資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第3課時 認識100
課題 認識100 課型 新授課
教學內容 教科書第34、35頁的內容
教學目標 1.結合生活實際，了解用計數器表示100的方法，了解百位，知道“10個十是一百”。2.經歷觀察、操作、思考等活動，認識百位，體驗位值制的作用，培養學生的數感。3.通過將實物轉化成模型，再將模型抽象為符號的過程，培養學生的抽象思維能力，滲透數學文化。
教學重點 建立“10個十是一百”的概念，認識百位的意義。
教學難點 理解100以內數的組成。
教學準備 多媒體課件、小棒、計數器
教 學 過 程 備 注
一、游戲導入，揭示課題教師：同學們，前兩節課我們認識了100以內的數，知道了它們的組成和讀、寫法。這節課老師要和大家玩個“我說你猜”的小游戲，考考同學們。教師：這個數是由5個十和3個一組成的，這個數是多少？課堂預設：這個數是53。教師在計數器上撥數，學生讀數。同桌之間也互相玩一玩。教師：看來同學們對100以內數的認識都掌握得不錯，那么九十九之后，再撥一個珠子會變成幾？計數器又會變成什么樣呢？這節課我們繼續學習數的認識。（板書：認識100）二、自主活動，探索新知1.體會10個“十”是“一百”。（1）出示課件。（出示教材P28的一排小正方體，缺一個）（2）引導學生明確探究內容和要求。教師：請同學們數一數，圖中一共有多少個小正方體？（指名學生回答）課堂預設：有了之前的數數經驗，學生很快數出來有99個。教師：同學們都是怎么數的呢？課堂預設：學生1：每一列都有10個小正方體，有這樣的9列，最后一列只有9個，9個十和9個一組成99。學生2：除了第一行，每一行都有10個小正方體，第一行有9個小正方體，9個十和9個一組成99。教師：那在最后一列加上1個小正方體后有多少個呢？課堂預設：齊聲回答：100個。出示課件：教師：是的，99添1就是100。（板書）（3）小棒表示數教師引導：請同學們看一看數到一百時，一共有幾捆小棒？學生（數完后回答）：10捆。教師：1捆小棒是10根，哪10捆小棒是多少啊？（學生思考后得出結論）學生：10捆小棒是10個十，也就是一百。教師：那么九十九添上1就是10捆小棒，也就是一百。課堂小結：教師：十根十根地數，十捆小棒就是一百根小棒，那么10個十能組成一百，也就是10個十是一百。（板書）2.認識百位。（1）出示課件例3。（計數器）（2）引導學生明確探究內容和要求。教師：我們可以在計數器上表示99，那如何在計數器上表示呢？課堂預設：在十位上撥9個珠子，在個位上撥9個珠子。教師：剛才我們學習了99添1就是100，你能在計數器上繼續表示100嗎？課堂預設：學生1：直接在個位上撥1個珠子。（學生可能出現錯誤）學生2：在個位上再撥1顆珠子，此時個位上有10顆珠子，10個一是1個十，需要向十位進一顆，十位上也滿了10顆，10個十是1個百，需要在百位上放1顆珠子。（教師講解“滿十進一”，為學生講解疑惑，指正錯誤。）教師十位前的這個數位我們稱之為“百位”，計數器從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數，都從高位起。（板書）教師：請同學們在自己的計數器上找到百位，并表示100。課堂預設：在計數器上表示100時，百位上有1顆珠子，十位和個位上一顆也沒有。課件出示在計數器上撥數的過程。（3）結果匯報。教師：同學們能根據剛才撥珠子的過程自己寫出“100”嗎？課堂預設：有了之前寫數的經驗，學生都能完成。先在百位上寫“1”，十位和個位上都寫“0”。（4）對比探究。教師：100和10的寫法有什么相同點和不同點？學生獨立思考，同桌互相交流，指名匯報，教師補充完善，得出結論。教師：誰能來嘗試說一說？課堂預設：學生1：這兩個數都是用1和0來表示。學生2：一個由2個數字表示，一個由3個數字表示。學生3：10的“1”寫在十位上，表示1個十，100的“1”寫在百位上，表示1個百。教師：100中的“1”和“0”分別表示什么？課堂預設：“1”表示1個百，十位上的“0”表示十位上什么也沒有，個位上的“0”表示個位上什么也沒有。教師：既然十位和個位上什么也沒有，這兩個0不寫行嗎？課堂預設：不可以，這樣“100”就和“1”一樣了，不能將它們區分開。教師總結：0要占位。課堂小結：教師：100的“1”在百位上，表示1個百，十位和個位上寫0占位。三、當堂訓練1.完成教材第29頁做一做第1題。（1）學生獨立思考并說一說還有幾十加幾十是一百。（2）指名學生回答。2.完成教材第29頁做一做第2題。（1）先獨立解題，教師訂正。（2）集體對比1個一、1個十、1個百的聯系和區別。四、課堂總結教師：我們今天認識了100，你們有哪些收獲嗎？還有什么疑問？五、布置作業教材第29頁做一做第3題。 回憶幾十幾的組成，為認識100做鋪墊。邊說邊撥讓學生從數數入手，每10根捆一捆，在操作中感受10個十是一百。讓學生獨立思考得出結論，加深記憶。也可讓同學當小老師，指出錯誤之處。教師巡視、指導學生根據前邊的經驗，自己得出答案。教師對回答正確的同學予以表揚，回答錯誤的引導改正課件可做錯誤對比教師引導學生總結
板書設計 認識1001.九十九添1是100，10個十是一百。2.十根十根地數，十捆小棒就是一百根小棒，那么10個十能組成一百，也就是10個十是一百。3.計數器從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數，都從高位起。
教后反思 本節課采用體驗式教學的方式，讓學生在玩中學，學中玩。設計擺100、說一說、找一找等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知、操作練習。教師引導學生積極參與探究知識的生成過程，在觀察中思考，在思考中操作，由具體到抽象，符合學生的認知規律。
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