資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第1課時 兩位數減兩位數
課題 兩位數減兩位數 課型 新授課
教學內容 教科書第62~63頁的內容
教學目標 1.理解和掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法,會用“從十位退1”來解決被減數“個位不夠減”的問題,并能正確進行計算。2.經歷操作小棒的學習過程,理解算理,培養學生有序思考、動手操作的能力。3.掌握兩位數減兩位數退位減法豎式的書寫方法,培養學生良好的計算習慣。
教學重點 理解并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。
教學難點 理解兩位數減兩位數的不退位減法的算理，能正確筆算。
教學準備 多媒體課件、小棒。
教 學 過 程 備 注
一、創設情境，提出問題（一）課件出示（例題1的客車圖）學校組織同學們去參觀國家博物館。教師：已經知道了一（1）班有 35 人，（1）班的同學們都上車后，這輛車上還能再坐多少人？。（二）提出問題教師：怎樣解決這個問題呢？課堂預設：列式52-35。（三）解決問題教師：這個算式如何計算呢？這節課我們學習兩位數減兩位數的筆算。（板書：兩位數減兩位數）二、自主活動，探索新知1.學習例1。（1）出示課件例1。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師（出示例1的情境圖）：你想怎么計算52-35？（指名回答）教師：還記得之前我們學習的兩位數減兩位數不退位減法的口算方法嗎？請你們自己嘗試著算一算。課堂預設：學生獨立嘗試口算，指名學生說說自己的結果，以及口算過程中遇到什么困難。教師：根據筆算加法的計算方法,請同學們拿出小棒和練習本，試著擺一擺并列豎式計算。遇到問題可以與同桌或在小組內交流。（3）交流算法。①發現難點，動手操作，理解算理。教師：都算出來了嗎？遇到了什么問題？課堂預設：被減數個位上的2不夠減減數個位上的5,不知道怎么辦。教師：你們是怎么解決的 課堂預設：在前面學習兩位數減一位數時，已經遇到過退位減，在此，有的學生會想到退位減法，有的學生不知道怎么做。教師：這個算式跟前面的不同,個位不夠減。來，我們拿出小棒擺一擺，看看怎么減。讓學生擺小棒，指名學生回答。教師結合小棒邊演示邊講解：先拿出5捆小棒和2根小棒，要減去5根，發現單根的2根不夠減；再從5捆里拿出1捆拆開，是10根，和2根合起來是12根，拿走5根，剩下7根；5捆拆開1捆，還剩下4捆，4捆拿走3捆，還剩下1捆，與單根的7根合起來就是17根，所以52-35的差是17。課件出示利用小棒計算的過程。②數形結合明確算法。教師：我們通過擺小棒計算出了52減35的結果,那么該怎么列豎式計算呢 教師補充課件內容（展示列豎式計算的過程）。師生交流后，教師結合學生的發言適當板書。③進一步體驗運算順序。教師：請同學們想一想：從十位減起方便嗎？為什么要從個位減起？課堂預設：有的學生可能說方便，但是大部分學生會說不方便，會說出“如果從十位算起,那么十位算完后,個位不夠減就不知道怎么辦了”。2.學習例2。（1）出示課件例2。（2）引導學生明確探究內容和要求。①學生獨立計算。教師：有了剛才的學習基礎,你們能自己試著用豎式來算一算60-32等于多少嗎？（板書算式）②請兩名學生板演。課堂預設：學生有了例1的學習經驗，利用知識的遷移，獨立嘗試被減數個位上是0的退位減法的豎式計算。（3）思維探究。教師：你們是怎樣計算的？當0減2不夠減時,該怎么辦？（課堂預設：從十位退1）從十位退1后,個位應該算幾減幾？（課堂預設：10減2。）十位應該算幾減幾？（課堂預設：5減3。）教師板書豎式計算過程。課堂預設：學生用自己的語言敘述豎式計算過程，難點處可能有問題，教師要給予一定的引導。（4）對比觀察，交流算法。教師：大家已經會筆算兩位數減兩位數的退位減法了,仔細回顧這兩道題的計算過程，說一說計算方法。引導學生觀察黑板上的計算過程,交流算法。結合學生的交流，教師板書：相同數位對齊,從個位減起。個位上的數不夠減時，從十位退1當10后再減。課堂小結：教師：今天學習的減法跟之前學習的減法在計算方法上有哪些相同的地方？有哪些不同的地方 課堂預設：學生會說計算方法是相同的,都是相同數位對齊,從個位減起。不同點是有的個位上的數可以直接相減，有的個位上的數不夠減,要從十位退1當10后再減。三、當堂訓練1.完成教材第63頁試一試。（1）學生獨立計算，并向同桌交流解題過程。（2）課件出示答案，教師指名學生匯報計算過程。課堂預設：第1個算式是兩位數減一位數，注意減數8要與被減數個位上的3對齊，3減8不夠減，從十位退1當10再減，5退1剩4，直接把4寫在得數的十位上；第2個算式十位相減后得0,最高位上的0不寫，得數應是6。四、課堂總結教師：同學們，通過今天的學習，你知道了什么？有了哪些收獲？五、布置作業教材第63頁第1、2題。 幫助學生回憶已有的知識經驗，為知識的遷移做鋪墊。學生也可能寫出正確做法，教師也要加以鼓勵。學生匯報他們想到的辦法，只要合理，教師就予以鼓勵引導學生通過小棒理解算法。學生不一定能完整說出怎么計算,關鍵要引導學生說出:退位后的計算。針對學生的不同表述,教師適時追問和引導。教師巡視,注意收集學生在計算時遇到的具體問題。這里應強調思維過程,淡化法則突出“十位退1放在個位是10”讓學生學以致用，根據所學的知識解決新知識
板書設計 兩位數減兩位數
教后反思 本節課的主要教學內容是兩位數減兩位數的退位減法的計算方法,其重點和難點是讓學生理解個位不夠減時,從十位退1當10。為了突破這個重難點,教師讓學生通過動手操作和小組內的合作交流來理解其意義。在課堂上要多讓學生說自己的算法和見解,才能總結出更好的計算方法。只有讓學生主動參與,才能提高課堂的效率。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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