資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第2課時 數一數
課題 數一數 課型 新授課
教學內容 教科書第46、47頁的內容
教學目標 1.借助小棒展開數數活動，進一步認識100以內的數，感知100的意義。2.通過數小棒的操作活動，認識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關系，發展數感。
教學重點 進一步認識100以內的數，感知100的意義。
教學難點 認識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關系，發展數感。
教學準備 多媒體課件、小棒、積木
教 學 過 程 備 注
一、復習舊知，做好鋪墊教師：我們上節課學習了數花生，同學們回憶一下，我們是怎樣數出九十個花生的？（指名回答）課堂預設：學生1：我是一個一個地數的。學生2：我是五個五個地數的，一邊數數一邊五個花生為一組放在一起。學生3：我是十個十個地數的，一邊數數一邊十個花生為一組放在一起。教師：我們發現，數數的時候可以邊數數邊擺放，如果數別的物體，這種方法是否合適，通過這節課我們繼續學習數100以內的數。（板書：數一數）二、自主活動，探索新知1.認識一百。（1）出示課件。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師：（出示數雞蛋情境圖）同學們，阿姨在數雞蛋，我們一起幫她數一數吧！如果用小棒代替雞蛋數，怎樣擺放更容易看出結果？小組討論，教師指名回答。課堂預設：學生：1根小棒代表1個雞蛋，1盒有10個雞蛋，把每10根小棒擺放在一起，更容易看出結果。學生（提出疑問）：每10根小棒放在一組，檢查的時候一眼也看不出是10根，還是不容易看出結果。教師對提出疑問的同學進行肯定和鼓勵。教師：10根小棒擺放在一起可能一眼看不出結果，對于這種情況，我們可以把10根小棒捆綁一捆。教師（出示課件）：照這樣方法，數出九十根小棒。（3）操作交流。教師：請同學以小組為單位合作擺一擺，捆一捆。學生動手操作，教師觀察巡視。（4）結果匯報教師：我看同學們都已經擺完了，哪一個小組愿意展示一下自己擺的九十根小棒？課堂預設：學生的捆法可能不一樣。（5）思考探究。教師：雞蛋不滿一盒時，需要接著一根一根的往下數，在數的時候邊數邊記錄小棒的數量。用這個方法，請同學們數一數，一共有多少個雞蛋？教師巡視指導。教師：哪個小組愿意上臺跟大家分享一下你們數數的過程。（指名同學上臺展示）課堂預設：學生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九，一百。教師：同學們數得又快又準，九十九往后數一個數是一百，九十九再添一就是一百。（板書：九十九再添一就是一百）2.用小棒表示一百。教師：我們發現剩下的小棒正好能捆成一捆，這樣一共有10捆小棒，我們再把這10捆小棒捆成一大捆，你從中發現了什么？（嘗試讓學生說）教師：我們發現一捆小棒有10根，也就是10個一是十，一大捆小棒有10捆，也就是10個十是一百。（板書：10個一是十，10個十是一百）3.數到一百。教師：（出示課件）請同學們數一數，這些小棒表示多少？課堂預設：學生一起數數。學生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、七十一、七十二、七十三、七十四。教師：你可以繼續數，數到一百嗎？你是怎么數地？小組內交流一下。（點名學生回答）課堂預設：學生用不同的方法數數。學生1：我先一根一根地數，七十五、七十六、七十七、……、九十七、九十八、九十九、一百。學生2：我先十根十根地數，八十四、九十四，再一根一根地數，九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百。課堂小結：教師：這節課我們通過數小棒認識了“一百”，學會了數到一百的方法，體會了計數單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關系。三、當堂訓練1.完成教材第47頁練一練第1題。（1）同桌兩人一組，用不同的方式交替數數，數到一百。（2）教師點名學生上臺展示，集體訂正。2.完成教材第47頁練一練第2題。（1）學生先分別數出小棒和小方塊的數量，再接著數到一百。（2）同桌兩人一人數數，另一人聽數得是否正確。（3）教師點名學生上臺展示，集體訂正。四、課堂總結教師：我們今天學習了如何數到一百，你們有什么收獲？學生談收獲，教師歸納總結。五、布置作業教材第47頁練一練第3題。 通過回憶數花生的過程引入新課。對提出疑問的學生進行鼓勵。使學生理解了100以內數的順序和整十數的順序。學生根據前邊的經驗，自己得出答案。通過課堂練習，加深學生對一百的認識。鼓勵學生主動發言，教師給予鼓勵和支持。
板書設計 數一數九十九再添上1是一百。10個一是十，10個十是一百。
教后反思 在上節課借助數花生活動認識100以內數的基礎上，再讓學生借助小棒進一步感知數的結構。通過兩個活動幫助學生進一步體會計數單位“一”“十”“百”之間的關系，體會“滿十進一”的道理。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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