資源簡介

2.2 加強憲法監督
大單元議題式教學設計
一、單元教學設計
（一）設計意圖
法治意識是法治國家建設的社會心理基礎，而憲法意識是法治意識最核心的內容。《道德與法治》八年級下冊是初中學段的法治教育專冊，本冊教材圍繞公民與國家的關系，以憲法精神為主線，以憲法教育為主要內容,對學生進行公民意識與國家意識教育,因而又被稱為憲法專冊。第一單元“堅持憲法至上”,通過闡述憲法的地位、作用、原則，以及憲法實施與監督等基礎知識，引導學生領會憲法原則和精神，認同憲法價值，從而增強憲法意識，樹立憲法信仰，并能以實際行動維護憲法權威。
本單元教學設計依據“大單元主題式整體設計”的方法和策略來進行整體的籌劃，將單元內容與“國家權力”進行結合，單元大概念是“國家權力”。通過不同的議題活動探究國家權力從何而來？國家權力如何行使？如何堅持依憲治國？如何監督權力行使？整個單元教學設計在考慮道德與法治課程標準、教學目標和學情分析的基礎上，針對一個單元的整體教學內容、課時教學內容、教學方案、時間安排，以及評價體系進行的分解、重組、整合與結構化處理。結合教學實際，本單元共安排六課時。
（二）教材內容
本課是部編版《道德與法治》八年級下冊第一單元第二課的第二框。本單元通過學習憲法的內容、權威、憲法與其他法律的關系等憲法基礎知識的基礎上，引導學生理解憲法精神，擁護中國共產黨的領導，增強憲法意識，認同憲法價值，樹立憲法信仰，堅持憲法至上。
本節課《加強憲法監督》由“監督權力行使”“增強憲法意識”兩目組成。第一目“監督權力行使”引導學生學習憲法監督的內容，理解憲法的權威；第二目“增強憲法意識”引導學生從雄安hi是
（三）總體結構
（四）學情分析
跟小學階段相比，初中學生的思維方式發生了很大變化，盡管思維中具體形象的成分還是起著重要作用，但已經轉變為以抽象邏輯思維為主。在認知事物、分析問題時，需要借助一定的感官經驗，對事物表面現象進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工，從而達到對事物本質的認識。基于此，本課通過介紹我國現行憲法的
目錄、憲法草案全民大討論、與其他法律的比較等具體內容，引導學生體悟我國憲法是人民意志的集中體現，是國家的根本法，具有最高的法律地位、法律效力和法律權威；懂得憲法具有最高權威，要堅持依憲治國必須以憲法為根本的活動準則，任何組織和個人都不能凌駕于憲法之上，一切法律、法規都不得同憲法相抵觸。
（五）單元核心素養目標
1.【政治認同】結合史實和視頻、閱讀憲法原文，學生能初步了解堅持黨的領導的重要性，了解“一切權力屬于人民的憲法原則，樹立國家一切權力屬于人民的憲法理念，認同我國憲法的核心價值追求。
2.【政治認同、責任意識】結合社會現象觀察、理解我國國家機構的運行程序與原則，理解憲法規范權力運行的具體規定，嚴格規范職權的行使；理解民主集中制原則的主要表現，憲法是治國安邦的總章程。
3.【法治觀念、責任意識】通過本單元的學習，能夠培養法治思維，樹立憲法信仰，養成自覺恪守憲法原則、弘揚憲法精神、履行憲法使命的習慣，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者，抵制各種妨礙憲法實施、損害憲法尊嚴的行為。
（六）設計思路
學科大概念：根本準則、憲法權威、憲法實施
單元核心問題：根本法、最高法
教學單元議題：保障憲法實施
二、具體課時設計：
2.2加強憲法監督
總議題：如何加強憲法監督？
（一）核心素養目標
1.【政治認同】通過比較地方條例和憲法條文的內容，鞏固憲法的地位，學習“憲法監督”制度，能樹立公民意識，積極參與監督權力行使。
2.【法治觀念】通過小憲的處理方式，能正確認識監督的重要性，初步具有監督憲法實施的能力和參與政治生活的能力。
3.【責任意識】通過“憲法宣誓模擬活動”，知道憲法與我們息息相關，自覺增強憲法意識。
（二）教學重難點
1.教學重點：增強憲法意識
2.教學難點：加強憲法監督
（三）教學方法
情景教學法、合作探究法、議題式教學法
（四）設計理念
以“路上發生小事故，你該怎么辦”的真實情境導入本課，引發學生深入思考，從而進行后續的授課內容。
本課遵循在議中學，議中悟，議中行，引導學生深度學習和構建知識。其次，要根植社會熱點，以鏈接“思政小課堂”與“社會大課堂”，用教材觀點透析社會現象，鍛煉學生邏輯推理、分析、判斷、甄別、選擇等能力，真正培養學生的核心素養。
（五）教學過程
1.課堂導入：真實情境
教師提問：同學們，長大后的你，有一天開車上班時不小心與一輛電動車發生碰撞，你會怎么辦呢？
來看看小憲的故事，小憲在第一時間報了警，他與交警將會發生怎樣的故事呢？
今天就一起通過這個故事學習“加強憲法監督”。
設計意圖：通過創設真實情境，快速導入新課。
2.新課講授
議學環節一：一次“小車禍”牽動全國人大常委會
議學活動：請三位同學來進行角色扮演。
旁白：小憲同學開車準備與好友聚會，不料轉彎的時候與一輛電動車剮蹭，情急之下報了警......
交警：請回憶一下事故發生情況
小憲：我直行，他拐彎不看車
交警：請打開您的手機，檢查下通話記錄。
小憲：你憑什么檢查我的通話記錄？
交警：首先，開車發生事故的很大原因是看手機分心導致，而且我省道路交通安全條例有相關規定。
小憲：什么是“玩手機是很大原因？”我要投訴你，你違法行使權力。
議學任務：結合所學知識，請你談談對小憲這句話的理解。
學生：
教師總結：可從權力的監督、侵犯隱私權等角度進行點評。
議學活動：請你從法律角度進行辯論，告訴小憲應該怎么做。
學生：分兩組進行辯論。
教師總結：根據學生具體表現進行點評。
議學情境：《XX省道路交通安全條例》規定：因調查交通事故案件需要，公安機關交通管理部門可以查閱或者復制交通事故當事人通訊記錄，有關單位應當及時、如實、無償提供，不得偽造、隱匿、轉移、銷毀。
《憲法》中明確規定：公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
議學任務：結合情境和所學知識，小組討論：①你從這兩個法條的對比中有什么新發現？②憲法監督有幾方面的內容，分別是什么？
學生：
教師總結：憲法監督的內容包括兩部分，一部分是審查法律、法規等法律文件的合憲性；一部分是審查國家機關及其工作人員等違憲行為。
議學情境：全國人大常委會審查處理省級人大常委會關于授權交警檢查通訊記錄的規范性文件。全國人大常委會法工委經研究認為，XX省的規定涉及公民通信自由及通信秘密，缺乏法律依據，并向XX省人大常委會發出審查意見以督促糾正。
議學任務：結合情境和所學知識，小組討論：1.全國人大常委會和省人大常委會之間存在怎樣的關系？2.全國人大常委會行使了什么職權？
學生：
教師總結：憲法監督的主體是：全國人大及其常委會、地方各級人大。
①全國人大及其常委會行使監督憲法實施的職權
②全國人大常委會有權解釋憲法和法律
③地方各級人大在本行政區域內負有保證憲法和法律實施的職責
補充：
議學情境：該地方收到審查研究意見后，高度重視，及時進行部署，對道路交通安全法規中涉及公民通信自由和通信秘密的規定進一步研究，確保合憲合法，在此基礎上，該省區人大常委會對法規進行了修訂。
議學任務：結合情境和所學知識，請你談談應如何加強合憲性審查和憲法監督？
學生：
教師總結：全面依法治國需要我們健全憲法實施和監督制度 ，不斷加強憲法監督工作。
（1）要完善全國人大及其常委會憲法監督制度，健全監督機制和程序，使其更好地擔負起憲法監督職責。
（2）要健全憲法解釋程序機制，推進合憲性審查工作，加強備案審查制度和能力建設，加強對憲法實施情況的監督檢查，維護憲法權威。
（3）對于各種違反憲法的行為，都必須予以追究和糾正。
設計意圖：此環節通過創設真實情境“小憲與交警”的故事，分析相關材料，引導學生自發探索憲法監督制度。
過渡語：了解憲法監督制度后，讓我們一起來看看小憲將會如何解決這個問題。
環節二：一封“審查建議信”拉近憲法與我們的距離
議學情境：小憲學習了“憲法監督”知識后，決定一紙發至全國人大，他說，既然這里存在法律漏洞，那就不能任由其野蠻生長。
但是他的朋友勸他：你一個小小的公民，哪里輪得到你來加強憲法監督，不要給自己惹事了。
議學任務：結合情境，請你思考并回答，你同意小憲朋友的說法嗎？為什么？
學生：
教師總結：不同意，我們每個人也要增強憲法意識。
議學情境：觀看視頻-憲法與我們的一生。
議學任務：1.觀看視頻，完成P28下探究分享空框中的內容。2.由此你能得出什么結論？
學生：
教師總結：①加強憲法監督，既需要完備的制度措施，更需要人們增強憲法意識。
②憲法與我們每個人息息相關，我們的一生都離不開憲法的保護。
過渡語：那我們應該如何維護憲法權威呢？一起來看一段材料。
議學任務：請你列舉國家出臺了哪些增強憲法意識的重要舉措，并思考青少年應當如何增強憲法意識？
學生：
教師總結：國家：設立國家憲法日；建立憲法宣誓制度；開展憲法宣傳活動；
個人：學習憲法、認同憲法、踐行憲法。
設計意圖：此環節通過分析小憲的正確做法以及分析相關材料，激發學生探究欲，提高學生參與積極性，同時將宏大的理論問題轉化得親切自然，易于學生接受。探究型問題鏈的設計激發學生創造性思維，充分運用學生感性經驗，調動學生理性思考，促使學生思維多向性發展，多角度思考問題。
過渡語：增強憲法意識不能只停留在理論層面，還應該將其付諸于實踐。
環節三：一次“憲法宣誓模擬活動”種下尊憲學憲的種子
議學情境：請你設置一個憲法宣誓的模擬會場，將《中華人民共和國憲法》擺放在宣誓臺上，主持人宣布儀式開始，全體起立，同唱中華人民共和國國歌。國歌唱畢，領誓人走到宣誓臺前，將左手撫按在憲法文本上，舉起右拳，領誦誓詞；其他宣誓人整齊排列，舉起右拳，跟誦誓詞。
活動結束后，請你與同學交流你對誓詞的理解，思考實行憲法宣誓制度的意義。
設計意圖：最后一個環節進行情感態度價值觀的升華，把課堂還給學生，通過學生發揮創意，變被動為主動學習憲法，突破教學難點，核心素養培育水到渠成。
（六）板書設計
（七）課堂小結
通過本節課的學習,我們了解了為什么要加強憲法監督，以及憲法監督的基本內容，并且學習了如何增強憲法意識。
教學反思與改進
本節課內容不多，和現實聯系較大，如國家憲法日、憲法宣誓制度等，學生的學習興趣較為濃厚。結合大量的典型事例和教材上情境材料對所學知識能夠當堂掌握；但學生在增強憲法意識方面還存在不足，特別是在踐行憲法方面還需努力。

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