資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
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第3課時(shí) 動(dòng)手做（二）
課題 動(dòng)手做（二） 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第80、81、82的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。2.培養(yǎng)初步的空間觀念、動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用七巧板拼出不用形狀的圖形。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、七巧板（每人一套）。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 注
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們還記得《詠鵝》怎么背嗎？我們一起來(lái)背一背吧！（課件出示七巧板拼成的“詠鵝”圖），這節(jié)課呢，老師就帶領(lǐng)大家一起拼一下這些有趣的圖形。（板書(shū)：動(dòng)手做（二）） 二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)七巧板的組成。（1）出示課件。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：同學(xué)們大家有沒(méi)有玩過(guò)七巧板？猜一猜它為什么叫做七巧板？學(xué)生：因?yàn)槭怯善邏K板組成的，所以叫七巧板。教師：這位同學(xué)回答的不錯(cuò)。相傳在宋朝時(shí)期，有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，有意思吧！后來(lái)，這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們就把它叫“七巧板”。教師（出示整套七巧板）：我們已經(jīng)知道了七巧板的由來(lái)，那大家想不想知道七巧板是由哪七塊板組成的，這些板都是什么形狀的？教師引導(dǎo)：我們可以先找出我們認(rèn)識(shí)的平面圖形的板，然后在找我們不認(rèn)識(shí)的平面圖形的板。（3）動(dòng)手操作，合作交流。教師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)自分一分，然后組內(nèi)交流，驗(yàn)證自己分的對(duì)不對(duì)？（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：同學(xué)們應(yīng)該都分完了吧，哪位同學(xué)介紹一下自己是如何分的？（教師指名回答）課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)有遺漏，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出遺漏的圖形。學(xué)生1：七巧板里有5塊三角形和1塊正方形，還有一塊，我不認(rèn)識(shí)。學(xué)生2：我認(rèn)識(shí)這塊圖形，它叫做平行四邊形。教師：這個(gè)名字很有特點(diǎn)，這種形狀的物體我們把它叫做平行四邊形。教師：大家觀察一下平行四邊形的形狀與其他圖形有什么不同？（教師指名回答）學(xué)生：平行四邊形也有四條邊，但不像正方形和長(zhǎng)方形那樣四四方方的。課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這里老師幫大家總結(jié)一下。七巧板由三種圖形組成，其中有5塊三角形板、1塊正方形，和1塊平行四邊形，一共有7塊板。其中有一塊板有四條邊，但是不是四四方方的，我們把這種平面圖形叫做平形四邊形。2.拓展延伸。教師：請(qǐng)同學(xué)們從七巧板中找出三塊不同形狀的板子，在紙上描一描，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么圖形？（點(diǎn)名學(xué)生回答）學(xué)生：正方形、平行四邊形、三角形。教師：一幅七巧板中有三種圖形，那么哪種圖形最多呢？學(xué)生：三角形最多。教師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手比一比這些三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（教師指名回答）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后組內(nèi)合作交流。教師：我看同學(xué)們討論的非常激烈，相信大家已經(jīng)得出答案了，那么哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下你們小組討論出來(lái)的答案？（教師指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：我是通過(guò)重疊的方法比的。知道了5個(gè)三角形中，2個(gè)大的三角形一樣大，2個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等大小的三角形。教師：這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，他跟大家觀察的一不一樣？3.應(yīng)用探究。教師：大家知道七巧板有很多魔力，可以組成很多好看的圖形，請(qǐng)大家利用手中的七巧板，從“詠鵝”圖中找一個(gè)喜歡的圖形拼一拼，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，并適時(shí)給予知指導(dǎo)。教師：大家真能干，拼出了不同的形狀。哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們拼出來(lái)的圖形？（指名同學(xué)上臺(tái)展示）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有很多不同的擺法，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察來(lái)驗(yàn)證擺法是否正確。課堂小結(jié)教師：同學(xué)們想一想：這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q用七巧板拼圖案時(shí)是怎樣做到的？我們先做了什么，后做了什么？（嘗試讓學(xué)生總結(jié)）教師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，一般都是先理解問(wèn)題，然后通過(guò)觀察、思考、找到解決問(wèn)題的方法，最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷的驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼圖形的方法，以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1完成完成教材第81頁(yè)試一試第1題。（1）同桌之間相互合作，互相說(shuō)一說(shuō)拼出來(lái)的圖形像什么？（2）教師指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。2.完成教材第81頁(yè)試一試第2題。（1）同桌之間相互合作想一個(gè)故事，用七巧板拼出圖案。（2）教師指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。3.完成教材第82頁(yè)練一練第1題。（1）學(xué)生自己拼一拼。（2）教師指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。4.完成教材第82頁(yè)練一練第2題。（1）同桌之間相互合作想一個(gè)故事，用七巧板拼出圖案。（2）教師指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了七巧板的組成和用七巧板拼圖，你想說(shuō)些什么？五、布置作業(yè)完成教材第82頁(yè)練一練第3、4題。 通過(guò)故事與圖畫(huà)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。介紹七巧板的由來(lái)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。同學(xué)觀察七巧板，了解它的構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。觀察想象，初步操作。教師總結(jié)，幫助學(xué)生歸納課堂重點(diǎn)知識(shí)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師歸納總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)手做（二）一套七巧板一共有7塊，由三種圖形組成。三角形：5塊 正方形：1塊 平行四邊形：1塊
教后反思 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，主要以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了多層次的拼擺活動(dòng)，幫助學(xué)生要解決的問(wèn)題，逐步獲得解決問(wèn)題的一般方法，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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