資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版一年級下冊第3單元《探索自然界的聲音》第4課時《勇敢的鄂倫春》。
【教材分析】
《勇敢的鄂倫春》是花城版一年級下冊第3單元《探索自然界的聲音》第4課時唱歌課。《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春族民歌，展現了新中國成立后鄂倫春族人民的精神面貌。歌曲旋律歡快，節奏明快，音樂形象鮮明，歌詞簡潔易懂，充滿了鄂倫春人民守護山林、不懼嚴寒的自豪情感。
【學情分析】
一年級學生在音樂學習方面表現出濃厚的好奇心和探索欲。他們喜歡活潑、歡快的旋律，對節奏明快的歌曲尤為感興趣。由于剛入學，學生的音樂基礎較為薄弱，音準、節奏等方面需要逐步培養。在課堂上，學生們注意力集中時間較短，需采用多樣化的教學手段吸引他們的注意力。此外，一年級學生喜歡參與集體活動，音樂游戲和簡單的樂器演奏能有效激發他們的學習興趣。總體而言，一年級學生在音樂學習上具有較大潛力，需通過耐心引導和趣味教學促進其全面發展。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受鄂倫春族民歌的風格特點，產生對少數民族音樂文化的熱愛之情
(二)藝術表現
能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習這首歌曲，學生不僅能夠提升音樂素養和審美能力，還能夠增進對少數民族文化的了解和尊重。
【教學重難點】
(一)教學重點
學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》，并能用歡快、自豪的情緒演唱；了解鄂倫春族的基本知識和歌曲所表達的精神內涵。
(二)教學難點
準確掌握歌曲中的節奏和旋律變化，尤其是高音部分的演唱；以及如何用打擊樂器為歌曲編配合適的伴奏。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們知道哪些少數民族？
預設：回答問題
教師：你們是什么民族？
預設：回答問題
教師：民族之間有哪些不同呢？
預設：回答問題
教師：不同的民族服飾、飲食、文化不相同，今天我們走進鄂倫春族音樂《勇敢的鄂倫春》（書寫板書《勇敢的鄂倫春》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：你們知道鄂倫春族嗎？
預設：回答問題
教師：鄂倫春族是我國東北部地區人口較少的民族之一，主要分布在內蒙古自治區呼倫貝爾盟鄂倫春自治旗、布特哈旗等地及黑龍江省北部。他們有自己的語言，屬阿爾泰語系通古斯語族，但沒有文字，現在主要使用漢語漢文。鄂倫春族歷史悠久，以狩獵為生，采集、捕魚為輔，形成了獨特的狩獵文化。此外，他們的音樂文化豐富多彩，宗教上以薩滿教為主。新中國成立后，鄂倫春族的生活發生了巨大變化，逐漸定居，人口也有所增長。如今，他們依然保持著淳樸好客、尊重長輩的傳統美德。下面通過圖片欣賞
預設：欣賞
教師：聆聽歌曲，聽聽歌曲描繪了什么？
預設：回答問題
教師：表現了鄂倫春人民不懼嚴寒，守護山林的形象。再次聆聽音樂感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春族民歌，展現了新中國成立后鄂倫春族人民的精神面貌。歌曲旋律歡快，節奏明快，音樂形象鮮明，
下面朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：下面我們分句學唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：歌曲采用五聲宮調式，由四個結構規整的樂句組成，每個樂句包含4小節。旋律雖然多為級進，卻富有活力，連續的八分音符節奏仿佛奔馳的馬蹄聲，栩栩如生地塑造了騎馬挎槍護山林的鄂倫春人形象。下面我們先學習歌曲前面的馬蹄聲，下面請同學們跟著老師打節奏，注意強弱對比，表現出音樂由遠及近的效果
預設：打節奏
教師：加入音樂演唱
預設：演唱
教師：第一樂句以屬音“5”開始，通過三度小跳的音程表現出輕快、活潑的情緒。歌詞“一片大森林”中的“一片”為純四度，高音“1”為全曲的最高音，展現了鄂倫春人民對大興安嶺的遼闊和贊美的情感。下面我們演唱第一樂句
預設：演唱
教師：第二樂句的節奏與第一樂句相同，旋律由上行轉為下行，但音程關系穩定，表達了對勇敢鄂倫春人的贊美。下面我們演唱第二樂句
預設：演唱
教師：第三樂句與第一樂句在節奏和旋律走向上保持一致，由于旋律在中音區進行，顯得柔和、親切。下面我們演唱第三樂句
預設：演唱
教師：第四樂句在節奏上更為緊密，連續的八分音符進行，使人聯想到鄂倫春人騎著駿馬在山林間馳騁的形象。下面我們演唱第四樂句
預設：演唱
教師：最后出現的節奏表現了馬蹄聲漸漸遠去，下面請同學們跟著老師一起打節奏表現音樂
預設：打節奏表現音樂
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過學習這首歌曲，培養學生的音樂感受力和表現力，以及想象力和創造力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法模擬馬蹄聲表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習這首歌曲，學習不僅可以提高學生的音樂素養，還可以讓他們了解我國民間音樂的魅力。歌曲中的角色變化以及富有創意的歌詞，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的創造力和想象力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
本節課我們學習了鄂倫春民族歌曲《勇敢的鄂倫春》，認識了聲音有強弱。通過學習和表演，我們不僅感受到了歌曲的節奏和旋律美，還培養了音樂感受力和表現力。希望同學們在今后的音樂學習中，能夠繼續保持對音樂的熱愛和探索精神。
七、課堂達標
1.歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首 民族歌曲。
2.歌曲中出現的音樂記號“p”和“f”是 和 。
答案：1.鄂倫春
2.弱 強
【板書設計】
《勇敢的鄂倫春》
1=C 2/4 稍快 豪邁地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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