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(共18張PPT)
《陽光總在風雨后》
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音樂賞析
課堂思考
課堂小結
你從歌譜中獲取到哪些音樂知識？
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《陽光總在風雨后》
4/4拍強弱規律： 強 弱 次強 弱

●
○
○
節奏型：
二八節奏型
大切分節奏型
大附點節奏型
簡譜：
弱起小節：從弱拍、弱位起音的小節稱為弱起小節，又稱為不完全小節。樂曲開始處為不完全小節，樂曲結束處一般也為不完全小節，開始與結束兩個小節相加為一個完整小節。
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《陽光總在風雨后》由陳佳明作詞作曲，歌曲一度還稱為中國女排的隊歌，也因為女排的演唱而風靡一時。
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陳佳明,新加坡著名的擁有“新加坡李宗盛”之稱的金牌制作人，首席詞曲創作人。自上世紀80年代與高中同學馬拉西亞歌手巫啟賢共同在校園里組織了“地下鐵合唱團”后，一直為巫啟賢的專職歌詞創作人。曾寫過《太傻》、《城里的月光》、《蔓延》、《過火》等大量廣為傳唱的曲目。
《陽光總在風雨后》
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《陽光總在風雨后》
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1.在生活中如果遇到困難，我們應該如何讓對待？
答：要以積極樂觀的心態，不放棄的精神來面對人生中的每一個困難。
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音樂知識
愛迪生曾經試用過1200種不同的材料作白熾燈燈泡的燈絲，都沒有成功。有人批評他：“你已經失敗了1200次了。”可是愛迪生不這么認為，他充滿自信地說：“我的成功就在于發現了1200種材料不適合做燈絲。”
請同學們跟著伴奏輕聲讀歌詞感受節奏吧
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經歷過風雨，才能有美麗的彩虹。雨后的世界特別的清新與美麗。黎明前，是最黑暗的;陽光前，是有風雨的。不經歷風雨，怎么知道陽光的燦爛明媚。
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課堂小結初中音樂湘文藝版九年級上冊第六單元《陽光總在風雨后》教學設計
1教學目標
1、過程與方法:運用體驗法、情景教學法;通過游戲引入,自學歌曲,分組檢測,引導學生熟悉歌曲旋律。
2、知識與能力:通過學習歌曲掌握切分節奏。
3、情感、態度與價值觀:幫助學生以積極的態度面對挫折,學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折,勇于挑戰困難,從而形成能夠經受考驗的健康心理。
2學情分析
學生掌握切分節奏有點困難。
3重點難點
1、學會演唱歌曲,并體會歌曲中的情感表達;2、培養學生積極面對挫折的人生態度
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】陽光總在風雨后
一、視頻導入,感受生命的頑強
(一)
師:同學們,今天我們要看一個“2011年度感動中國—無臂鋼琴師劉偉的視頻”,看了之后從他的身上我們學到了什么 表達你此刻的心情。(學生回答)
(二)
師小結:劉偉雖身殘,但志堅。對生命的珍惜和對夢想的執著,是他的生活態度和成功原因,他身上散發出堅毅、勇敢、頑強、自強不息和對生活無比的熱愛之情是我們學習的楷模,我們為他的命運多舛而惋惜,同時也為他的自強而感動。今天我們來學習一首歌曲《陽光總在風雨后》。看看我們能從中體會到什么。(放音樂)
二、學習歌曲
(一)理解歌詞
1、學生看歌詞、聽歌曲,并思考從這首歌的歌詞中,你能歸納出歌曲所表達的什么情感 (學生回答)
師總結:是的。在人的一生中難免遇到困難與挫折,但是不管遇到多大的困難,怎么去克服關鍵看你用什么心態去對待。今天這首歌可以教會我們很多。下面我們再完整地聽一次音樂,同學們跟著學一下。(復聽音樂)
(二)歌曲教學
1、學生自主學習歌曲的拍號以及調號,補充樂理知識(升號、降號)。
2、詞曲作者簡介(幻燈片放映)
3、每小組請一位同學做代表,檢測學習情況。其他同學齊唱副歌部分。(多檢測幾
個小組,能更好的掌握學生的學習情況。)
4、教師糾正學生演唱中出錯的地方。
5、學生交流找出歌曲中比較難學的地方進行討論,教師再教(如弱起、休止)。
6、全班跟音樂齊唱。
7、列舉出其他的勵志流行歌曲,唱出一小段。(三個小組)。
三、心靈撞擊
1、同組交流:在生活和學習中也遇到挫折,如某同學學習很勤奮,但考試卻意外不及格。某學生高興地約同學到家玩,卻遭到父母的反對,很努力的做一件事情了卻沒有成功等,這些都是挫折。說說自己遭遇了挫折、遇到傷心難過的事情我們采取怎樣的發泄方式去緩解壓力釋放情緒,讓自己快樂起來 (學生分組暢談、交流)。
2、學生代表發言
四、總結
在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰,也沒有趟不過去的河流。因為我們的耳邊時常都響起一位水手的聲音,他怎么對我們說的 放音樂,全班齊唱歌曲《水手》,在歌聲中結束這節課。

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