資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第1課時 解決問題（1）
課題 求一個數比另一個數多（少）幾 課型 新授課
教學內容 教科書第70頁例1的內容
教學目標 1.初步學會用減法解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的實際問題。2.借助畫圖等策略,幫助學生理解“比多少”問題用減法計算的算理，提高學生分析問題、解決問題的能力。3.在解決問題的過程中，培養學生自主探究的能力，學會在情境中提取數學信息，進而激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力，提升學生的數學素養。
教學重點 學會用減法解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的實際問題。
教學難點 理解“求一個數比另一個數多（少）幾”的問題用減法計算的算理。
教學準備 多媒體課件。
教 學 過 程 備 注
一、創設情境，導入新課教師：同學們，今天是周一，又到了揭曉上周衛生評比結果的時間了,我們班得到流動紅旗了嗎？下面就請同學們和老師一起去學校的宣傳欄前看一看吧!(課件出示:全校一年級衛生評比情境圖)教師：從圖中你能獲得哪些數學信息？課堂預設：一班得了12面小紅旗，二班得了9面小紅旗。……教師：那一班比二班多得了幾面小紅旗？我們今天就一起來學習這種類型的解決問題。（板書：解決問題（1））二、自主活動，探索新知1.學習例1。（1）課件出示例1。教師：你能用手中的學具擺一擺或用筆畫一畫，表示出題中的信息和問題嗎？①學生動手操作，擺一擺或畫一畫，教師巡視指導。指定學生到黑板上展示自己的擺法或畫法。課堂預設：學生1：用圓片代替小紅旗擺一擺。學生2：在紙上畫一畫。學生3：在紙上畫一畫。②歸納引導,完善圖形。教師：我們一起來看看他們是怎么做的。你們誰能看懂各部分表示什么意思 引導學生分析擺或畫的示意圖,明確每部分表示的意思,教師板書完善示意圖。（3）列式解答。教師：現在你能列式算出“一班比二班多得了幾面小紅旗”嗎？學生列式，教師板書：12-9=3(面)。（教師板書）教師：算式中的“12”“9”和“3”分別表示什么？你能在圖中找出它們分別在哪嗎？根據學生的回答,教師在黑板上對算式和畫的圖形進行溝通聯系。（4）檢驗答案是否正確。教師：“一班比二班多得了3面小紅旗”這個結果正確嗎 怎樣驗證？課堂預設：學生1：再算一次，12-9=3，說明結果正確。學生2：用加法來驗證。二班得的9面加上一班比二班多得的3面，正好和一班得的12面一樣多。學生3：用減法來驗證。一班得的12面減去一班比二班多得的3面，就是二班得的小紅旗數量，正好是9面，說明結果正確。教師：下面我們一起回顧剛才解決問題的過程，我們是怎樣一步步解決這個問題的？課堂預設：先看一看,讀一讀，弄清楚知道了什么，要求什么。再擺一擺，畫一畫，找到解答方法。最后驗算結果是否正確，并回顧檢驗的方法。（5）思維拓展。教師：同樣還是這些條件，如果把問題改成“二班比一班少得了幾面小紅旗”，該怎樣解答？學生獨立完成。課堂預設：有了前面的解題經驗，學生在畫出示意圖后，都能夠直接列式解答，即12-9=3（面）。師小結：求二班比一班少得幾面小紅旗，就是求一班比二班多得幾面小紅旗。同樣一幅圖，同樣的解答方法，同樣的減法算式，可以解決兩個不同的問題。課堂小結：
教師：求一個數比另一個數多（少）幾的問題，怎么解決？學生自主交流后，指名匯報。教師總結：求一個數比另一個數多（少）幾的問題，實際求的就是兩個數的差，用減法計算。三、當堂訓練1.課件出示教科書P74“做一做”第2題。（1）學生獨立讀題，分析，畫圖，然后列式解答。（2）交流展示。四、課堂總結通過本節課的學習。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。五、布置作業對應課時練習。 培養學生從現實情境中提取數學信息的能力,進一步強化解決問題的能力,即先讀題,獲取信息和問題。學生畫出圖后要說一說每一部分表示的意思。如果學生不能很好的組織語言，也可讓他們上臺指一指多方法驗證，還要講明可以這樣驗證的原因對比兩個問題的異同教師總結
板書設計 解決問題（1）
教后反思 學生嘗試擺一擺時，都會用一一對應的方法進行比較，能直觀看出多出3個，要得到結果難度不大，但是結合圖完整地表達還是有一定困難的。在這樣的基礎上，教學時要反復進行圖示講解，注意比較時，多出部分或少的部分都應在去掉同樣多的基礎上。理解減法的意義，逐漸培養學生養成規范畫圖表示數量關系的習慣，為將來學習畫線段圖法和其他方法奠定基礎。
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