資源簡介

八下《8.1公平正義的價值》教學設計
1.【教材分析】
本節課是教材第八課維護公平正義中的第一課時《公平正義的價值》，作為八下憲法專冊的重要組成部分，第四單元崇尚法治精神旨在培養學生正確的價值觀念，在日常生活中增強法治意識。而本課“公平正義的價值”是對學生進行思想教育的關鍵，強調培養學生的是非觀念，自覺維護社會的公平正義，本課在本單元乃至整本教材中占據非常重要的地位，起到舉足輕重的作用。本課一共包括兩部分，“認識公平”以及“正義的力量”，主要講述了公平的含義、內容和要求、意義；正義的內涵、要求和重要性。
2.【學情分析】
八年級學生正處于人生發展的重要階段，這一時期在人的一生當中無論在生理上還是在心理上都是一個急劇變化的關鍵時期，這一時期的學生心理發展具有變化大、周期短的特點，并且充滿依賴與獨立、幼稚與成熟等種種錯綜復雜的矛盾，對一些非公平正義的行為認識不清，教師必須充分認識和掌握這一根本特點，鼓勵學生進行探究、體驗，引導學生分辨是非、做有公正感的人。
3.【教學目標】
法治觀念：通過分析刑法第二十條曾經被稱為沉睡條款的原因，聯系實際生活舉例，知道公平的含義，對公平有初步的了解；通過學生觀看第二十條電影的討論，知道公平的內容，并能準確理解區分權利公平、機會公平、規則公平；通過聚焦電影王永強一家人身上體現的公平之處，體會公平的重要性，引導學生樹立正確的公平意識。
通過分析電影中人物追求正義的行為，正確理解何為正義，學會辨析正義和非正義行為；通過對電影中人物正義行為的結果進行分析，知道正義的要求，形成正義感；通過分析除了法律之外還有哪些正義制度，體會正義的重要性，知道黨和國家為正義所做的努力，增強主人翁意識，樹立正義的意識，正確對待社會生活中的不公正現象。
4.【教學重點難點】
教學重點：認識公平
教學難點：感受正義的力量
5.【教學方法】議題式教學法、啟發式教學法、情境創設法
6.【設計思路】本課以電影第二十條為主線，聚焦電影中的人物行為和刑法第二十條條款等，設置一個總議題：從“第二十條”感受公平正義的價值，下設兩個子議題，子議題1：曉公平之意—公平何以得人心？子議題2：探正義之力—正義何以撼天地？在電影情節與現實的交叉體會中，知道公平正義是人民群眾對法治最樸素的追求，也是法治建設的終極目標，在日常生活中學做有正義感、公平意識的人。
7.【教學過程】
一、導入新課
電影《第二十條》春節爆火，它講了什么？
電影圍繞檢察官韓明展開，講述了三個正當防衛的故事。
第一個故事，是王永強反殺村霸案。
韓明現在負責案件的當事人王永強為了給女兒治病，借了村霸的高利貸，當還不起錢時，村霸開始不停地虐待和侮辱他及他妻子，受到凌辱的王永強，奮起反抗重傷村霸致其身亡。
第二個故事，是張貴生防衛過當案。
韓明曾經負責案件的當事人張貴生見義勇為制止侮辱姑娘的流氓，爭斗過程中誤傷流氓被判入獄三年。
第三個故事，是韓雨辰反對校園霸凌案。
韓明的兒子韓雨辰制止霸凌過程中遭到霸凌者毆打，打斗過程中霸凌者構成了輕微傷，韓雨辰反被起訴。
三個不同時態又互為鏡像的案件都在探討什么是正當防衛，如何界定正當防衛，以及衍生出見義勇為算不算正當防衛的爭議。
檢察官韓明、呂玲玲頂住重重阻力，追根溯源還原案件真相，守護了公平正義底線，回應了人民群眾對公平正義的最樸素的情感期待！
王永強案定性為“正當防衛”，王永強無罪釋放。
張貴生被追授“見義勇為市民”稱號。
校園霸凌的事實被查清，韓雨辰一案撤訴。
你向往公平正義嗎 究竟什么是公平正義？其有何價值？
今天就讓我們一起走近《8.1公平正義的價值》！
二、新課講授
總議題：從“第二十條”感受公平正義的價值
子議題1：曉公平之意—公平何以得人心？
知識關聯：公平的含義、公平的內容和要求、公平的作用
【議學情境1】
《第二十條》到底是什么？
第二十條　
【正當防衛】
為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。
正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。
對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。
但是第二十條，曾被稱為沉睡的條款，為何...？
最高檢第一檢察廳辦公室主任紀丙學表示，雖然刑法規定了較為完善的正當防衛制度，但其相當一段時期卻在司法實踐中得不到全面適用。在司法實踐中對正當防衛制度適用把握過嚴甚至失當，致使“第二十條”長期陷入“沉睡”狀態。
這其中的原因是多方面的：
比如受傳統司法理念、司法慣性的束縛，因為“以前的案件都是這么定的”，導致司法人員不敢適用;
一些“死者為大”“誰鬧誰有理”“誰死傷誰有理”的社會認識，客觀上也對正當防衛制度適用造成了影響。
【議學任務】
①..“死者為大”“誰鬧誰有理”“誰死傷誰有理”...
因為“鬧”、因為“死傷”，一些適用正當防衛制度的人被認定為故意傷害罪，你認為這公平嗎？（比如電影中的張貴生案）
提示：不公平！結果偏向了“鬧”和“死傷”的人！【有失偏頗】
②請你列舉一下生活當中的公平或者不公平現象，并就此思考何為公平？
比如：排座位時
成績好的學生任選座位。（不公平，偏向成績好的學生。）
綜合成績、身高、視力等綜合考量來排座位。（公平，不偏不倚、合情合理。）
【知識總結】
1.公平的含義？P109
公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態度或行為方式。
【議學情境2】
觀看完第二十條后，幾位同學討論如下
①這么看來，任何人面對正在進行的不法侵害,都有予以制止、依法實施防衛的權利。
②但是，任何人行使正當防衛的權利都要在法律的框架內進行，正當防衛不是無限制的，超出了都要承擔法律責任。
③我媽媽說：國家為每個人提供了公平的受教育的機會，經過努力，將來我也可以成為守護公平正義的檢察官！
【議學任務】三位同學的討論體現了哪些方面的公平？（提示：權利公平、規則公平、機會公平，教師講解三種公平）
【知識總結】
2、公平的內容及要求？P110
（1）內容：包括權利公平、規則公平、機會公平等。
（2）要求：①權利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；②規則公平，要求每個人都受到行為規范的約束；③機會公平，要求社會為每個人提供同等的發展機會和條件。
【議學情境3】
讓我們把目光聚焦回“王永強一家”—王永強—法律給予了王永強公正的審判。王永強的女兒是聾啞人—她可以像健全人一樣接受教育嗎？當然可以！《中華人民共和國殘疾人保障法》 第二十一條　國家保障殘疾人享有平等接受教育的權利。
【議學任務】
①公正審判、教育公平...如果沒有公平，你認為王永強一家的生活會怎樣？
②進而思考，公平對個人和社會有何價值？
【知識總結】
3、★公平的重要性？P110
①公平是個人生存和發展的重要保障。
②公平是社會穩定和進步的重要基礎。
設計意圖：通過分析刑法第二十條曾經被稱為沉睡條款的原因，聯系實際生活舉例，知道公平的含義，對公平有初步的了解；通過學生觀看第二十條電影的討論，知道公平的內容，并能準確理解區分權利公平、機會公平、規則公平；通過聚焦電影王永強一家人身上體現的公平之處，體會公平的重要性，引導學生樹立正確的公平意識。
子議題2：探正義之力—正義何以撼天地？
知識關聯：正義的含義、要求、重要性
【議學情境1】
電影中....
檢察官韓明、呂玲玲追根溯源還原案件真相、韓雨辰和張貴生見義勇為..
【議學任務】
他們的行為是正義的行為嗎？你還知道哪些正義的行為？
【知識總結】
1、什么是正義的行為？（正義的內涵）P111
正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為。
【議學情境2】
那么正義的行為有何要求呢？我們接著從電影人物的行為進行分析...
【議學任務】
①檢察官韓明、呂玲玲追根溯源還原案件真相—這要求對于受害者和違法者要怎樣？
（提示：使受害者得到救濟、違法者受到懲罰）
②王永強妻子是聾啞人，國家會給予殘疾人一定的補貼或者某些方面的優待。
—這要求對于弱者要怎樣？
（提示；要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。）
③刑法制定正當防衛條文，鼓勵人們見義勇為—這要求對社會來說要？
（提示：要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益）
【知識總結】
2、正義的要求？P112
①要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救濟、違法者受到懲罰；
②要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益；
③要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。
【議學追問】
第二十條讓我們深刻的感受到了法律體現正義，更在維護正義...除了法律外，你還知道哪些正義的社會制度（社會制度包括社會的經濟、政治、法律、文化、教育等制度）？
（提示：改革收入分配制度；國家助學金制度；完善失業保險制度）
建立和完善這些社會制度有何意義？
（提示：“保障正義的實現”、“社會弱勢群體獲得基本的生活保障，得到社會的關愛”、“恰當地調整和處理人與人之間的關系，充分發揮人們的主動性和創造性”“營造和諧、穩定、安寧的社會環境”）
【知識總結】
3、正義的重要性？P111-P113
①正義是社會制度的重要價值。（正義作為人類社會的理想追求，往往被當作評價社會制度的價值標準。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。改革收入分配制度、完善失業保險制度和建立國家助學金制度都是正義制度，有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。作為社會制度中由國家強制力保證實施的法律，更應體現正義的原則，成為維護正義的有力保障。）
②正義是社會和諧的基本條件。（切實維護和實現社會正義有利于恰當地調整和處理人與人之間的關系，充分發揮人們的主動性和創造性；有利于營造和諧、穩定、安寧的社會環境，為社會發展注入不竭的動力）
③正義是社會文明的尺度，體現了人們對美好社會的期待和追求。
④正義作為（是）法治追求的基本價值目標之一。
設計意圖：通過分析電影中人物追求正義的行為，正確理解何為正義，學會辨析正義和非正義行為；通過對電影中人物正義行為的結果進行分析，知道正義的要求，形成正義感；通過分析除了法律之外還有哪些正義制度，體會正義的重要性，知道黨和國家為正義所做的努力，增強主人翁意識，樹立正義的意識，正確對待社會生活中的不公正現象。
三、課堂總結
“公平正義”是人民群眾對法治最樸素的追求，也是法治建設的終極目標。
習近平總書記指出，“公平正義是我們的共同理想”。每個人都有理想，公平正義是世界各國人民的共同理想。作為新時代的青少年，我們要明白時代賦予我們的使命是為祖國的社會主義現代化建設做出自己的貢獻，這就需要我們每一個人都有一顆維護公平正義的善良之心，更要踐行公平正義！
四、板書設計

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