資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第2課時 平面圖形的拼組
課題 平面圖形的拼組 課型 新授課
教學內容 教科書第3頁例2的內容
教學目標 1.使學生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。2.通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。3.通過數學活動，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
教學重點 會用同樣的平面圖形拼成更大的或其他的平面圖形。
教學難點 感知所學圖形之間的聯系。
教學準備 多媒體課件、完全相同的長方形、正方形、三角形，紙，剪刀。
教 學 過 程 備 注
一、情境展示，導入新課教師：同學們，你們認識老師手里的玩具嗎？（如下圖）教師：其實，老師手里的風車是由很多三角形彩紙組成的，不僅風車是這樣，生活中還有很多由這些平面圖形拼成的圖案，今天我們就來學習平面圖形的拼組。（板書：平面圖形的拼組） 二、自主活動，探索新知1.長方形、正方形的拼組。（1）出示課件例2。（2）引導學生明確探究內容和要求。請同學們拿出完全相同的長方形、正方形，自己動手拼一拼，看看能拼成什么樣的圖形。（3）學生獨立拼組，同桌相互交流。教師：請同學們先獨自動手拼一拼，然后以小組為單位交流討論，，組內總結一共有幾種不同的方法。學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。（4）結果匯報教師：剛才看到同學們擺出了多種不同的樣子，現在誰來說一說你的擺法？（指名學生上臺展示）課堂預設：同學們可能會有多種擺法（如下圖所示），引導其他同學觀察來驗證擺法是否正確。課堂小結：教師：同學們，兩個像這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？（嘗試讓學生來說）教師：同學們說的非常好，兩個像這樣的長方形可以拼成一個大長方形或一個正方形。教師：同學們，像這樣的正方形要想拼成長方形需要幾個呢？要想拼成正方形至少需要幾個呢？（嘗試讓學生來說）課堂預設：要想拼成長方形至少需要2個完全相同的正方形，要想拼成正方形至少需要4個完全相同的正方形。（老師簡單講解為什么是“至少”）（5）運用探究。教師：是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢？請同學們用手里的長方形拼一拼。學生集體討論交流（6）結果匯報。課堂預設：學生通過討論后得出答案，利用拼出來的圖形得出答案學生：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。2.三角形的拼組。（1）出示課件例2。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師：用你們手里的三角形拼一拼。看看能拼出什么樣的圖案。（2）動手拼擺。教師：請同學們以小組為單位合作擺一擺。先用兩個三角形拼一拼，拼完之后互相說一說拼成了什么圖形。學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。（3）結果匯報。教師：同學們把所有的形狀都拼出來了，哪位同學愿意上臺展示一下。（指名學生上臺展示）課堂預設：同學們可能會有多種擺法（如圖所示），引導其他同學觀察來驗證擺法是否正確。課堂小結：教師：兩個同樣的三角形可以拼成一個三角形、一個長方形、一個正方形或一個平行四邊形。三、當堂訓練1.完成教材第3頁例2下面的試一試。（1）自己動手拼一拼，組內互相檢查。四、課堂總結同學們，通過本節課的學習，我們學到了幾個相同的圖形拼在一起，能拼成很多新的圖形，大家回去以后再找一些拼一拼。五、布置作業1.教材P3做一做第1、2題。2.教材P7練一練第5題。 通過學生都見過的風車導入新課，激發學生的學習興趣。培養學生的動手能力。把同學的作品粘貼在黑板上。學生從操作中得出結論。學生已經有了前邊的經驗，拼三角形的速度加快。
板書設計 平面圖形的拼組兩個完全相同的長方形拼成的圖形：（粘貼學生作品）四個完全相同的正方形拼成的圖形：（粘貼學生作品）兩個完全相同的三角形拼成的圖形：（粘貼學生作品）
教后反思 本節課的教學過程中，主要以學生的動手操作為主，讓學生體驗在動手操作中發現問題的過程，引導學生養成通過動手實踐來解決問題的習慣，同時給學生提供了足夠的操作和交流展示的空間，鼓勵學生創新思維。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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