資源簡介

“公平正義的守護”教學設計
總議題：：以“福州趙宇案”為例，談公平正義的守護
1、教材分析
《公平正義的守護》是部編版道德與法治八年級下冊第八課的第二框題內容，分為兩目：第一目“堅守公平”。“堅守公平”這一目引導學生如何實現公平的堅守。要實現公平的堅守，就需要個人維護公平，以公平之心待人處事，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段謀求公平;同時需要制度保障公平，無論對于立法還是司法，都要公平地對待每個人，切實維護其合法權益。第二目“守護正義”。“守護正義”這一目引導學生如何實現正義的守護，引導學生在生活中做一個富有正義感的人，以實際行動建構正義的大廈。要實現正義的守護，就需要個人守護正義，要敢于斗爭，要講究策略;就需要司法維護正義，以法律為準繩，確保司法過程和結果合法、公正。據此本課選用經典案例，以“福州趙宇案”為例，談公平正義的守護。從被冤枉的趙宇為標題激發學生的好奇心，以趙宇的自述講述案情經過，穿插與唐山打人案對比，明確制度如何保障公平，以及本案相關人物采訪及案件最終結果，讓學生在議學中明確正義如何捍衛，最后以羅翔老師對公平正義的論述結束本課，雖不能至但心向往之，讓我們一起努力！
2、學情分析
八年級的學生思維活躍，較之七年級學生成熟，有一定分析問題、解決問題的能力，但對于很多事情缺乏辨析的能力，認識也較為片面。從認知層面來講，用制度保障公平及司法維護正義內涵豐富抽象，學生理解和接受相對較為困難，而且還存在一定的誤區。在遇到不公平正義的事情時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨在以學生生活及經典案例入手，設置有邏輯情景，引導學生在理解公平正義內涵的基礎上，在實際生活中踐行，用行動維護公平正義。
3、核心素養目標
政治認同:明確堅守公平，需要國家利用制度保障公平及明確司法維護正義，認同法治是實現公平正義的保證，堅定中國特色社會主義道路自信，理論自信，制度自信。
道德修養:感悟公平正義是人類追求的目標，從點滴做起，維護社會公平正義，踐行社會主義核心價值觀。
責任意識：樹立規則意識，法制觀念，增強公民意識。增強崇尚公平、追求正義的情感，不歧視他人，努力做有正義感的人。
法治觀念:認識到制度對于公平的重要性；認識到守護正義不僅需要勇氣，更需要講究智慧;認識到司法公正的重要意義
4、教材重難點分析
教學重點：如何守護公平和正義
教學難點：如何用制度保障公平及司法維護正義
5、教學過程
導入：這個世界每天都有法律事件發生
有些事件被人們深深地記在心中
也為法治建設添上了濃墨重彩的一筆
......
今天我們了解的是喚醒《第二十條》的經典案例之一的——《福州趙宇案》
被冤枉的趙宇，救人反被刑拘！
福建福州一小伙趙宇發出求救微博，稱自己因阻止女鄰居被施暴，與施暴者產生肢體沖突，最后卻因涉嫌“故意傷害”被刑拘13天。
教師提問：看到這個標題，你有何疑問？
預設答案：為何見義勇為反被冤枉，小伙救人反被拘呢？公平正義該如何守護？
這個問題讓我們在今天的課堂中找尋
子議題一：如果追尋公平需要努力你還去堅守嗎？
議學情境：趙宇的自述
播放視頻：在看守所待了13天后，趙宇回到家中，一直擔心律師所說的情況會發生，無奈之下發了微博求助。
議學任務一：
①你如何看待趙宇發救助微博尋求公平的做法？
②描述你經歷的“不公平”的事，說說當時的內心感受，并分享遭遇“不公平”的事，你會怎么辦
過渡：人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平捍衛公平。
議學情境二：制度的保障
與見義勇為的趙宇形成鮮明對比的還有唐山打人事件，周圍那么多人，竟然沒有一個人出手相助。對此清華大學的勞東燕教授分析到：“首先，出手相助可能會面臨刑事責任的追究，此種擔憂有其現實的基礎，因為司法實務中動不動就會認定為是互毆；其次，如果作惡者被行政處罰或者坐牢，其出來后或者他們的同伙，可能會不斷騷擾出手相助者與家人的正常生活，而相關部門不一定能夠提供有效的保護。”
議學任務一
③運用所學知識，談談如何用制度保障公平，為人們敢于拔刀相助，提供保護與激勵？
（立法、司法、行政等角度）
議學成果一：如何堅守公平115——116
個人維護公平
面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環境。
制度保障公平
對于立法而言，在規定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。
子議題二：如果守護正義需要代價你還會捍衛嗎？
議學情境三：當事人采訪：
受害者：“對于我個人而言，我真的很感激趙宇，如果沒有他挺身而出，我不知道后果會怎么樣。但是我沒想到，他幫我這么大的忙，反而被關進去。我希望，能給我和趙宇一個公平公正。"
對于當晚的行為，趙宇表示仍不后悔:"我是退伍軍人，再出現一次這樣的情況，我還是會義無反顧地出手相救。因為我救了她，不后悔，但我又特別懊惱，這個決定可能會給我判刑，要我賠償，傷害到我的家庭、我的家人。"
議學任務二：
①對于趙宇既想救人又想自己及家人不受傷害的想法，你有何小建議嗎？如果你是趙宇遇到如此情況，你會如何見義智為，維護正義？
過渡語：守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
給出方法與技能117
議學情境四：判決的結果
福州市公安局發布案情通報，檢方認為，趙宇的行為屬正當防衛，但超過必要限度，造成了被害人李某重傷。鑒于趙宇有制止不法侵害的行為，為弘揚社會正氣，鼓勵見義勇為，綜合全案事實證據，對趙宇作出不起訴決定。
展示法律小貼士解釋上述劃線
法律小貼士
根據刑法第20條規定，正當防衛是指為了保護國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，采取對不法侵害人造成或者可能造成損害的制止行為。
刑法第二十條第二款規定，“正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰”。司法實踐通常稱本款規定的情況為“防衛過當”。
防衛過當中，重大損害是指造成不法侵害人死亡、重傷的后果，造成輕傷及以下損傷的不屬于重大損害；明顯超過必要限度是指，根據所保護的權利性質、不法侵害的強度和緊迫程度等綜合衡量，防衛措施缺乏必要性，防衛強度與侵害程度對比也相差懸殊。
正當防衛分為特殊防衛和一般防衛。針對正在進行的嚴重危及人身安全的暴力犯罪所進行的防衛，是特殊防衛，不存在防衛過當的問題；
針對此外的其他不法侵害所進行的防衛，是一般防衛，存在可能的防衛過當問題，明顯超過必要限度造成重大損害的，是防衛過當，要負刑事責任。
教師提問：看了法律科普，你認為趙宇是特殊防衛還是一般防衛？
預設答案：特殊防衛，不存在防衛過當
議學情景五：最終結果
在最高人民檢察院指導下，福州市人民檢察院經審查認為，趙宇的行為屬于正當防衛，不應當追究刑事責任，原不起訴決定書認定防衛過當屬適用法律錯誤，依法決定予以撤銷，依據刑事訴訟法第一百七十七條第一款規定，并參照最高人民檢察院2018年12月發布的第十二批指導性案例，對趙宇作出無罪的不起訴決定。在十三屆全國人大二次會議上，趙宇見義勇為案寫進了最高檢工作報告，昭示“法不能向不法讓步”。
議學任務二：
②根據材料，請你談談司法機關如何推動“法不向不法讓步”，守護正義的實現？
③近年來，人們對于“扶不扶”、“管不管”的擔憂、爭議明顯少了，扶貧濟困、見義勇為、守望相助的好人好事越來越多了，請你談談這種轉變出現的原因。
預設答案
②就是知識點司法如何維護正義
③：公正司法有力地推動了社會文明的進步。
法治力量有助于促進公民道德素質的提高。
從人民法院對此類案例的公正審判、檢察院的法律監督，讓人民感受到司法公正的力量。
后續：12月18日上午，福州市見義勇為基金會召開表彰大會，趙宇到福州市委禮堂領取福州市見義勇為獎項，趙宇被授予福州市見義勇為先進分子光榮稱號，獲得三等獎勵金3萬元。
議學成果二：如何守護正義116——119
個人守護正義
守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
司法維護正義
司法機關必須堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。為實現司法正義，國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
本課最終探討：你認為現代社會，公平正義能否實現嗎？
播放視頻：雖不能至但心向往之
教師總結：公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。實現公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責任。讓我們從點滴事情做起，攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。
6、創新作業：
#在學校發起尋找身邊正義榜樣人物活動
小組推薦本組的正義榜樣并搜集正義事跡，做一張手抄報
以班級為單位上交并在學校展覽正義手抄報
學習正義榜樣的先進事跡

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