資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第1課時 身邊的數
課題 身邊的數 課型 新授課
教學內容 教科書第44、45頁的內容
教學目標 1.結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。2.在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數樂趣。3.通過數數培養數感，感受位值。
教學重點 結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。
教學難點 通過數數培養數感，感受位值。
教學準備 多媒體課件、花生
教 學 過 程 備 注
一、復習舊知，做好鋪墊教師：到目前為止，你們都學會了哪些數？（指名回答）課堂預設：學生：我們已經學會了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20這些數。教師：那么20之后是什么數呢？你們會數嗎？這節課我們來學習數100以內的數，認識一下身邊的數。（板書：身邊的數）二、自主活動，探索新知1.出示課件。2.引導學生明確探究內容和要求。教師：同學們，拿出你們準備好的花生，同桌之間交換數一數，看看誰的花生多。3.操作交流。教師引導：我們在數到九、十九、二十九類似這樣的數時，下一數是整十數，九的下一個數就是十，十九的下一個數是二十，二十九的下一個數是三十……學生動手操作，教師觀察巡視。教師：同學們，我看大家基本都數完了，請暫時保密，不要告訴同桌你準備了多少顆花生。教師：哪位同學能說一下你是幾個幾個地數？（教師點名）課堂預設：大多數學生都是一個一個地數。教師：同學們，請思考一下如何確定自己數出來的個數是否正確呢？（指名回答）學生：再數一遍。教師引導：對，我們可以再數一遍，看看兩遍數的數量是不是一樣，不過呢，這次我們不一個一個地數了。我們兩個兩個地數。學生動手操作，教師觀察巡視。教師：同學們都已經數完了，那么兩次的結果是不是一樣呢？教師引導：不一樣也沒有關系，同學們，想一想，除了一個一個地數，兩個兩個地數，我們還可以幾個幾個地數。課堂預設：學生會說出不同答案。學生1：十個十個地數。學生2：五個五個地數。學生3：四個四個地數?！處煟和瑢W們，老師這里也有一把花生，請同學跟老師一起數一下好不好？教師：那我們先五個五個地數。課堂預設：學生邊數數邊匯報數量。學生：五、十、十五、二十、二十五、三十、三十五、四十、四十五、五十、五十五、六十、六十五、七十、七十五、八十、八十五九十、九十五、一百。教師：我們一共數了一百個，那結果對不對呢？我們再十個十個地重新數一遍。課堂預設：學生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。教師：兩次都是一百個，看來我們兩次都數對了，同學們做得真棒。教師引導：同學們，請你們十個十個地和五個五個地再數一數你們手中的花生，詢問一下同桌你是否數對了？4.結果匯報。教師：同學們都數對了嗎？教師：你們覺得幾個幾個地數最方便快捷，還不容易出錯，哪位同學愿意跟大家說一說？（教師點名）課堂預設：學生會有不同的答案。學生1：我覺得十個十個地數比較方便。學生2：我覺得五個五個地數，不太出錯。學生3：我喜歡一個一個地數。5.學會表示數。教師：同學們學會數100以內的數，那么你們會表示嗎？用自己喜歡的方式畫出你數出的花生的數量吧。（點名學生上臺展示）課堂預設：學生用不同的形狀表示出數量。學生1：我用一個圓圈表示一個花生。學生2：我用一個三角表示一個花生。……6.身邊的數。教師引導：同學們，我們身邊還有很多數，例如中國象棋有三十二個棋子，我們班有三十六名同學，你還能找到其他的數嗎？自己找一找，數一數，畫一畫，小組內交流分享。（點名學生分享）課堂預設：學生1：我的蠟筆盒里有三十六支蠟筆。學生2：我一分鐘可以跳繩九十二次。學生3：黑板上有二十八個字?！?.提出問題。教師引導：同學們都有一雙會發現的眼睛，除了我們學習的內容，你還有什么想研究的問題嗎？（教師點名學生回答）課堂預設：學生積極回答。學生1：我想數一數我們年級有多少人。學生2：我每一輪跳繩的次數會一樣嗎？三、課堂總結教師：我們今天學習了數一百以內的數。你們有哪些收獲嗎？還有什么疑問？四、布置作業找一找身邊的數，數一數，畫一畫。 回憶20以內的數，引出100以內數的認識。讓學生一個一個數、兩個兩個地數、五個五個地數、十個十個地數、逐步培養學生的數感。帶領學生一起數數。鼓勵學生積極主動分享，鍛煉歸納總結和表達能力。引導學生用不同的方式表示數。培養學生在生活中發現數學的視角，調動學生積極性?？偨Y歸納學生問題，引導學生積極探究。
板書設計 身邊的數一個一個地數兩個兩個地數五個五個地數十個十個地數
教后反思 在本節課教學中，充分利用教具花生，讓學生中在數學活動中學會了數100以內的數，通過對比的方法，讓學生找到適合自己的數數的方法，練習身邊的物品，培養學生在生活中發現數學的思維。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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