資源簡介

七下英語 Unit 1 Animal friends Section B 1a-1d 閱讀課教案
一、教學目標
核心素養維度 具體目標
語言能力 1. 學生能夠理解關于大象的文章內容，掌握文中描述大象外貌、能力、現狀等相關詞匯，如 “huge（巨大的）”“intelligent（聰明的）”“endangered（瀕危的）” 等，并能正確運用。2. 能夠運用所學詞匯和句型，準確回答關于文章細節的問題，如大象的特點、面臨的威脅等。3. 學會用自己的語言簡要復述文章內容，提升口語表達和書面表達能力。
文化意識 1. 了解大象在不同文化中的象征意義，如在印度文化中大象是神圣的象征，拓寬文化視野。2. 增強對動物保護的文化認同感，意識到保護瀕危動物的重要性，培養尊重和保護動物的意識。
思維品質 1. 通過回答文章相關問題和完成思維導圖，培養分析、歸納和總結信息的能力，提高邏輯思維水平。2. 引導學生思考大象瀕危的原因及解決辦法，培養批判性思維和創新思維，鼓勵學生提出自己的見解。
學習能力 1. 掌握閱讀技巧，如快速瀏覽獲取文章大意，精讀把握細節信息，提高自主閱讀能力。2. 通過小組合作完成任務，學會與他人合作交流，分享學習經驗，提高合作學習能力。
二、教學重難點
（一）教學重點
理解關于大象的文章，掌握文中重點詞匯和短語，了解大象的相關知識。
學會運用閱讀技巧，如掃讀、精讀等，準確獲取文章中的關鍵信息，回答相關問題。
能夠根據文章內容完成思維導圖，梳理文章結構和主要內容。
（二）教學難點
培養學生在閱讀過程中對信息的分析、整合和運用能力，提高閱讀理解的深度和廣度。
引導學生思考動物保護問題，激發學生的社會責任感，并用英語表達自己的觀點和想法。
三、教學方法
講授法：講解重點詞匯、文章背景知識以及閱讀技巧，幫助學生搭建知識框架。
任務驅動法：布置閱讀任務，如回答問題、完成思維導圖等，讓學生在任務的驅動下積極閱讀，提高閱讀效果。
小組合作法：組織學生進行小組討論和合作學習，共同完成閱讀任務，培養學生的團隊合作精神和交流能力。
問題引導法：通過提問引導學生思考，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的思維能力。
多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示大象的形象和生活場景，增強教學的趣味性和吸引力。
四、教學過程
教學環節 時間分配 教學活動 設計意圖
導入（Lead - in） 5 分鐘 1. 播放一段大象在自然環境中生活的視頻，提問學生：What animals can you see in the video Do you know anything about elephants 引導學生用已有的知識描述大象。2. 展示一些大象的圖片，包括不同年齡段、不同性別的大象，讓學生觀察并說出大象的外貌特征，如 “big ears（大耳朵）”“long trunk（長鼻子）” 等。 通過視頻和圖片導入，激發學生的學習興趣，調動學生已有的知識儲備，為閱讀文章做好鋪墊。
Pre - reading 10 分鐘 1. 詞匯教學：展示文章中出現的重點詞匯，如 “thick（厚的）”“kilogram（千克）”“save（拯救）”“forest（森林）” 等，帶領學生朗讀并講解其含義和用法。可以通過例句、圖片或實物演示等方式幫助學生理解記憶。2. 背景知識介紹：簡要介紹大象的生活習性、分布地區以及在生態系統中的重要作用，讓學生對大象有更全面的了解，為理解文章內容奠定基礎。 教授重點詞匯，幫助學生掃除閱讀障礙；介紹背景知識，拓寬學生的知識面，加深對文章主題的理解。
While - reading 10 分鐘 1. Fast reading：讓學生快速閱讀文章，回答問題：What is the main idea of the passage 引導學生獲取文章的主旨大意，培養快速瀏覽和概括信息的能力。2. Careful reading：學生再次閱讀文章，完成 1c 中的問題，如：How much does an elephant weigh What can elephants do 等。然后進行小組討論，核對答案，教師進行講解和答疑。3. Mind - map making：讓學生根據文章內容，完成 1d 中的思維導圖。可以先引導學生分析文章結構，找出各個段落的關鍵信息，再逐步完成思維導圖。思維導圖內容包括大象的外貌、能力、生活環境、面臨的問題以及保護措施等方面。 通過快速閱讀和精讀，培養學生不同層次的閱讀技巧，提高閱讀理解能力；制作思維導圖，幫助學生梳理文章結構，加深對文章內容的理解和記憶。
Post - reading 10 分鐘 1. 小組展示：每個小組推選一名代表，展示小組完成的思維導圖，并向全班同學介紹大象的相關信息。其他小組的同學可以提問和補充。2. 討論與分享：組織學生討論問題：Why are elephants in danger What can we do to save them 讓學生結合文章內容和生活實際，發表自己的看法。教師引導學生進行深入思考，鼓勵學生提出創新的保護措施。3. 總結與拓展：教師對學生的討論進行總結，強調保護動物的重要性，并拓展一些關于動物保護的名言警句或相關新聞報道，讓學生進一步增強保護動物的意識。 通過小組展示和討論分享，培養學生的表達能力和合作能力，激發學生的思維；總結與拓展環節，加深學生對動物保護的認識，拓展學生的視野。
Summary 5 分鐘 1. 回顧本節課所學的重點詞匯、文章內容和閱讀技巧，如如何快速獲取文章大意、如何通過精讀理解細節等。2. 強調保護動物的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注動物保護問題，積極參與保護動物的行動。 幫助學生梳理知識，鞏固所學內容，強化學生的動物保護意識。
Homework 5 分鐘 1. 讓學生根據課堂上討論的內容，寫一篇短文，介紹大象面臨的問題以及我們可以采取的保護措施，字數在 100 - 120 字左右。2. 布置拓展作業：讓學生收集更多關于瀕危動物的資料，制作一份手抄報，下節課進行展示和分享。 通過寫作作業，鞏固學生的語言表達能力；拓展作業培養學生的自主學習能力和綜合運用知識的能力。
五、教學反思
在本次閱讀課教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，學生對關于大象的文章表現出了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和各項任務。在閱讀過程中，大部分學生能夠運用所學的閱讀技巧，理解文章內容，回答相關問題并完成思維導圖。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在小組討論環節，部分學生的參與度不夠高，討論不夠深入，可能是由于話題難度較大或者小組分工不夠明確。在今后的教學中，我會更加注重小組討論的組織和引導，提前明確任務和分工，鼓勵每個學生都積極參與。另外，在時間把控上還需要進一步優化，導致總結和拓展環節有些倉促。后續我會合理安排各個教學環節的時間，確保教學內容的完整性和教學效果的最優化。同時，針對學生在回答問題和寫作中出現的語言表達問題，我將在今后的教學中加強針對性的訓練，提高學生的語言運用能力。

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