資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第2課時 捉迷藏
課題 捉迷藏 課型 新授課
教學內容 教科書第29、30頁的內容
教學目標 1.在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會減法的意義。2.學習用計數器探索并運用20以內數的減法（退位）的計算方法解決問題。3.掌握計算20以內數的減法（退位）的其他計算方法。
教學重點 用計數器計算20以內數的減法（退位）。
教學難點 用計數器計算20以內數的減法（退位）。
教學準備 多媒體課件、計數器
教 學 過 程 備 注
一、情境引入教師（出示做迷藏情境圖）：體育課上，同學們在玩捉迷藏的游戲，讓我們一起加入他們吧！（板書：捉迷藏）二、自主活動，探索新知1.學習你能找到哪些數學信息。（1）出示課件你能找到哪些數學信息。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師：請你仔細觀察（買文具情境圖），你能從圖中找到什么數學信息？請同學們把自己的發現記錄下來，在此基礎上匯報。教師：哪位同學能分享一下你發現了什么？同桌之間互相討論一下。課堂預設：學生1：一共有14個小朋友。學生2：有13個人要藏起來。學生3：8人還沒藏起來。（教師隨著學生的回答，有序地在黑板上貼圖片、寫數據）2.學習藏起來的小朋友有多少人？教師引導：根據這些數學信息，你可以提出數學問題嗎？（點名學生回答）課堂預設：學生：藏起來的小朋友有多少人？教師：我們一起來解決這個問題吧！（板書：藏起來的小朋友有多少人？）教師：哪位同學來說一下自己的解題思路？（教師指名回答）課堂預設：學生：首先要知道要藏起來的有多少人，要藏起來的人數減還沒藏起來的人數就是藏起來的人數。教師：回答的不錯，已經知道有13人要藏起來，8人還沒藏起來，那么該如何列式呢？先自己獨立列式，然后小組之內討論一下，你是怎么計算的？教師引導：我們可以借助計數器撥一撥。學生動手操作，教師巡視指導。教師：哪位同學愿意分享一下自己的解題思路？（指名回答）課堂預設：學生可能出現以下方法，學生邊演示邊匯報如下。學生:計數器的十位上撥1個珠子，個位上撥3個珠子表示13，十位上的1個珠子表示10個一，因此13也可以用個位上的13個珠子表示，從這10個珠子中撥走8個珠子，還是2個，再加上3個珠子，是5個珠子，也就是藏起來的小朋友有5人。（板書：10-8=2 2+3=5）教師引導：請同學們聯系之前學過用計數器表示數的知識，想一想，還可以怎樣用計數器表示呢？（指名回答）課堂預設：學生可能出現以下方法，學生邊演示邊匯報如下。學生：計數器的十位上撥1個珠子，個位上撥3個珠子表示13，8可以分成3和5，先撥走個位上的3個珠子，十位上的1個珠子等于個位上的10個珠子，再撥走這10個中的5個珠子，還剩5個珠子，也就是藏起來的小朋友有5人。（板書：13-3=10 10-5=5）教師：同學們的計算思路和過程都很正確，讓我們一起寫出這個算式吧！（板書：13-8=5(人）3.學習其他計算方法。教師引導：用學過的幾種方法，同學們可以計算出這兩個算式的得數嗎？（板書：17-9= 11-6= ）學生動手操作，教師巡視指導。教師：哪位同學愿意分享一下第一個算式是怎么計算的？（指名回答）課堂預設：學生可能出現以下幾種方法，學生邊演示邊匯報如下。學生1：我用計數器撥一撥。在計數器的十位上撥1個珠子，個位上撥7個珠子表示17，十位上的1個珠子相當于個位上的10個珠子，從這10個珠子中撥走9個珠子，還剩1個珠子，再加上7個珠子就是8個珠子，也就是17-9=8。學生2：可以將17分成10和7，先用10減9得到1，再加上7等于8。（板書：10-9=1 1+7=8）學生3：可以借助數線圖畫一畫。9可以分成2和7，先用17減7得到10，再用10減2求出得數是8。（板書：17-7=10 10-2=8）學生4：可以想加法算減法。想9加幾等于17,9再添上8是17，因此17-9=8。（板書：9+（8）=17 17-9=8）教師：同學們的回答都很正確。教師：我們一起寫出這個算式吧。（板書：17-9=8）教師：請同學用自己喜歡的方法計算出第二個算式的得數，同位故鄉交流方法。教師巡視指導。教師：我們一起寫出這個算式的得數吧！（板書：11-6=5）課堂小結：教師：我們從題目中提取信息，然后根據問題列減法算式解答，借助計數器撥一撥計算出得數，并學習了其他方法計算減法。三、當堂訓練1.完成教材第30頁練一練第1題。學生獨立完成，教師集體訂正。2.完成教材第30頁練一練第2題。學生獨立完成，教師集體訂正。四、課堂總結教師：同學們，這節課上你學到了什么？有什么疑問嗎？五、布置作業教材第30頁練一練第3題。 借助捉迷藏的游戲，調動學生學習新知識的積極性。學生觀察圖片得出有用條件，根據信息提出問題并解決問題。引導學生通過計數器理解算法。引導學生利用新學知識解答新問題，培養獨立思考、動手實踐、解決問題的能力。利用課堂練習加深學生對新知識的理解和掌握。鼓勵學生主動分享，給與表揚，調動學生積極性。
板書設計 捉迷藏藏起來的小朋友有多少人？ 13-8=5（人）10-8=2 2+3=513-3=10 10-5=517-9=8 11-6=510-9=1 1+7=817-7=10 10-2=89+（8）=17 17-9=8
教后反思 本節教學通過讓學生自己發現數學信息，從而達到解決問題的目的，幫助學生經歷了尋找信息—提出問題—解決問題—解釋應用的過程，為學生以后解決更復雜的問題奠定基礎。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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