資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
第7課時 比較大?。?）
課題 比較大小（2） 課型 新授課
教學內容 教科書第34頁的內容
教學目標 1.能在具體情境中用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。2.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性。
教學重點 能在具體情境中用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。
教學難點 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性。
教學準備 多媒體課件
教 學 過 程 備 注
一、創設情境，導入新課1.課件出示（出示幾個瓶子裝著不同顏色的球）教師：同學們，數一數瓶子里有多少個黃球？（指名回答）課堂預設：學生：瓶子里有10個黃球。教師（出示第二個瓶子圖）：同學們，繼續數一數這個瓶子里由多少個藍球？（指名回答）課堂預設：學生數完后得出結論：這個瓶子里15個藍球。教師（出示第三個瓶子圖）：同學們，以10個球或15個球為單位猜一猜這個瓶子里有多少個紅球？答案合理即可，學生答題后，教師給出答案。教師：那么如何描述三個瓶子中的球之間的關系呢？2.討論交流。教師引導：我們可以發現紅球和黃球的數量相差較大，在數學中，我們一般用“多得多”和“少得多”進行描述；藍球和黃球的數量相差較小，在數學中，我們一般用“多一些”和“少一些”進行描述。教師：這節課，我們一起來比一比、說一說，看如何用這些詞語來描述兩個數之間的大小關系。（板書：比較大?。?））二、自主活動，探索新知1.學習例6。（1）出示課件例6。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師：經過前段時間的學習，大家認識了很多數，這些活潑可愛的“數寶寶”很想和你們交朋友，想想用怎樣的一句話來介紹這些“數寶寶”呢？（板書：87 31 25 99）引導學生準確讀數，可以從數的組成、數的大小等不同角度介紹。教師：同學們能說說87在哪兩個整十數之間嗎？課堂預設：87在80和90之間。教師：其他的三個數分別在哪兩個整十數之間呢？課堂預設：31在30和40之間，25在20和30之間，99在90和100之間。教師：根據剛才的分析，同學們能把這4個數按從小到大的順序排排隊嗎？（引導學生明確圖中是小于號，是從小到大排）課堂預設：上一課時學生已經學過比較兩個數大小的方法，這四個數十位上的數字都不一樣，直接比較十位上的數字就能得出這4個數的大小關系，25＜31＜87＜99。（3）結果匯報。教師：請同學們從剛才的4個數中任選兩個，用“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”來描述比較的結果。同桌之間互相說一說。課堂預設：在前面比較大小的基礎上，讓學生比較數量的多少，用“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”來描述任意兩個數的大小關系，應該不會很困難，但學生年齡小，難免有說不清的情況,教師要及時給予幫助，引導學生清晰、完整地表述。教師指定任意兩個數進行比較，由學生說出比的結果。教師：87和25比，怎么描述它們的關系呢？31和25比呢？課堂預設：87比25大得多，31比25大一些。（板書）教師：同樣是和25比，為什么87就“大得多”，31卻“大一些”呢？課堂預設：因為87和25相差很多，31和25相差較小。教師：那25和31、87相比呢？課堂預設：25比31小一些，25比87小得多。（板書）教師：同樣都是用25去比，為什么和31比是“小一些”，和87比卻是“小得多”呢？課堂預設：因為少的數量不一樣。課堂小結：教師：兩個數比較時，什么時候用“大得多”“小得多”？什么時候用“大一些”“小一些”？（嘗試讓學生回答）教師補充完善：如果兩個數的大小比較接近,那么可以說大數比小數“多一些”或小數比大數“少一些”；如果兩個數的大小相差很多,那么可以說大數比小數“多得多”或小數比大數少“少得多”。三、當堂訓練1.完成教材第34頁做一做.（1）同桌之間互相說一說。（2）指名學生上臺展示。四、課堂總結教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？五、布置作業對應課時練習。 由少到多，讓學生掌握數數的不同方法。通過讓學生游戲猜一猜，提高了學生的學習興趣。教師引導。教師給予鼓勵。讓學生主動概括比較方法。體會“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”的含義。一年級的學生概括總結能力有限,這里只要表達出意思就可以，不要求語言上的精準與完整。
板書設計 比較大小（2）87比25大得多，31比25大一些25比31小一些，25比87小得多
教后反思 本節教學中讓學生通過游戲猜一猜，讓學生在輕松分氛圍里學數學，提高了學生學習的興趣。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑