資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第4課時 算一算
課題 算一算 課型 新授課
教學內容 教科書第68、69頁的內容
教學目標 1.了解并掌握算籌計算的過程。2.認識豎式，學會用豎式進行加減法計算。
教學重點 學會用豎式進行加減法計算。
教學難點 學會用豎式進行加減法計算。
教學準備 多媒體課件
教 學 過 程 備 注
一、回顧復習，導入新課77-63= 51+32= 68+11= 45+34=教師：同桌之間交流計算過程。教師：這節課我們來學習用豎式計算兩位數加兩位數。（板書：算一算）二、自主活動，探索新知1.學習算籌的計算過程。（1）出示課件。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師（出示算籌圖）：同學們，我們古代的時候也有計算的方法。古人用算籌記數。算籌分為縱式和橫式，表示兩位數時，個位用縱式，十位用橫式。圖上表示的其實是用算籌計算12+31=43的過程，根據算籌的表示方法，你們能看懂嗎？課堂預設：學生1：第一行是12。橫著的1根小棒表示1個十，豎著的2根小棒表示2個一。十位上是1，個位上是2，合起來是12。學生2：第二行是31。橫著的3根小棒表示3個十，豎著的1根小棒表示1個一，十位上是3，個位上是1，合起來是31。學生3：第三行是43。橫著的4根小棒表示4個十，豎著的3根小棒表示3個一，十位上是4，個位上是3，合起來是43。、學生4：豎著看，個位上的2和1相加，得到個位上是3；十位上的1和3相加，得到十位上是4。教師：同學們都掌握了算籌的計算過程，我們一起寫出來吧！（板書：123143）2.學習用豎式計算。教師：接下來，我們學習一種新的計算方式，那就是豎式計算。教師：我們先把加數分別寫成兩行，相同數位對齊，個位上的數和個位上的數對齊，十位上的數和十位上的數對齊，先從個位算起，然后再算十位。這就是豎式計算。教師：例如，用豎式計算12+31時，把12和31分別寫成兩行，相同數位上的數對齊，先從個位上的數算起，再算十位上的數，2和1相加得3，寫在個位上；1和3相加得4，寫在十位上。（教師邊講解，邊板書）你們仔細觀察，有沒有覺得這個計算過程有點熟悉？課堂預設：學生：豎式計算與算籌、計數器有點像。教師：不錯，它們計算的方法都是一樣的，都是相同數位上的數相加或相減。3.拓展研究。教師（出示課件用豎式計算）：請同學們根據算籌、計數器呈現的34-22的過程，先自己在草紙上獨立列豎式算一下，然后組內交流。（點名學生上臺展示自己的計算過程，教師評價，一起寫出豎式）課堂小結：教師：在列豎式時，相同數位要對齊。三、當堂訓練1.完成教材第69頁練一練第1題。（1）學生將算籌與對應的豎式連一連。（2）課件出示答案，教師指名學生說一說計算過程。2.完成教材第69頁練一練第2題。（1）學生獨立計算。（2）教師集體訂正。四、課堂總結教師：我們這節課學完了，大家有什么收獲嗎？學生談收獲，教師進行板書。五、布置作業教材第69頁練一練的第3題。 幫助學生回憶已有的知識經驗，為知識的遷移做鋪墊。引導學生理解算籌計算方法，為學習用豎式計算打好基礎。將豎式與算籌、計算器聯系起來，幫助學生掌握豎式的計算方法。放手讓學生獨立列豎式，了解學生的掌握情況。借助課堂練習加深理解和掌握。鼓勵學生主動分享，教師幫助總結歸納課堂重點。
板書設計 算一算算籌：12 豎式：3143在列豎式時，相同數位要對齊。
教后反思 本節在教學過程中，先帶領學生了解和掌握算籌的計算過程，再引入用豎式計算的方法，幫助學生更快掌握用豎式計算，進一步認識相同數位上的數相加減的重要性。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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