資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第1課時 小兔請客
課題 小兔請客 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書第62、63頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo) 1.在具體的情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。3.認(rèn)識加減算式中各部分的名稱。
教學(xué)重點 掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點 理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、小棒、計數(shù)器
教 學(xué) 過 程 備 注
一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課填空。（1）50是由（ ）個十組成的，70是由（ ）個十組成的。（2）9個十組成（ ），3個十組成（ ）。教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書：小兔請客）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)一共有多少個果子？（1）出示課件一共有多少個果子。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師（出示情境圖）：每盤有多少個果子？一共有多少個盤子？你能根據(jù)情境圖提出一個問題嗎？教師：哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說？（指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：桌子上原來有3盤果子，小兔又拿來了2盤果子，每盤有10個果子，一共有多少個果子？教師：那可以怎么列式呢？（指名回答）學(xué)生：20+30= 。（3）操作交流。教師：請你們用手中的學(xué)具代替果子擺一擺。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報。課堂預(yù)設(shè)：交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。（如下圖） 教師：觀察你們擺的學(xué)具，你打算怎樣計算呢？學(xué)生討論交流，課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：先擺2捆小棒表示20，再擺3捆小棒表示30,十個十個地從20往后數(shù)，30,40,50，所以20加30等于50。學(xué)生2：先在計數(shù)器上的十位上撥2個珠子，再在計數(shù)器的十位上撥3個珠子，2個十加3個十是5個十，是50，所以20加30等于50。學(xué)生3：20和30的個位上都是0，直接算十位上的數(shù)字相加，2+3=5，因此20+30=50。教師總結(jié)：同學(xué)們們用了三種方法進(jìn)行計算。一是十個十個地數(shù)，30，40，50；二是利用數(shù)的組成，20是2個十，30是3個十，2個十加3個十得5個十，是50。三是用類比的方法，2加3等于5，所以20加30等于50。教師：我們一起寫出這個算式吧?。▽W(xué)生說算式，教師板書）（板書：20+30=50（個））2.學(xué)習(xí)小刺猬背走了多少個果子？（1）出示課件小刺猬背走了多少個果子？（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究內(nèi)容和要求。教師（出示情境圖）你能根據(jù)情境圖提出一個問題嗎？教師：哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說？（指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：桌子上原來有5盤果子，小刺猬背走了一些，還剩下4盤果子，小刺猬背走了多少個果子？教師：那可以怎么列式呢？（指名回答）學(xué)生：50-10= 。教師：我們剛才學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，用這些方法能否計算這個算式呢？（3）操作交流。學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報。教師：我看同學(xué)們都算出來了，哪位同學(xué)愿意分享一下你們計算過程？（指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：從50開始十個十個地往前數(shù)，40，30,20,10。學(xué)生2：5個十減4個十得1個十，是10。學(xué)生3：5減1等于4，所以50減40等于10。……教師：同學(xué)們都得出了相同答案，50減40等于10，結(jié)果是否準(zhǔn)確呢，以小組為單位，借助學(xué)具來驗證一下。課堂預(yù)設(shè)：交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。（如下圖）學(xué)生1：先擺5捆小棒表示50，再從其中拿走4捆，就是5個十減4個十等于1個十，是10。學(xué)生2：先在計數(shù)器上的十位上撥5個珠子，再從計數(shù)器的十位上拿走4個珠子，十位上的珠子數(shù)量就是5減4等于1，所以50減40等于10。課堂小結(jié)：教師：我們剛才總結(jié)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法同樣適用于整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，在計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)時，我們可以用十個十個地倒著數(shù)，也可以用數(shù)的組成和類比法計算。3.認(rèn)識“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”。教師（出示認(rèn)一認(rèn)課件）：解決一共有多少個果子時，我們需要將20個果子和30個果子加起來，我們把20和30這兩個數(shù)叫作“加數(shù)”，得數(shù)是50，我們把50叫作“和”；解決還剩多少個果子時，我們用50個果子減去了40個果子，把50叫作“被減數(shù)”，40叫作“減數(shù)”，得數(shù)10叫作“差”。教師：同桌之間相互認(rèn)一認(rèn)，說一說。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第63頁練一練第1題。（1）學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺，然后獨(dú)立計算。（2）課件出示答案，教師指名學(xué)生匯報計算過程。2.完成教材第63頁練一練第2題。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算，教師集體訂正。四、課堂總結(jié)教師：誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？學(xué)生談收獲，教師進(jìn)行板書。五、布置作業(yè)教材第63頁練一練的第3題。 幫助學(xué)生回憶已有的知識經(jīng)驗，為知識的遷移做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生操作，既有利于加深學(xué)生對問題的理解，又將現(xiàn)實情境問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會分析問題并提出解決問題的方法。充分利用教材中提供的問題和已有的認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行計算。通過學(xué)具驗證計算是否正確。教師總結(jié)，幫助學(xué)生掌握課堂重點內(nèi)容。借助課堂練習(xí)加深對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的掌握。對于積極分享的同學(xué)要給予鼓勵和表揚(yáng)。
板書設(shè)計 小兔請客一共有多少個果子？ 20+30=50（個）①十個十個地數(shù)，30，40，50。②2個十加3個十得5個十，是50。③2+3=5，20+30=50。小刺猬背走了多少個果子？ 50-40=10（個）①十個十個地往前數(shù)，40，30,20,10。②5個十減4個十得1個十，是10。③5-4=1，50-40=10。
教后反思 本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)具，加深對計數(shù)單位“十”的認(rèn)識，讓學(xué)生一“十”為單位進(jìn)行操作，從而理解算法。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑