資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第2課時 數量關系
課題 復習數量關系 課型 復習課
教學內容 教科書第84~89頁的內容
教學目標 1.讓學生經歷從具體的情境中發現問題或者提出問題,并能從數學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。2.培養學生從生活中發現并提出數學問題、分析并解決問題的能力,逐步獲得數學的思考方法,形成初步的應用數學的意識。
教學重點 解決問題的策略。
教學難點 靈活運用所學知識解決問題。
教學準備 多媒體課件。
教 學 過 程 備 注
一、回顧復習教師：數學來源于生活，也應用于生活。同學們會用學過的知識解決哪些生活中的問題？課堂預設：學生1：我會用加、減法解決一些簡單的實際問題。學生2：可以解決一共有多少、還剩多少、比多少的問題。學生3：我還會用畫圖、連減、畫箭頭的方法解決一些實際問題。教師：這一學期我們利用數量關系解決了很多問題，今天我們就來整理和復習數量關系。（板書：數量關系）1.含有多余條件的問題。教師出示課件如下，并引導學生一起回顧知識點。（舉列說明）課件顯示：有16人來踢球，現在來了9人，有一隊踢進了4個球，還有幾人沒來？已知條件：有16人來踢球，現在來了9人。（有用信息）有一隊踢進了4個球。（多余信息）所求問題：還有幾人沒來？列式計算：16-9=7（人） 口答：還有7人沒來。2.一個數比另一個數多幾或少幾問題。求一個數比另一個數多幾時，用減法計算，即用大數減小數；求一個數比另一個數少幾時，也用減法計算，也是用大數減小數。3.求比一個數多幾或少幾的問題教師出示課件如下。（舉列說明）課件顯示：佳佳折了15顆小星星，浩浩比佳佳多折了6顆，浩浩折了多少顆？他們一共折了多少顆小星星？教師：這也是一道連續兩問的題目，需要先求出第一問。學生獨立完成，教師集體訂正。4.連減同數問題。①圈一圈。②連減。二、當堂訓練1.課件出示教科書P86“應用提升”第2題（1）學生獨立完成。課堂預設：這三個小題都具有完整的結構（兩個信息、一個問題），學生比較熟悉，能夠迅速完成。（2）匯報交流。教師：你是怎樣解決這三個問題的 可以小組內和同學交流。課堂預設：引導學生從解決問題的步驟方面進行交流，這3個問題都是和“比多少”有關的題，關鍵是要理解題意，找到較多的量和較少的量，找準兩個量之間的數量關系。教師：你能畫圖表示這3個問題中的數量關系嗎？有什么發現？課堂預設：學生通過畫圖發現這3個問題中的數量關系都是一樣的。2.課件出示教科書P88“練一練”第9題教師：從圖中你們讀懂了什么 “滿50元減10元”是什么意思 課堂預設：學生1：消費了50元就可以少10元。學生2：消費超過50元就可以減10元。教師：50元及50元以上都能少付10元，但只能優惠一次。學生獨立完成（1）、（2）、（3）小題，全班匯報交流。（（2）小題優惠一次后要付53元，有的同學覺得這時超過了50元，還要再減10元，教師及時指導）3.課件出示教科書P89“練一練”第13題教師：從題中你們知道了什么？問題是什么？自己嘗試解答。全班匯報，出示錯例。課堂預設：學生的易錯點是求“白羊有多少只”。“黑羊比白羊少17只”，其實就是說“白羊比黑羊多17只”，數量關系為“黑羊只數+17=白羊只數”。4.課件出示教科書P89“練一練”第14題（1）學生獨立完成。（2）小組內匯報交流。課堂預設：此題是一道逆序、開放的題目,答案不唯一,可以有序羅列,也可以先選定一個數,利用“嘗試—調整”的策略，學生的方法合理就行。教師根據學生的回答總結方法。三、課堂總結通過本節課的學習，我們復習了解決問題，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。四、布置作業對應課時練習。 通過教師提出的問題，激發學生的學習興趣，并激起學生回顧所學知識的欲望，使學生快速進入狀態。訂正過程，回憶解題思路給出示例每次購物“滿50元減10元”優惠只能享受一次。學生的生活經驗不足，此時教師要提醒學生。關注學生的易錯點。
板書設計 數量關系（1）含有多余條件的問題。（2）一個數比另一個數多幾或少幾問題。（3）比一個數多幾或少幾的問題（4）連減同數問題。①圈一圈。 ②連減。
教后反思 這節課是復習課，目的是讓學生“溫故知新”。分為兩部分：一是整理，把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化；二是復習，但絕不是簡單的重復，是在學生已有的基礎上對原來學習的知識內容進行再學習。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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