資源簡(jiǎn)介

課時(shí)教學(xué)方案
課題 7.1自由平等的真諦 課型 新授課
教材解讀與學(xué)情分析 本框從憲法和法律的視角，剖析自由、平等等法治精神的核心價(jià)值要素，引導(dǎo)學(xué)生理解自由與平等的內(nèi)涵和價(jià)值，理解法治在保護(hù)自由與平等中的作用，認(rèn)識(shí)沒有法治就不會(huì)有自由，法律面前人人平等。本框共兩目。第一目“無(wú)法治不自由”，主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解自由的內(nèi)涵及其與法治的關(guān)系。懂得自由是有限的，而不是無(wú)限的、絕對(duì)的，是法律范圍內(nèi)的自由，是法治規(guī)范和保護(hù)的自由。由此，領(lǐng)會(huì)自由的真諦。第二目“法眼看平等”，主要引導(dǎo)學(xué)生從憲法角度理解平等，了解“法律面前人人平等”的憲法規(guī)定。 八年級(jí)的學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，但認(rèn)知能力、思維方式和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等有待進(jìn)一步發(fā)展對(duì)自由和平等的認(rèn)識(shí)尚處于懵懵懂懂的初始階段。一部分學(xué)生盡管知道自由和平等都不是絕對(duì)的，但認(rèn)識(shí)是粗淺的，很難把自由與法治聯(lián)系在一起，對(duì)平等的認(rèn)識(shí)也更多停留在道德層面，很難從憲法的角度來(lái)理性看待。基于此，我們要引導(dǎo)學(xué)生從法律視角剖析自由平等法治精神的核心價(jià)值要素，并在實(shí)際生活中努力珍視自由、踐行平等，崇尚法治精神。
教學(xué)目標(biāo) 政治認(rèn)同:知道自由、平等在法治意義上的內(nèi)涵；懂得法治與自由相互聯(lián)系；理解法律面前人人平等。 道德修養(yǎng):感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會(huì)法治規(guī)范自由又保障自由；體悟法律面前人人平等的基本原則，樹立自由、平等的意識(shí)。 法治觀念: 樹立少年當(dāng)自強(qiáng)的觀念，做一個(gè)不負(fù)時(shí)代重托的當(dāng)代中國(guó)青少年，崇尚法治精神，增強(qiáng)自由平等觀念，做遵紀(jì)守法的好公民。 責(zé)任意識(shí)：初步具備從法律的視角認(rèn)識(shí)自由和平等的意識(shí)和能力，珍視公民權(quán)利，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)， 讓法治成為我們的生活方式。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：自由平等的內(nèi)涵、意義。 難點(diǎn)：自由與法治的關(guān)系；理解“法律面前人人平等”。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)：假期出行時(shí)你最喜歡坐哪種交通工具？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：分享并回答。 高鐵快捷、舒適的特點(diǎn)使它往往成為人們出行的首選。當(dāng)高鐵列車從城市的高樓大廈里飛馳而過(guò)，像極了電影里才有的畫面。一條條高鐵線，描繪出最美的高鐵經(jīng)濟(jì)畫卷，串起了一個(gè)又一個(gè)城市圈，激活了一條又一條經(jīng)濟(jì)帶，高鐵旅游炙手可熱。但同時(shí)，鐵路軌道交通上圍繞著人們發(fā)生許多的事情與紛爭(zhēng)，又引發(fā)著人們的討論與思考。今天我們就通過(guò)鐵路上發(fā)生的三段故事，探討人們的權(quán)利邊界，來(lái)學(xué)習(xí)《自由平等的真諦》。 引入課題——鐵路上的權(quán)利邊界——自由平等的真諦。 二、課堂展開 課前預(yù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)單 （一）下車掛簾，該不該？——話自由 出示材料、播放視頻： 教師活動(dòng)：介紹“下鋪掛簾子不讓坐，老人拍視頻曝光”該事件。 出示材料： 教師活動(dòng)：出示任務(wù)一：請(qǐng)你聯(lián)系小鏈接，從自由的角度，評(píng)析“下鋪掛簾子不讓坐，老人拍視頻曝光”這一事件。 （7分） 學(xué)生活動(dòng)：閱讀案例，合作討論，根據(jù)評(píng)析題的答題思路作答。 教師活動(dòng)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，整合答案，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 教師過(guò)渡：不可否認(rèn)，一簾之隔，透露出拒絕的態(tài)度，也有主張權(quán)利的聲音。正是這份主張權(quán)利邊界的聲音，告訴我們，有邊界才有秩序，守底線才享自由！ 出示材料： 教師活動(dòng)：出示任務(wù)二：為了提升臥鋪乘車體驗(yàn)，從根源上避免類似事件發(fā)生，鐵路部門和國(guó)家可以怎么做？請(qǐng)你提出合理的建議。 學(xué)生活動(dòng)：合作討論，結(jié)合生活實(shí)際思考可行的措施。 教師活動(dòng)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納意見，將學(xué)生的回答規(guī)范化： 追問：建議三這啟示我們法治與自由有什么關(guān)系？ 學(xué)生活動(dòng)：①法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。②法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價(jià)。③法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和損害。法治既規(guī)范自由又保障自由。 教師小結(jié)：近幾年類似的爭(zhēng)議變多，反映出社會(huì)對(duì)公共空間使用權(quán)和私人空間權(quán)益自由之間的沖突，說(shuō)明大家對(duì)個(gè)人空間和隱私自由的保護(hù)越來(lái)越看重了。另外，這種爭(zhēng)執(zhí)也與社會(huì)整體規(guī)則意識(shí)缺失有關(guān)系——只考慮個(gè)人利益而忽視他人權(quán)益和自由，從而導(dǎo)致爭(zhēng)議的發(fā)生。鐵路部門需要去考慮不同年齡層的消費(fèi)者實(shí)際需求，要設(shè)計(jì)更加人性化和具有舒適度的乘車環(huán)境。大家相互尊重他人的權(quán)利，相互理解個(gè)體對(duì)自由的需要，才能共同營(yíng)造良好的乘車環(huán)境。 （二）寵物上車，行不行？——看平等 出示材料： 教師活動(dòng)：出示任務(wù)三：選擇你支持的觀點(diǎn)，并結(jié)合課本內(nèi)容提出依據(jù)。 學(xué)生活動(dòng)：支持乘客2的觀點(diǎn)。這體現(xiàn)的是不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。 教師過(guò)渡：出示鐵路部門有關(guān)導(dǎo)盲犬上車的相關(guān)規(guī)定。這恰恰反映了不同情況差別對(duì)待，這種對(duì)社會(huì)特殊群體的關(guān)愛，閃耀著文明的光輝，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。 教師活動(dòng)：提問：“同等情況同等對(duì)待” 與“不同情況差別對(duì)待” 是不是存在矛盾呢？ 學(xué)生活動(dòng)：不矛盾。因?yàn)槔先恕和⒃袐D、殘疾人等屬于弱勢(shì)群體，是需要幫助的特殊對(duì)象，所以對(duì)他們給予“不同情況差別對(duì)待”是對(duì)他們?nèi)藱?quán)的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，這也是對(duì)憲法精神和平等原則的體現(xiàn)和尊重。不同情況差別對(duì)待，追求的不是絕對(duì)的平等，也不是“均等”，更多的是實(shí)質(zhì)上的平等。 教師活動(dòng)：出示圖片，講解平等的兩種情況，讓學(xué)生加深對(duì)“機(jī)會(huì)平等”和“結(jié)果平等”的理解。我們追求的不是絕對(duì)的平等，也不是“均等”，更多的是實(shí)質(zhì)上的平等。 出示材料： 教師活動(dòng)：不論是已經(jīng)推出的“靜音車廂”，還是未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的“寵物車廂”，抑或是網(wǎng)友呼吁的“兒童車廂”“母嬰車廂”，都是鐵路服務(wù)創(chuàng)新的積極嘗試，旨在以更加人性化、精細(xì)化的服務(wù)滿足廣大乘客的多元化需求。出示任務(wù)四：鐵路服務(wù)部門為何要不斷創(chuàng)新這么多種類的“車廂”？ 學(xué)生活動(dòng)：這體現(xiàn)了鐵路部門對(duì)平等的價(jià)值追求，平等是人類的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。當(dāng)人類通過(guò)法治把“同等對(duì)待”與“差別對(duì)待”統(tǒng)一起來(lái)，將一份深摯的關(guān)愛給予社會(huì)中的特殊群體，閃耀的是文明的光輝。 教師小結(jié)：相信在不久的將來(lái)，鐵路出行服務(wù)將更加全面且完善，讓旅客在出行過(guò)程中感受到更多的溫暖和關(guān)懷，體會(huì)到更多的平等和自由。 （三）下跪求饒，罰不罰？ 出示材料： 教師活動(dòng)：出示任務(wù)五：面對(duì)此種情境，假如你是工作人員，你會(huì)怎么做？說(shuō)明理由。 學(xué)生活動(dòng)：答出還是依據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。 教師活動(dòng)：在高鐵車廂內(nèi)吸煙還會(huì)極大影響公共安全和管理秩序。高鐵車廂是封閉空間，并且制造高鐵的材質(zhì)大多屬于易燃材質(zhì)。如果發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情，加上高速行進(jìn)中時(shí)的風(fēng)速，火勢(shì)會(huì)很快蔓延開來(lái)。幸好該女子吸煙并沒有造成其他危險(xiǎn)情況，如果在當(dāng)時(shí)引起了火災(zāi)，那么后果不堪設(shè)想，將會(huì)嚴(yán)重危害高鐵上每一名乘客的生命健康，危害社會(huì)公共安全，給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的損失。事情的后續(xù)，出于“首違不罰”的相關(guān)條例，讓該女子寫了檢查，并做了一些其他的處理。這是處罰和教育相結(jié)合的具體體現(xiàn)，在懲戒的同時(shí)收到預(yù)防違法的實(shí)際效果。 出示材料： 教師活動(dòng)：出示任務(wù)六：根據(jù)課本知識(shí)，判斷上述材料分別反映了平等哪一具體表現(xiàn)？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料并回答。 （四）課堂小結(jié) 教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自由是珍貴的，但不是隨心所欲的；平等很重要，但不是絕對(duì)的。自由與平等是法治的價(jià)值目標(biāo)，是法治精神的體現(xiàn)，也是人類永恒的追求。 備注
作業(yè)布置： 完成作業(yè)本上布置的習(xí)題練習(xí)。 繪制思維導(dǎo)圖。

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