資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第5課時 跳傘表演
課題 跳傘表演 課型 新授課
教學內容 教科書第35、36、37頁的內容
教學目標 1.通過具體情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。2.讓學生在學習數學的過程中，感受數學與日程生活的聯系。
教學重點 解決“比較兩個數量多少”的實際問題。
教學難點 運用轉化的思想，學習“比較兩個數量多少”的方法。
教學準備 多媒體課件、彩筆、白紙
教 學 過 程 備 注
一、游戲引入教師（出示擺4個圓片的課件）：同學們，我們先做一個游戲，請同學擺出四個圓片，然后跟著老師的指令一起在下邊擺圓片，看誰擺得又對又快。①請和我擺的同樣多。 ②請擺的比我少3個。③請擺的比我多1個。學生動手擺一擺，教師指名說一說，分別擺了幾個圓片？教師：同學們做的非常好，小蝸牛們在進行跳傘表演，我們一起去看一看吧！（板書：跳傘表演（1））二、自主活動，探索新知1.出示課件。2.明確條件和問題，理解題意。教師：請你仔細觀察（跳傘表演情境圖），發現了哪些數學信息？發現了什么數學問題？你能用完整的語言描述出來嗎？（指名學生回答，老師板書）課堂預設：學生1：我發現紅傘有14個，黃傘有6個，藍傘有7個。學生2：要解決的問題是紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？教師對能完整敘述的學生要給予鼓勵。3.擺一擺，畫一畫解決問題。教師：同學們，我們用手中的彩筆在紙上畫一畫，看看紅傘比黃傘多幾個？教師引導：同學們，因為傘的形狀不好畫，因此在畫圖的時候，我們可以用不同顏色的○表示傘，比如，用紅色圓圈表示紅傘，用黃色圓圈表示黃傘，用藍色圓圈表示藍傘。學生動手操作，集體交流，老師指名學生演示。4.結果匯報。教師：剛才看到學生有很多不同的畫法，現在誰來說一說你的畫法？（指名學生回答）課堂預設：呈現學生不同的畫圖策略，圖示如下。學生1：我用黃色圓圈表示黃傘，用紅色圓圈表示紅傘。紅傘：○○○○○○ ○○○○○○○○黃傘：○○○○○○學生2：我用黃色三角表示黃傘，用紅色三角表示紅傘。紅傘：△△△△△△ △△△△△△△△黃傘：△△△△△△5.列式計算，解決問題。教師：根據我們畫的圖，你能不能用列算式的方法計算“紅傘比黃傘多幾個”。教師隨學生回答板書“14-8=6（個）”。教師：同桌之間互相說一說算式中的每個數字分別代表這什么？課堂預設：教師指名學生回答。學生：14表示紅傘的數量，8表示黃傘的數量，6表示紅傘比黃傘多的數量。教師對敘述正確的同學給予鼓勵。6.運用探究。教師：我們已經知道了一個物體比另一個物體多幾，用減法計算，求一個物體比另一個物體少幾是不是也可以列減法計算呢？教師：接下來我們用剛才的方法求解一下藍傘比紅傘少幾個？學生獨立計算，組內討論，教師指名回答。課堂預設：學生先畫圖，然后根據圖列式求解。學生：我用紅色圓圈表示紅傘，用藍色圓圈表示藍傘。紅傘：○○○○○○○ ○○○○○○○藍傘：○○○○○○○算式：14-7=7（個）教師：這位同學回答的非常好，同學們繼續思考一下紅傘比藍傘多幾個呢？小組討論交流，教師指名回答。學生：多7個，因為藍傘比紅傘少7個，所以紅傘比藍傘多7個。教師（出示教材第36頁試一試）：同桌之間相互說一下題意，然后獨立列式解答，要說清每一個數表示的意思及通過算式發現了什么。課堂小結：教師：求一個物體比另一個物體多幾個，也是求另一個物體比這個物體少幾個，可以先畫出兩個物體的數量比較，然后列減法算式進行計算。三、當堂訓練1.完成教材第37頁練一練第1題。學生獨立解答，教師集體訂正。2.完成教材第37頁練一練第2題。學生獨立解答，教師集體訂正。四、課堂總結教師：同學們，我們今天運用學過的數學知識解決了身邊的問題，你有哪些收獲呢？五、布置作業完成教材第37頁練一練第3、4題。 游戲引入，提高學生的學習興趣。鍛煉學生的語言能力。教師鼓勵學生，增加學生的自信心。通過畫一畫解決問題，增強了學生的動手能力。看圖列式計算。考慮到學生已有前面的基礎，可以放手，讓學生獨立解決。鼓勵學生積極分享，教師給以表揚和鼓勵。
板書設計 跳傘表演（1）紅傘有14個，黃傘有6個，藍傘有7個。紅傘比黃傘多幾個？14-6=8（個）藍傘比紅傘少幾個？14-7=7（個）
教后反思 本節課在教學過程中充分調動學生的積極性，以學生為主體，讓學生在動手操作的過程中學會解決問題，并讓學生完整的敘述題意，這使學生的語言表達能力得到鍛煉。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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