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【新課標】Unit 1 Meeting new people Part A Let's spell 表格式教案

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  1. 二一教育資源

【新課標】Unit 1 Meeting new people Part A Let's spell 表格式教案

資源簡介

Unit 1 Meeting new people
Part A Let’s spell 教案
一、教學設計說明
本課時的教學內容為字母組合“a-e”在單詞中的發音規律。在教學過程中,我們將采用看、聽、說、讀、寫等多元化活動,旨在讓學生全面了解并掌握字母組合“a-e”的發音規則以及如何書寫包含這一組合的單詞。通過自然拼讀的方法,引導學生學會拼讀單詞,提升他們的發音和拼寫技能。 在教學設計中,我們創設了一個情境,即Jake和Dave一起玩和制作蛋糕的互動活動。這個情境為學生提供了一個充滿關愛和友誼的環境,在這個環境中,學生能夠更自然地感知和歸納“a-e”組合在單詞中的發音規律。 通過chant、拆音分析、互動拼讀游戲等教學活動與情境中的實際互動相結合,有助于增強學生的語音意識,提升他們的拼讀能力和閱讀習慣。同時,這些活動也可以激發學生對英語學習的熱情與興趣,讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。
二、語篇研讀
【What】 本課內容主要是學習字母組合“a-e”在單詞中的發音規律。 【Why】 通過本節課的學習,學生能夠掌握“a-e”在單詞中的發音規律,并結合情境進行學習,有助于提高學生英語單詞的拼讀能力,增強語音意識,為閱讀和拼寫打下基礎。 【How】 本課采用chant、快速拼讀等教學活動,以直觀、有趣的方式呈現“a-e”組合的發音規律。通過圖片展示等數字化教學資源,增強課堂互動性,激發學生的學習動力。同時結合聽、說、讀、寫的全方位練習,確保學生在實踐中鞏固新知,提升語言表達能力。
三、課時教學目標
通過本節課的學習,學生能夠: 1.發現式的學習,觀察、感知并歸納字母組合“a-e”在單詞中的發音規律; 2.在拼讀和吟唱活動中掌握“a-e”發音規律,通過具體語境和分類識別活動,進一步鞏固并運用。 3.在Jake和Dave的充滿關愛和友誼的大情境中,學會把“a-e”發音規律應用到之后的英文繪本中,培養良好的學習習慣和興趣。
四、教學重難點
【重點】 1.在圖片和音頻的幫助下,學生能夠感知并歸納字母組合“a-e”在單詞中的發音規律。 2.能夠根據“a-e”的發音規則,讀出并寫出含有該字母組合的單詞,并且理解故事大意。 【難點】 1.在教師的指導下,利用拼讀規則,能夠準確地讀出并寫出含有“a-e”字母組合的單詞。 2.能夠識別并區分字母“a”的發音與字母組合“a-e”的發音之間的差異,并在實際中運用。
五、教學過程
環節一:導入話題,激發學生的學習興趣。(5 mins) 通過chant,讓學生初步感知字母“a”和字母組合“a-e”的發音,激發他們對新知識的興趣,鼓勵學生回憶并分享字母“a”在單詞中的發音,并為學習“a-e”發音規律打下基礎。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Let’s chant 呈現chant,引導學生根據所給背景音樂的節奏進行chant,感受字母“a”和字母組合“a-e”的發音。 學習理解之記憶與檢索 通過chant,讓學生初步感知字母“a”和字母組合“a-e”的發音。
2. Let’s sort 呈現含有字母“a”和字母組合“a-e”的的單詞,引導學生進行分類活動,初步感知字母“a”和字母組合“a-e”的不同發音。 觀察學生是否能根據不同的發音正確分類,并給與鼓勵和指導。
3. Let’s spell 學生根據chant復習元音字母“a”在單詞中的發音/ /,再拼讀單詞。Then ask students to spell more words with the letter “a”. 學生能夠積極參與chant互動,準確回憶并分享字母“a”在單詞中的發音。
設計意圖: 通過chant互動和單詞發音探索,激發學生的學習興趣和好奇心,為接下來學習“a-e”組合的發音規律奠定良好基礎。
環節二:創設情境,引出含有字母組合“a-e”的單詞,學習單詞和字母組合的讀音及書寫。(20 mins) 通過創設情境,Jake和Dave一起玩和制作蛋糕的互動活動,讓學生感受關愛和友誼,同時呈現含有字母組合“a-e”的單詞,學習單詞的拼讀,理解單詞的含義,正確書寫單詞。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Think and answer 呈現問題和單詞,引導學生觀察發現相同點:a-e What is the similarity(相同點) among these words 學習理解之感知與注意 觀察學生能否正確運用發音規律讀出單詞。 并糾正學生的發音和語調。
2. Listen, read and find 通過創設情境,Jake和Dave一起玩和制作蛋糕的互動活動,讓學生找出含有字母組合“a-e”的單詞并大聲朗讀。 Let’s read a story and find the answer. (1) Hello! My name is Jake. I like my name, Jake. I can make a cake. (2 )Hello, Jake! My name is Dave. I like cake. Let's play a game. (3) Dave’s birthday is coming, so Jake will make a cake for Dave. (4) Let’s make a cake together. Friends, cake and games. 學習理解之感知與注意
Read and spell 引導學生注意單詞中“a-e”字母組合的發音。 How to pronounce a-e Jake, make, cake, Dave, game a-e /e / 學習理解之概括與梳理 觀察學生是否能注意這些單詞中“a-e”字母組合的發音是/e /。
4.Watch and chant 引導學生觀看視頻,并模仿“a-e”的發音。 學習理解之感知與注意 觀察學生在觀看視頻后是否能夠模仿并正確發出“a-e”的發音。
5.Listen, repeat and chant 引導學生聽讀chant,準確模仿“a-e”的發音。 應用實踐之內化與運用 在學生聽和重復的過程中,觀察學生是否能夠準確模仿“a-e”的發音,鼓勵學生通過重復和吟唱來提高他們的語言技能。
6. Let’s retell 復述并鞏固對字母組合“a-e”發音規律的理解。 應用實踐之內化與運用 引導學生復述,幫助學生鞏固對字母組合發音規律的理解。
7. Let’s sort 按照字母發音將這些單詞分類。 應用實踐之內化與運用 觀察學生是否掌握了a / /, a-e /e /的發音規律。
8. Try to read 引導學生識別出新的含有“a-e”的單詞,并正確讀出。 Can you spell more words with the letter a-e 應用實踐之內化與運用 觀察學生是否能夠識別出新的含有a-e的單詞,并正確讀出。
Listen, circle and read 聽音正確圈出含有“a-e”發音規律的單詞,然后朗讀這些單詞。 應用實踐之內化與運用 檢查學生是否能正確圈出含有a-e發音規律的單詞,了解他們的掌握程度。
10. Listen, circle and write 聽錄音圈出正確的答案并寫出單詞。 應用實踐之內化與運用 觀察學生聽錄音后,能否圈出正確的答案并寫出單詞。
設計意圖: 通過創設情境和鼓勵學生參與,激發學生的學習興趣,幫助他們掌握字母組合“a-e”的發音規則。通過聽、說、讀、寫的綜合練習,學生能夠在實際語境中識別和應用這一發音規則,從而提高他們的語言綜合運用能力。
環節三:應用拼讀規則,深化語言理解,聯系生活實際,運用相關語言表達。(15 mins) 運用“a-e”字母組合的拼讀規則,正確拼讀繪本中的新詞,提升學生的故事理解能力。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Let’s know Making cakes and playing games with friends can make us happy. (和朋友們一起做蛋糕、玩游戲可以讓我們感到快樂。) 學習理解之獲取與梳理 鼓勵學生欣賞與朋友相處的時光,并引導他們感受共同活動帶來的快樂和友誼的重要性。
Read the story 引導學生讀繪本,找出含有“a-e”的單詞。 (1) I have a friend. Look at the cover and find the information. Q1:What’s his name Q2:What can he do (2)讀繪本“Jake Can Bake” (3) Think and say What do you think of Jake Jake is kind/caring(體貼的)/grateful(感恩的)... 應用實踐之內化與運用 檢測學生是否能夠利用拼讀規律來拼讀繪本中的新詞,再通過“Think and say”的開放性問題,觀察學生對故事內容的理解程度以及他們對角色的分析能力和創造性思維。
設計意圖: 通過強調與朋友共度時光的重要性,培養學生對友誼和社交互動的積極態度。并利用拼讀規律來拼讀繪本中的新詞,引導學生觀察和討論,學習如何描述和分析角色的性格特點,提升學生創造性思維。
六、課堂小結
七、作業設計
Need to do: 1.Listen and read P6. 2. Finish the tasks. Choose to do: Try to spell and write more words with the“a-e”combination.

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