯法律底線，初步構建法治敬畏之心。
健全人格：幫助學生樹立積極的自我認知，以誠實面對自己的優缺點為起點，塑造自信、坦蕩的人格特質，在人際交往中因誠實受尊重，增強社會適應能力。
責任意識：使學生意識到誠實是對自己、對他人、對社會負責的體現，自己的每一個誠實行為都在為良好社會風氣添磚加瓦，培養擔當精神。
三、教學重點
清晰認知誠實的內涵，能準確辨別生活中的誠實與不誠實行為。通過對教材故事、生活實例的剖析，讓學生從不同角度、場景理解誠實的本質特征，抓住誠實行為在思想、言語、行動一致性上的要點。
引導學生在實際生活情境中，尤其是犯錯、面對利益抉擇、人際交往溝通時，堅定地選擇誠實行為，將誠實理念轉化為行動自覺，掌握應對各類場景的誠實策略。
四、教學難點
當誠實可能帶來負面后果，如被批評、失去機會等情境下，如何幫助學生克服心理障礙，依然堅守誠實本心，深層剖析誠實的長遠價值以抗衡短期困境帶來的動搖。
培養學生對自身不誠實念頭的敏銳覺察，并能自主反思、及時糾正，建立內在自我監督與修正機制，這涉及到復雜的心理引導與習慣養成。
五、教學準備
多媒體課件：整合教材圖文、拓展故事視頻、生活場景圖片等資料，如制作包含誠實小故事動畫的課件，以直觀呈現教學內容，增強視覺沖擊，吸引學生注意力。
角色扮演道具：準備一些簡單道具，像帽子、書本等，用于課堂中的角色扮演活動，讓學生身臨其境感受誠實抉擇場景，加深體驗。
卡片、便簽紙：供學生記錄想法、書寫誠實行為示例，方便交流分享，使思維可視化，促進互動。
六、教學策略
情境教學法：創設多樣化生活情境，如課堂小劇場還原家庭犯錯、學校考試、伙伴玩耍等場景，讓學生置身其中，真切感受誠實抉擇時刻，激發情感共鳴，理解知識應用。
問題導向法：依據教學環節拋出層層遞進問題，從“什么是誠實”的概念探究，到“生活中遇到難題如何誠實應對”的策略追問，引導學生自主思考、小組研討，培養批判性思維與解決問題能力。
小組合作法：組織學生分組討論案例、排練表演，在交流協作中匯聚多元觀點，鍛煉溝通表達，同時借助同伴力量強化誠實認知認同，促進共同成長。
故事啟迪法：講述古今中外經典誠實故事，如華盛頓砍櫻桃樹、列寧打碎花瓶等，以榜樣示范傳遞誠實力量，用生動情節打動學生心靈，啟迪品德養成。
七、教學過程
導入新課
教師活動：播放一段動畫視頻，內容是一個孩子不小心打翻了教室的花盆，在猶豫要不要主動告訴老師。播放結束后，提問學生：“如果你是這個小朋友，你會怎么做？為什么？”引導學生自由發言，分享自己的初步想法。
設計意圖：利用生動有趣的動畫迅速抓住學生注意力，創設貼近學生校園生活的情境，引發學生對誠實行為抉擇的思考，激發探究興趣，自然導入新課主題。
誠實的內涵探究
教師活動：展示教材“故事屋”中打碎花瓶的故事，詳細講述列寧小時候玩耍時不小心打碎花瓶，起初因害怕不敢承認，后來在媽媽引導下，勇敢向姑媽承認錯誤的過程。講完后，組織小組討論，問題如下：
列寧一開始為什么不敢承認？
后來他轉變的原因是什么？
從這個故事里，你覺得什么是誠實？
學生活動：小組圍繞問題熱烈討論，每組推選代表分享討論成果，其他小組成員可以補充提問。
設計意圖：借助經典故事，以問題引導學生深入故事細節，剖析人物心理變化，從而自主歸納出誠實的關鍵要素，如勇于面對錯誤、言行一致等，理解誠實內涵而非單純灌輸概念。
生活中的誠實辨別
教師活動：通過多媒體呈現一系列生活場景圖片，如考試時鄰座同學想抄襲答案、撿到錢想據為己有、弄壞朋友玩具后偷偷藏起等，針對每張圖片提問：“圖中的行為是誠實的嗎？如果是你，會怎么做？”引導學生舉手發言，闡述判斷理由。
學生活動：認真觀察圖片，積極思考，踴躍發表自己對各場景行為的看法，傾聽他人意見并進行反思對比。
設計意圖：將抽象概念具象化，用豐富多樣且熟悉的生活場景，訓練學生運用所學辨別誠實行為的能力，強化認知，同時在交流中拓展思維視野，了解不同應對方式的利弊。
誠實行為實踐指導（一）：犯錯之后
教師活動：講述一段發生在校園里的真實故事，小明在課間打鬧時不小心撞掉了班級圖書角的書架，書本散落一地，他很害怕被老師批評，慌張地跑開了。接著問學生：“小明這樣做對嗎？如果你是小明，現在應該怎么補救才是誠實的做法？”組織學生再次小組討論，并用角色扮演形式展示討論出的補救辦法。
學生活動：分組熱烈探討，設計補救情節，成員分工進行角色扮演，如有的扮演小明回去向老師主動承認錯誤、有的扮演同學幫忙一起整理書架等，生動展現誠實行動步驟。
設計意圖：基于校園常見犯錯情境，讓學生身臨其境思考應對策略，通過角色扮演深化實踐體驗，明白犯錯后及時承認、積極補救是誠實的關鍵表現，掌握實際行動方法。
誠實行為實踐指導（二）：面對誘惑
教師活動：創設情境，假設班級正在評選本周“閱讀之星”，候選人有小紅和小剛，小紅發現小剛上周少登記了一次閱讀記錄，如果她不指出，自己當選機會更大，這時小紅該怎么做？引導學生思考后，寫下自己的建議，放進“誠實建議箱”，教師隨機抽取并點評。
學生活動：靜心思考，將自己認為小紅應采取的誠實行動寫在紙條上，鄭重投入箱中，期待抽取分享，認真聆聽他人建議完善自身想法。
設計意圖：設計利益誘惑場景，直擊學生內心矛盾點，書寫建議給予獨立思考空間，交流點評拓展思維深度廣度，助力學生學會在誘惑前堅守誠實底線。
自我反思與承諾
教師活動：發放卡片，讓學生靜下心想想自己過去有沒有不夠誠實的經歷，寫在卡片一面，再在另一面寫下今后如何做到誠實的承諾，寫好后邀請幾位同學上臺分享。
學生活動：學生回顧過往，坦誠書寫，部分同學勇敢上臺，面向全班宣讀承諾，接受監督，臺下同學認真傾聽，相互學習啟發。
設計意圖：引導學生向內審視自我，反思過往不誠實行為，以書面承諾強化改變決心，公開分享借助群體力量監督督促，促進誠實習慣養成。
課堂總結
教師活動：與學生一起回顧本節課所學，從誠實的定義、生活中的辨別到不同場景實踐策略，強調誠實對個人成長、人際交往的重要意義，最后鼓勵學生課后繼續踐行誠實，用行動為自己的品德加分。
學生活動：跟隨教師回顧脈絡，積極回應，銘記教導，暗自堅定踐行決心。
設計意圖：系統梳理知識，強化記憶，升華主題，將課堂學習延伸至課外生活，持續推動品德發展。
八、板書設計
我很誠實
內涵：言行一致、勇于認錯、實事求是
生活踐行：
犯錯時→主動承認、積極補救
面對誘惑→堅守本心、不欺瞞
日常點滴→自我監督、始終如一

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