資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第5課時(shí) 小小養(yǎng)殖場(chǎng)
課題 小小養(yǎng)殖場(chǎng) 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容 教科書第52、53、54頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo) 1.在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn) 能在具體情境中用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教 學(xué) 過 程 備 注
一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.課件出示練習(xí)題。（如下）把下面的數(shù)按照一定順序排列。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體訂正）77 56 58 43 98教師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的比較大小。（板書：小小養(yǎng)殖場(chǎng)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)說一說，誰多？誰少？（1）出示課件。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師（出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖）：同學(xué)們，觀察一下這幅圖，說一說雞、鴨、鵝數(shù)量的多少？（3）討論交流。教師：先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論一下。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：我看到已經(jīng)有同學(xué)得出結(jié)論了，誰愿意說一下呢？（指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能不一致，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)雞最多，鵝最少。學(xué)生2：雞比鴨多，也比鵝多；鴨比雞少，但比鵝多。學(xué)生3：鵝比鴨和雞都少。教師：三位同學(xué)回答的非常好，老師來總結(jié)一下：雞比鴨多，也比鵝多，但雞比鵝多得不太多，而比鵝就多多了。我們就說雞比鴨多一些，雞比鵝多得多；反過來，鴨比雞少一些，鵝比雞就少得多。2.學(xué)習(xí)“差不多”。教師（出示課件）：同桌之間互相說一說“差不多”是什么意思，然后進(jìn)行填空。教師：哪位同學(xué)來說一下你的想法？（指名回答）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生：差不多的意思是兩個(gè)數(shù)相差很小。鵝的只數(shù)有22只，而羊的只數(shù)與鵝差不多，所以鵝的只數(shù)有26只。3.猜一猜兔子的只數(shù)。（1）出示課件。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師（出示課件）：18、26、90、97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，同學(xué)們猜一猜。（3）對(duì)話游戲。教師引導(dǎo)：我們現(xiàn)在來做一個(gè)游戲，老師負(fù)責(zé)扮演淘氣，同學(xué)們來向老師詢問，老師會(huì)同學(xué)們的問題給出相應(yīng)的提示。哪位同學(xué)們想來試一試？（指名回答）（4）結(jié)果匯報(bào)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：兔子是18只嗎？教師：比18多得多。學(xué)生1：那是90只嗎？教師：同學(xué)們思考一下，為什么這位同學(xué)是怎么思考的？學(xué)生：因?yàn)?6比18多一些，90和97比18多得多。教師：同學(xué)們答的非常正確，不過呢，兔子的只數(shù)比90多一些。學(xué)生1：是97只。教師：答對(duì)了。4.應(yīng)用探究。（1）出示課件。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師（出示試一試課件）：請(qǐng)同學(xué)們將卡片上的數(shù)從小到大排一排，誰可以分享一下你是怎么排的？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生排序的方法不唯一。學(xué)生1：我先找到最小的數(shù)10，剩下的數(shù)里，38最小，50比38多一些，98比38多得多，因此從小到大排序是10,38,50,51,98。學(xué)生2：先排前2個(gè)，50比98小，98排在50的右邊；再排38,38又比50小，38排在50的左邊；10比38小，10排在38的左邊；51比50大，比98小，51排在50與98之間。教師：同學(xué)們回答的都很正確。我們還可以借助數(shù)線圖來排序。奇思是這樣思考的，你能看懂嗎？說一說她是怎么排序的？（小組交流，點(diǎn)名回答，教師總結(jié)）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：數(shù)線圖上，越往右，數(shù)越大。在數(shù)線圖上標(biāo)出數(shù)的位置就能知道數(shù)的大小。學(xué)生2：在數(shù)線圖上標(biāo)一標(biāo)能幫助我們準(zhǔn)確比較出幾個(gè)數(shù)的大小。課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們，今天我們又學(xué)了一種比較兩個(gè)數(shù)大小的表達(dá)方法。哪位同學(xué)能總結(jié)概括一下呢（嘗試讓學(xué)生回答）教師：如果兩個(gè)數(shù)的大小比較接近,那么可以說大數(shù)比小數(shù)“多一些”或小數(shù)比大數(shù)“少一些”；如果兩個(gè)數(shù)的大小相差很多,那么可以說大數(shù)比小數(shù)“多得多”或小數(shù)比大數(shù)少“少得多”。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成教材第54頁練一練第1題。獨(dú)立完成，教師集體訂正。2.完成教材第54頁練一練第2題。獨(dú)立完成，教師集體訂正。四、課堂總結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生談收獲，教師歸納總結(jié)后板書五、布置作業(yè)完成教材第54頁練一練第3題。 回顧新知識(shí)，為新知識(shí)的遷移做鋪墊。。讓學(xué)生先自己探究問題，教師再引導(dǎo)總結(jié)。通過讓學(xué)生游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。讓學(xué)生主動(dòng)概括比較方法。借助課堂練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生積極分享。
板書設(shè)計(jì) 小小養(yǎng)殖場(chǎng)多得多 少得多 多一些 少一些
教后反思 本節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生通過游戲體會(huì)到了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，又能學(xué)到一種解決問題的策略，并幫助學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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