資源簡介

教學設計
課題 《色彩對“印”》—玻璃水彩畫
課型 新授課□ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析
本節(jié)課為本單元課的第二課時，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。 “玻璃水彩”則是從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設了色彩美的情境，讓學生于欣賞之中能心生疑問：是怎樣畫出來的？隨之展開學習，并能得出：一幅好看的畫原來也可以不用在紙上畫出，甚至可以游戲似的不多用畫筆也能產生。較之“色彩紙上對印”“玻璃水彩”的工具準備和技巧要多要難。教材上的水彩畫《春山》選自馮向杰的《水彩畫表現(xiàn)技法》一書。畫面意境是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門的水彩畫紙（畫面上顯現(xiàn)出了紙的點狀紋理）覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。畫面肌理效果偶然形成，別具韻味。以至于許多畫家對玻璃水彩或類似的表現(xiàn)方式情有獨鐘，樂此不疲。
學習者分析
四年級的學生有了一定的造型能力，在知識技能學習方面采取自主探究，互動交流的學習模式。在輕松的氛圍中投入到學習中，產生對美術學習的持久興趣。
學習目標確定
1：尋找自然界和生活中的對稱形,感受對稱在生活各個領域中的應用,體會其特點。2：在學習活動中掌握在玻璃水彩畫的方法，探索對印的多種美妙效果。3：形成善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和培養(yǎng)創(chuàng)造形式美的能力。
學習重難點
教學重點：在學習活動中探索體驗，掌握對印相關的方法和技能。教學難點：制作時注意顏色搭配、線條相互交錯、面積適中、拓印力度適中,以及拍打、磨壓、按壓方法的運用。
學習評價設計
1.通過老師、學生作品欣賞，你是否了解玻璃水彩畫的基本知識。2.完成任務單，任務單內容為制作一到兩張玻璃水彩畫。
學習活動設計
【教學過程】一. 欣賞導入1. 學生欣賞一組圖片。①張家界風光，②一塊奇石， ③一塊樹根。2.教師提問：這是什么？學生回答：山峰、石峰 教師再問：像什么？學生討論：小結：對，像老人，像……從“山峰〞到像“老人〞是同學們在己有的生活基礎上去想象的結果，使人信服。美需要我們去發(fā)現(xiàn)、想象。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法，也在不經意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造了美的形象。二.講授新課1.請同學們再看--張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆山》白蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。2.教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象？或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖面？學生討論： 小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第8課加工后的作品《春山》。樹千挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞、小鹿活潑，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(湖料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理為主的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。（板書課題）三.范式教學1.教師演示①在玻璃上涂色，稍濃。②點水滲化開來。③覆蓋紙張，輕抹.④揭紙（運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起、邊拖邊揭起、改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果）。⑤發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。⑥向學生介紹幾種方法：a. 用剪刀背刮色；b.彈水；c.撒鹽2. 學生為老師演示的范作命題。四.學生作業(yè)提出作業(yè)要求：1.請每位同學按教師提供的方法完成 1—2張玻璃水彩作業(yè)。2.轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作。教師巡視指導。五.課堂小結1. 請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。2. 其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。
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