資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第3課時 青蛙吃蟲子
課題 青蛙吃蟲子 課型 新授課
教學內容 教科書第66、67頁的內容
教學目標 1.在具體的情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。3.認識豎式，學會用豎式進行加法計算。
教學重點 掌握兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。
教學難點 理解兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的算理。
教學準備 多媒體課件、計數器。
教 學 過 程 備 注
一、復習舊知，做好鋪墊口算下列各題。32+3= 45-20= 69-6= 33+25=教師：誰能來說一下你是怎樣計算的？（指名回答）課堂預設：學生1：我是根據相同數位相加計算的。學生2：32+3，先算2+3=5，再算30+5=35；45-20，先算40-20=20，再算20+5=25。……教師：上一節課我們學習了兩位數加減一位數、整十數，這節課我們繼續學習兩位數加減兩位數，小青蛙在池塘里正在比賽吃蟲子，我們一起去看一看吧!（板書：青蛙吃蟲子）二、自主活動，探索新知1.學習一共吃了多少只蟲子？（1）出示課件。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師（出示情境圖）：同學們先觀察圖片，說一說你從圖中發現了哪些信息？課堂預設：學生：有兩只青蛙，大青蛙吃了65只蟲子，小青蛙吃了32只蟲子。教師：你們可以根據發現的信息提出數學問題嗎？同桌之間討論一下。教師：誰愿意分享一下你提出的問題？（指名回答）課堂預設：學生1：一共吃了多少只蟲子？學生2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？……教師：我們先來解決第一個問題，一共吃了多少只蟲子？（板書：一共吃了多少只蟲子？）教師引導：哪位同學可以并列式解答呢。（指名回答）課堂預設：學生：大青蛙吃的蟲子加上小青蛙吃的蟲子，列式是65+32，不過這個算式我不會算。（3）操作交流，理解算理。教師引導：現在不會算沒關系，我們可以借助計數器來表示兩只青蛙吃的蟲子。學生動手操作，教師巡視指導。（4）結果匯報。教師：哪位同學愿意分享一下自己的解題思路。（指名回答）課堂預設：學生1：可以將32分成30和2，先計算65+30=95，再計算95+2=97。（板書：65+30=95 95+2=97）學生2：在計數器十位上撥6個珠子、個位上撥5個珠子表示65，65加33就是再在十位上撥3個珠子、個位上撥2個珠子。6個十加3個十是9個十，即60+30=90；5個一加2個一是9個一，即5+2=7；將十位上和個位上的珠子相加，即90+7=97。（板書：60+30=90 5+2=7 90+7=97）教師：同學們回答的都很正確，我們一起寫出這個算式吧！（板書：65+32=97（只））課堂小結：教師：在計算兩位數加兩位數時，我們可以將兩個加數分成整十數和一位數，相同數位相加，即幾個十和幾個十相加，幾個一個幾個一相加，結果再相加；或者將其中一個加數分成整十數和一位數，再和另一個加數分別相加。2.學習小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？（1）出示課件。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師（出示情境圖）：我們繼續解決第二個問題，小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？教師引導：你們是如何列式的？（指名回答）課堂預設：65-32=33（只）教師：看來同學們已經算出結果了，那我們借助計數器驗證一下算的得數是否準確。（3）操作交流，理解算理。學生動手操作，教師巡視指導。（4）結果匯報。教師：哪位同學愿意分享一下自己的解題思路。（指名回答）課堂預設：學生1：可以將32分成30和2，先計算65-30=35，再計算35-2=33。（板書：65-30=35 35-2=33）學生2：在計數器十位上撥6個珠子、個位上撥5個珠子表示65，65加33就是從計數器的十位上撥走3顆珠子，還剩2顆珠子，即60-30=30；再從個位上撥走2個珠子，即5-2=3；最后將十位上和個位上的珠子合在一起，即30+3=33。（板書：60-30=30 5-2=3 30+3=33）教師：同學們回答的都很正確，我們一起寫出這個算式吧！（板書：65-32=33（只））課堂小結：教師：在計算兩位數減兩位數時，我們可以將兩個加數分成整十數和一位數，相同數位相減，即幾個十和幾個十相減，幾個一個幾個一相減，結果再相加；或者將其中一個加數分成整十數和一位數，再和另一個加數分別相減。3.鞏固練習。教師（出示課件算一算，說一說）：同桌之間先互相說一說計算時需要注意什么，再計算出得數。三、當堂訓練1.完成教材第67頁練一練第1題。（1）學生自己用計數器撥一撥，算一算。（2）課件出示答案，教師指名學生匯報計算過程，集體訂正。2.完成教材第67頁練一練第2題。（1）學生先看一看，填一填。（2）指名同學匯報計算過程，集體訂正。3.完成教材第67頁練一練第3題。（1）引導學生理解題意。（2）指名同學列式計算，集體訂正。四、課堂總結教師：同學們，通過今天的學習，你對兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算有了哪些新的認識？五、布置作業教材第67頁練一練第4題。 幫助學生回憶已有的知識經驗，為知識的遷移做鋪墊。學生觀察圖片得出有用條件，根據信息提出問題并解決問題。引導學生通過計數器理解算法。突出“相同數位上的數才能直接相加減。”引導學生獨立探究解決問題。突出“相同數位上的數才能直接相加減。”借助課堂聯系鞏固相同數位相加減。教師總結學生收獲，并給予分享者肯定和表揚。
板書設計 青蛙吃蟲子一共吃了多少只蟲子？ 65+32=97（只）65+30=95 95+2=9760+30=90 5+2=7 90+7=97兩位數加兩位數，可以將兩個加數分成整十數和一位數，相同數位相加，結果再相加；或者將其中一個加數分成整十數和一位數，再和另一個加數分別相加。小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 65-32=33（只）65-30=35 35-2=3360-30=30 5-2=3 30+3=33兩位數減兩位數，可以將兩個加數分成整十數和一位數，相同數位相減，結果再相加；或者將其中一個加數分成整十數和一位數，再和另一個加數分別相減。
教后反思 本節教學是在學生已有學習兩位數加減一位數、整十數的基礎上展開教學。通過讓學生自主動手，總結方法，讓學生掌握數學學習的主動權。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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