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《火車托卡塔》欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《火車托卡塔》創(chuàng)作于1997年，修改于1999年，劉湲作曲。最初是為香港回歸而作的作品。以快速、炫技、富于時(shí)代感為特征。作曲家在作品中運(yùn)用了西方古老的創(chuàng)作題材“托卡塔”以臺(tái)港歌手羅大佑的歌曲《飛車》作為基本素材，通過閃電般的速度、洋味十足的炫技以及中國(guó)現(xiàn)代城市民謠元素的運(yùn)用，刻畫出70年代后期以香港為聚焦點(diǎn)的中國(guó)風(fēng)貌，她像一列飛馳的火車載著中國(guó)這個(gè)龐大的國(guó)家快速騰飛。這是一首輕松活潑、色彩斑斕的托卡塔。樂曲共分為三個(gè)部分、兩個(gè)主題，全曲建立在一個(gè)模仿火車行進(jìn)的音型上，可以形象地聽到火車的鳴笛、兩車相匯、車輪滾動(dòng)聲以及火車飛馳而帶出的風(fēng)嘯聲，給人以身臨其境的感覺。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生處在義務(wù)教育的中段,大多數(shù)學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的聽賞習(xí)慣，在三年你的課堂教學(xué)中，對(duì)于管弦樂的內(nèi)容，向進(jìn)行了拓展和滲透，所以他們已經(jīng)初步了解掌握了管弦樂中的銅管樂器和弦樂組，但對(duì)于作品的欣賞，學(xué)生的注意力始終關(guān)注音響本身，應(yīng)多樣化地運(yùn)用生動(dòng)的音樂體驗(yàn)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，遵循從音樂出發(fā)，始終關(guān)注音樂要素的原則，通過不斷反復(fù)的有目的地聆聽，在音樂活動(dòng)中提高學(xué)生的聽覺能力、表現(xiàn)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聆聽欣賞樂曲《火車托卡塔》，讓學(xué)生感受祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化。
2.通過聆聽賞析、律動(dòng)體驗(yàn)、情景感受等多種音樂欣賞方法感受樂曲的發(fā)展變化以及整體結(jié)構(gòu)。
3.感受樂曲中不同樂器的風(fēng)格特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)了解木管樂器。
4.樂曲中對(duì)比、重復(fù)的創(chuàng)作手法所帶來的音樂情緒變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過律動(dòng)體驗(yàn)、情景感受等多種音樂欣賞方法感受樂曲的發(fā)展變化以及整體結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受樂曲中不同樂器的風(fēng)格特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)了解木管樂器。
樂曲中對(duì)比、重復(fù)的創(chuàng)作手法所帶來的音樂情緒變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、鋼琴
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：一張來自1997年的舊火車票，這張火車票的神奇之處就在于它顯示了出發(fā)地，但沒有目的地，同學(xué)們想和王老師一起來一場(chǎng)說走就走的未知旅行嗎？
二、樂器介紹
師：讓我們一起看看我的樂器箱里都有些什么？（復(fù)習(xí)銅管樂和弦樂）
師：還有一個(gè)樂器箱，不急，我們等坐上列車后車中再來看看里面有什么樂器寶貝。
三、分段賞析
（一）A段：感受對(duì)比
1.聆聽：火車出發(fā)部分，感受情緒
師：音樂帶給你怎樣的感受？（激動(dòng)、震撼）
2.聆聽：兩車交會(huì)部分，感受對(duì)比
（1）聽辨聲音
師：聽，這段音樂中出現(xiàn)了哪些聲音？（鳴笛聲、摩擦聲、轟鳴聲……）
（2）感受聲音
師：如果用屏幕上的圖形表現(xiàn)這兩種聲音，你會(huì)怎么選擇呢？能用自己的動(dòng)作或聲音來表現(xiàn)嗎？（“嗚”、“滋”、搓手等）
（3）律動(dòng)體驗(yàn)——出示圖譜，進(jìn)行律動(dòng)表達(dá)
師：我們看著圖譜，用自己喜歡的律動(dòng)感受一下吧。
3.小結(jié)：節(jié)奏與力度的對(duì)比
師：剛才我們感受到的音樂使我們非常緊張、激動(dòng)，那么這種感受其實(shí)作曲家早已在旋律中體現(xiàn)了出來。（節(jié)奏和力度的對(duì)比）
（二）B段：體驗(yàn)重復(fù)
1.第一主題，直線軌道（單音重復(fù)：推動(dòng)）
（1）初聽：感受情緒
師：同學(xué)們這段旋律帶給你怎么樣的感受？（歡快、積極）
（2）演唱：感受推動(dòng)
師：哪些音推動(dòng)著音樂情緒？（03 33 3、02 22 2、01 11 1）
師：這幾個(gè)單音都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)呢？（單音重復(fù)）
師：讓我們加入捶拳的律動(dòng)一起來演唱一下吧。s
（3）二聽：律動(dòng)感受，圓號(hào)聽辨
師：剛才這段音樂是什么樂器演奏的呢？（圓號(hào)）
（4）三聽：對(duì)比聆聽，小號(hào)聽辨
師：王老師銅管樂器箱里的另一件樂器寶貝也想來演奏一下這段前進(jìn)推動(dòng)的音樂，聽它來了。（小號(hào)）
（5）完整聆聽：變化律動(dòng)
2.第二主題，蜿蜒軌道（旋律重復(fù)：強(qiáng)調(diào) 單聲部）
（1）模唱：（動(dòng)力旋律：5.6 1 3）
師：一起來演唱一下火車動(dòng)力樂句，加入手臂轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作一起模唱一下吧。（學(xué)律動(dòng)演唱）
（2）初聽：尋找旋律
師：剛才的動(dòng)力旋律重復(fù)了幾次呢？演奏樂器是什么？（4次）（大號(hào)）
（3）二聽：感受旋律
師：讓我們跟著圖譜來律動(dòng)感受一下旋律還有什么樣的變化呢？（旋律有上行和下行，就像是彎彎繞繞的鐵路一樣）
（4）三聽：聽辨樂器
師：聽，什么樂器加入了旋律中呢？（弦樂組）
（5）完整聆聽：變化律動(dòng)
（6）小結(jié)：旋律重復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用
3.第二主題，火車到站（旋律重復(fù)：強(qiáng)調(diào) 多聲部）
（1）模唱旋律
師：同學(xué)們，聽這段旋律它有了新的變化，它變得更唱了，而且速度和力度呢？（緩慢、柔和）
輪唱感受
師：我們的四個(gè)車廂也來感受一下輪唱吧。
初聽輪奏
師：老師第三個(gè)箱子中的四件樂器也想演繹一下這段旋律，聽它們是誰？
（木管樂器）
認(rèn)識(shí)木管樂器
師：看看老師的第三個(gè)樂器箱里裝了什么？（雙簧管、單簧管、大管、長(zhǎng)笛）
律動(dòng)表現(xiàn)輪奏
師：讓我們用剛才的律動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)一下輪奏吧。
小結(jié)：旋律的多聲部重復(fù)
師：看，這是銅管樂演奏的旋律，這是木管樂演奏的旋律，同樣重復(fù)了四次，但是他們有什么不一樣呢？（第一段為單聲部，第二段為多聲部）
（三）作品介紹
師:我們的火車就要到站了，看我們來到了什么地方？（香港）
師：《火車托卡塔》創(chuàng)作于1997年，劉湲作曲，是為香港回歸而作的作品。而托卡塔則是一種體裁，剛才我們就感受了這種體裁的風(fēng)格，你們說說看是什么樣的風(fēng)格？（熱烈、激情、自由）
（四）C段：聽辨主題
1.完整聽辨，主題感知
師：我們的火車?yán)^續(xù)出發(fā)，請(qǐng)你聽聽這段音樂的旋律有你熟悉嗎？
（重復(fù)A+B’）
2．旋律分析，情感升華。
師：C段重復(fù)了A和B部分，就好像是在回顧歷史，同學(xué)們我們從綠皮火車的時(shí)代，走向了高鐵時(shí)代，從落后走向了復(fù)興，這就是我們強(qiáng)大的祖國(guó)。
完整聆聽
1. 欣賞視頻
師：讓我們完整聆聽樂曲，讓這列火車，帶領(lǐng)我們感受中國(guó)的滄桑巨變吧！
2.暢想未來
師：欣賞完樂曲，你覺得未來的火車會(huì)是什么樣子呢？（更先進(jìn)等）
課堂小結(jié)
師：未來站是一種期許，在這樣的期許下，希望同學(xué)們能夠趕著這趟時(shí)代的列車，跨越山海，走向未來，為祖國(guó)更燦爛的明天，奮斗吧！

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