資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計
【課型】
欣賞課型
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版五年級下冊第5課《聲樂的演唱形式》第2課時《街頭少年合唱》《抗敵歌》《墾春泥》《游擊隊歌》。
【教材分析】
《街頭少年合唱》《抗敵歌》《墾春泥》《游擊隊歌》是花城版五年級下冊第4課《感知音樂中的旋律（五）》第2課時欣賞課。《街頭少年合唱》出自比才歌劇《卡門》。旋律極具西班牙風(fēng)格，熱情奔放。音程跳動大，多跳進與大跨度音階，像開場的大跳，瞬間抓住聽眾注意力，凸顯少年的活力與不羈。節(jié)奏以3/4拍為主，節(jié)奏明快，重音多變。頻繁出現(xiàn)的切分節(jié)奏與附點音符，契合西班牙舞蹈節(jié)奏，營造出活潑、充滿動感的氛圍，展現(xiàn)街頭少年的自由隨性。歌詞生動描繪街頭少年的生活，展現(xiàn)他們對冒險的熱愛、對自由的追求。《抗敵歌》由黃自作曲、韋瀚章作詞，創(chuàng)作于1931年九一八事變后，是一首鼓舞人心的抗日救亡歌曲。旋律整體激昂有力，音域跨度較大，通過跳進和級進相結(jié)合的方式，傳達出對祖國山河的熱愛和自豪。節(jié)奏明快緊湊，以堅定的四分音符和八分音符為主，間或出現(xiàn)切分節(jié)奏和附點節(jié)奏，使歌曲充滿動力和緊迫感，仿佛在號召人們迅速行動起來抗擊敵人。歌詞簡潔有力，充滿愛國情懷，直接表達了抗日救亡的主題和收復(fù)失地的決心。《墾春泥》由田漢作詞、賀綠汀作曲，是一首具有重要歷史意義和藝術(shù)價值的歌曲，歌曲旋律優(yōu)美流暢，具有濃郁的民族風(fēng)格，采用了五聲音階，給人一種親切、質(zhì)樸的感覺。旋律起伏較大，通過高音和低音的對比，生動地表現(xiàn)了墾荒前后的不同景象。節(jié)奏明快有力，以2/4拍為主，富有動感和活力。歌曲中運用了大量的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏，增強了歌曲的韻律感和節(jié)奏感，表現(xiàn)了人們積極投入墾荒勞動的熱情。歌詞充滿了對勞動的贊美和對未來的希望，描繪了人們在荒地上開墾農(nóng)田、種植莊稼的情景。 《游擊隊歌》由賀綠汀于1937年創(chuàng)作，旋律以小軍鼓節(jié)奏貫穿，流暢且富有活力。其音域適中，適合不同聲部展現(xiàn)。各聲部旋律交織，時而相互補充，時而模仿追逐，使歌曲更豐富飽滿。 節(jié)奏4/4拍小快板，大量弱起節(jié)奏，賦予歌曲行進感與緊張感，契合游擊作戰(zhàn)的靈活迅速。合唱時節(jié)奏整齊劃一，強化了力量感與律動感。歌詞質(zhì)樸生動，描繪游擊隊員戰(zhàn)斗與生活，
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生節(jié)奏感強，能準(zhǔn)確把握旋律，唱歌不跑調(diào)，還熟悉常見音樂記號，能較好詮釋作品情感。而有的學(xué)生識譜困難，音準(zhǔn)欠佳，唱歌易跑調(diào)。整體上，他們對流行音樂興趣濃厚，一聽便能哼唱；但對古典音樂接受度低，覺得沉悶。在課堂上，學(xué)生偏愛活潑互動環(huán)節(jié)，如小組合唱、音樂游戲，對樂理知識學(xué)習(xí)則較被動。教師需因材施教，用多元教學(xué)法激發(fā)興趣，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過聆聽感受合唱不同形式所表達的不同的情感和意境
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能分析歌曲的不同合唱形式的旋律、節(jié)奏、歌詞特點，并能哼唱主題音樂
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編等多種手段，感受音樂帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力。
【教學(xué)重難點】
(一)教學(xué)重點
能分析歌曲的不同合唱形式的旋律、節(jié)奏、歌詞特點，并能哼唱主題音樂
(二)教學(xué)難點
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一．問題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，合唱是我們常見的一種演唱形式，那你們知道合唱還有哪些形式嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天我們就走進合唱，探究一下合唱中還有哪些形式，老師給同學(xué)們帶來幾歌曲《街頭少年合唱》《抗敵歌》《墾春泥》《游擊隊歌》（書寫板書《街頭少年合唱》《抗敵歌》《墾春泥》《游擊隊歌》）
【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對于本節(jié)課有一個預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：首先我們聆聽一下歌曲《街頭少年合唱》，感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：《街頭少年合唱》出自比才歌劇《卡門》。旋律極具西班牙風(fēng)格，熱情奔放。音程跳動大，多跳進與大跨度音階，像開場的大跳，瞬間抓住聽眾注意力，凸顯少年的活力與不羈。節(jié)奏以3/4拍為主，節(jié)奏明快，重音多變。頻繁出現(xiàn)的切分節(jié)奏與附點音符，契合西班牙舞蹈節(jié)奏，營造出活潑、充滿動感的氛圍，展現(xiàn)街頭少年的自由隨性。歌詞有什么特點？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌詞生動描繪街頭少年的生活，展現(xiàn)他們對冒險的熱愛、對自由的追求。那你們猜猜這首歌曲屬于什么合唱形式？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《街頭少年合唱》是一首童聲合唱。不同聲部交織，模擬少年們的呼喊、交談，營造出熱烈歡騰的氛圍。通過力度變化，如強音表現(xiàn)激情，弱音展現(xiàn)神秘，將街頭少年的復(fù)雜情感鮮活呈現(xiàn)。下面我們邊聽音樂邊哼唱和做聲勢動作
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
教師：今天老師帶來了第二首歌曲《抗敵歌》，大家聆聽音樂感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：《抗敵歌》由黃自作曲、韋瀚章作詞，創(chuàng)作于1931年九一八事變后，是一首鼓舞人心的抗日救亡歌曲。旋律整體激昂有力，音域跨度較大，通過跳進和級進相結(jié)合的方式，傳達出對祖國山河的熱愛和自豪。節(jié)奏明快緊湊，以堅定的四分音符和八分音符為主，間或出現(xiàn)切分節(jié)奏和附點節(jié)奏，使歌曲充滿動力和緊迫感，仿佛在號召人們迅速行動起來抗擊敵人。歌詞有什么特點？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌詞簡潔有力，充滿愛國情懷，直接表達了抗日救亡的主題和收復(fù)失地的決心。那這首歌曲屬于什么合唱的什么形式呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《抗敵歌》屬于合唱的混聲合唱。不同聲部相互呼應(yīng)、交織，營造出宏大的氣勢和強烈的和聲效果，增強了歌曲的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)了團結(jié)一心、眾志成城的力量。什么是混聲合唱呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：混聲合唱：常分為女高音、女低音、男高音、男低音四個聲部。
下面我們邊聽音樂邊哼唱和做聲勢動作
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
教師：今天老師帶來了第三首歌曲《墾春泥》，大家聆聽音樂感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：《墾春泥》由田漢作詞、賀綠汀作曲，是一首具有重要歷史意義和藝術(shù)價值的歌曲，歌曲旋律優(yōu)美流暢，具有濃郁的民族風(fēng)格，采用了五聲音階，給人一種親切、質(zhì)樸的感覺。旋律起伏較大，通過高音和低音的對比，生動地表現(xiàn)了墾荒前后的不同景象。節(jié)奏明快有力，以2/4拍為主，富有動感和活力。歌曲中運用了大量的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏，增強了歌曲的韻律感和節(jié)奏感，表現(xiàn)了人們積極投入墾荒勞動的熱情。這首歌曲的歌詞有什么特點？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌詞充滿了對勞動的贊美和對未來的希望，描繪了人們在荒地上開墾農(nóng)田、種植莊稼的情景。 那這首歌曲屬于什么合唱的什么形式呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《墾春泥》屬于無伴奏合唱營造出宏大的氣勢和熱烈的氛圍，表現(xiàn)了人們齊心協(xié)力墾荒的場景，增強了歌曲的表現(xiàn)力和感染力。什么是無伴奏合唱呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：無伴奏合唱：無樂器伴奏，由純?nèi)寺曆莩暮铣Ｏ旅嫖覀冞吢犚魳愤吅叱妥雎晞輨幼?br/>預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
教師：今天老師帶來了第四首歌曲《游擊隊歌》，大家聆聽音樂感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：《游擊隊歌》由賀綠汀于1937年創(chuàng)作，旋律以小軍鼓節(jié)奏貫穿，流暢且富有活力。其音域適中，適合不同聲部展現(xiàn)。各聲部旋律交織，時而相互補充，時而模仿追逐，使歌曲更豐富飽滿。 節(jié)奏4/4拍小快板，大量弱起節(jié)奏，賦予歌曲行進感與緊張感，契合游擊作戰(zhàn)的靈活迅速。合唱時節(jié)奏整齊劃一，強化了力量感與律動感。
這首歌曲的歌詞有什么特點？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌詞質(zhì)樸生動，描繪游擊隊員戰(zhàn)斗與生活，那這首歌曲屬于什么合唱的什么形式呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《游擊隊歌》屬于混聲合唱。展現(xiàn)游擊隊員從分散作戰(zhàn)到團結(jié)御敵的場景，傳遞團結(jié)一心、英勇無畏的精神。
【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)了解更多演唱形式奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：你們還知道合唱歌曲呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：除了無伴奏、混聲合唱、童聲三種演唱形式以外還有什么合唱形式呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：什么是同聲合唱呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：同聲合唱指男聲合唱或女聲合唱。什么是領(lǐng)唱合唱呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：領(lǐng)唱、合唱（一領(lǐng)眾和的形式）：先由一人獨唱，然后合唱進入。那么什么是小合唱呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：小合唱指人數(shù)較少的合唱。
【設(shè)計意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們上臺用不同的形式和聲勢動作表現(xiàn)歌曲表現(xiàn)音樂。
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：通過學(xué)唱歌曲，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問題
【設(shè)計意圖：通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編等多種手段，感受音樂帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了合唱不同的形式的特點，能區(qū)分不同的合唱形式，進一步加深了對于音樂的了解。
七、課堂達標(biāo)
1.常分為女高音、女低音、男高音、男低音四個聲部是 。
2.無樂器伴奏，由純?nèi)寺曆莩暮铣７Q為 。
答案：1.混聲合唱
2.無伴奏合唱
【板書設(shè)計】
《街頭少年合唱》
童聲合唱《街頭少年合唱》片段
選自歌劇《卡門》
《抗敵歌》
混聲合唱《抗敵歌》片段
韋瀚章、黃自 詞 黃自 曲
《墾春泥》
無伴奏合唱《墾春泥》片段
田漢 詞 賀綠汀 曲
《游擊隊歌》
混聲合唱合唱 《游擊隊歌》賀綠汀 詞曲
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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