資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版一年級下冊第3單元《探索自然界的聲音》第2課時《我聽到了》。
【教材分析】
《我聽到了》是花城版一年級下冊第3單元《探索自然界的聲音》第2課時唱歌課。歌曲《我聽到了》歌曲通過生動的歌詞和旋律，傳達了孩子們對周圍世界的感知和想象，強調了用心聆聽和感受生活的重要性。歌曲的旋律簡單明快，易于孩子們學唱和掌握。歌詞內容貼近兒童生活，富有想象力和畫面。
【學情分析】
一年級學生在音樂學習方面表現出濃厚的好奇心和探索欲。他們喜歡活潑、歡快的旋律，對節奏明快的歌曲尤為感興趣。由于剛入學，學生的音樂基礎較為薄弱，音準、節奏等方面需要逐步培養。在課堂上，學生們注意力集中時間較短，需采用多樣化的教學手段吸引他們的注意力。此外，一年級學生喜歡參與集體活動，音樂游戲和簡單的樂器演奏能有效激發他們的學習興趣。總體而言，一年級學生在音樂學習上具有較大潛力，需通過耐心引導和趣味教學促進其全面發展。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
理解歌詞內容，感受歌曲所傳達的情感和意義。
(二)藝術表現
掌握歌曲的旋律和節奏，能夠準確演唱。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習這首歌曲，培養學生的音樂感受力和表現力，以及想象力和創造力。
【教學重難點】
(一)教學重點
掌握歌曲的旋律和節奏，能夠準確演唱。
(二)教學難點
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，生活中的聲音相同嗎？
預設：回答問題
教師：聲音有哪些不同？
預設：回答問題
教師：聲音有強弱、高低、長短之分，你們能模擬一下它們嗎？
預設：回答問題
教師：今天走進音樂《我聽到了》（書寫板書《我聽到了》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽歌曲，聽聽歌曲描繪了什么？
預設：回答問題
教師：歌曲描繪了聲音的強弱、高低、長短，再次聆聽音樂感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲是中速、童趣的，下面邊聽音樂邊做聲勢動作，感受歌曲強弱是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：下面我們分句學唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：下面我們學唱第一樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：根據每段歌詞的描述，在“□ ”內加上適合的聲音。
預設：回答問題
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過學習這首歌曲，培養學生的音樂感受力和表現力，以及想象力和創造力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法模擬火車表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習這首歌曲，學習不僅可以提高學生的音樂素養，還可以讓他們了解我國民間音樂的魅力。歌曲中的角色變化以及富有創意的歌詞，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的創造力和想象力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
本節課我們學習了歌曲《我聽到了》，認識了聲音有強弱、高低、長短之分。通過學習和表演，我們不僅感受到了歌曲的節奏和旋律美，還培養了音樂感受力和表現力。希望同學們在今后的音樂學習中，能夠繼續保持對音樂的熱愛和探索精神。
七、課堂達標
1.歌曲《火車跑得快》表現的是 交通工具。
2.歌曲中出現的音樂記號“<”和“>”是 和 。
答案：1.火車
2.漸強 漸弱
【板書設計】
《我聽到了》
1=D 4/4 中速、童趣地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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