資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第3課時 解決問題（3）
課題 連續兩問的實際問題 課型 新授課
教學內容 教科書第73頁例3的內容
教學目標 1.結合具體情境，會解決連續兩問的實際問題。2.學會分析題意，明確兩問中第一問的結果與第二問的關系，會連貫思考。3.在解決問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點 掌握用加、減法解決連續兩個問題的方法。
教學難點 準確地找出解決問題時所需要的條件。
教學準備 多媒體課件。
教 學 過 程 備 注
一、創設情境，導入新課教師：同學們，你們參加過志愿活動嗎？學生據實回答。教師：你知道志愿活動都經常組織什么活動嗎？學生發表自己的見解。教師：小紅和媽媽也參加了志愿活動。（出示課件）從中你得到了什么信息？課堂預設：小紅的媽媽參加了14次志愿活動，小紅比媽媽少參加5次。教師：你能根據這些信息提出什么問題？（指名學生回答）課堂預設：學生1：小紅參加了多少次志愿活動？學生2：媽媽和小紅一共參加了多少次志愿活動？教師：這節課我們就來解決這些問題。（板書：解決問題（3））二、自主活動，探索新知1.學習例3。（1）深入探究，解決問題。教師：我們先看第一個問題，你們能解決嗎？怎樣列式？學生：要求小紅參加了多少次志愿活動，就是求比14少5的數是多少，用減法計算，列式為14-5=9（次）。教師：第二個問題呢？誰來說一說？學生：小紅參加了9次志愿活動，媽媽參加了14次志愿活動，求小紅和媽媽一共參加了多少次，就要把小紅參加的次數和媽媽參加的次數合起來，用加法計算，列式為9+14=23（人）。（2）分組討論。教師：可不可以直接求出第二個問題？為什么？課堂預設：學生討論交流后明確：不可以。因為要求一共參加了多少次，就必須知道小紅參加的次數。可題里只給了媽媽參加的次數，所以一定要先求出小紅參加的次數，才能求一共參加了多少次。教師：解決連續兩問的問題，最關鍵的是什么？學生：最關鍵的是要先求出中間量。（3）驗算結果。教師：解答正確嗎？怎樣驗算？學生：把所得的小紅參加的次數與媽媽參加的次數比較，看是不是比媽媽參加的次數少5次，再將小紅參加的次數和媽媽參加的次數加起來，看看是不是23次。通過驗算發現，解答正確。課堂小結：
教師：這道題我們解決了幾個問題？解答時要做到什么？學生分組討論交流。教師：解決連續兩問的問題要做到：“一想”“二用”“三查”。“一想”：想一想第二問與第一問之間的聯系；“二用”:靈活運用第一問求出的結果當成第二問的條件；“三查”：做完后檢查答案是否正確。三、當堂訓練1.課件出示教科書P74“做一做”第4題。學生獨立完成后，指名學生回答并要求學生分析問題，找出已知條件和要解決的問題。列式計算：84-40=44（個），44-26=18（個）。教師：把自己檢驗的過程和同桌說一說。四、課堂總結通過本節課的學習，我們知道了用加法和減法解決連續兩問的應用題要先分析數量關系，通過題中給出的已知條件求出第一個問題，然后把第一個問題的結果當成新的已知條件解決第二個問題。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。五、布置作業教科書P74“做一做”第5題 吸引學生的注意力,進而激發學生學習數學的興趣解答第二個問題時，重在引導學生分析已知的條件、還缺少的條件及到哪里去找等。把探索知識的主動權交給學生，讓學生通過思考、討論、交流、匯報，找出解決問題的方法，開闊學生的解題思路，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力
板書設計 解決問題（3）小紅參加志愿活動次數14-5=9（次）媽媽和小紅一共參加志愿活動的次數14+9=23（次）
教后反思 本節課教學依據兩個已知條件，解決相關聯的兩個問題，在解決問題的領域中起著舉足輕重的作用，也是今后學習用兩步計算解決問題的基礎。它是在學生已經學習了用簡單的一步計算解決問題的基礎上，解決第二個問題。兩個已知條件是重點，第三個已知條件是過渡，通過連續問，把所求第一個問題的結果作為已知條件，再求第二個問題。教學時要引導學生根據相關信息分析數量關系，解決需兩步計算的實際問題，通過問題的解決，一方面使學生學會應用所學的知識進行分析、推理，培養學生初步的抽象推理能力；另一方面，體會身邊的許多事物之間的數量關系，感受數學的應用價值。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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