資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱游課型
【教學內(nèi)容】
花城版一年級下冊第3單元《探索自然界的聲音》第1課時《火車跑得快》。
【教材分析】
《火車跑得快》是花城版一年級下冊第3單元《探索自然界的聲音》第1課時唱游課。《火車跑得快》是一首根據(jù)兒歌改編的歌曲，這首歌曲的結構為一段體，節(jié)奏明快，旋律簡單，易于學生學習和演唱，歌曲中既有描繪車輪滾滾的“cha cha”聲，又有汽笛的鳴叫聲，還有用擬人化手法表現(xiàn)的火車飛馳的歌詞，充滿了童趣，能夠讓學生在歌唱聲中邊唱、邊動、邊玩。通過學習這首歌曲，學生可以了解火車跑得快的節(jié)奏感，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感和音樂表達能力。同時，這首歌曲也是對“力度”這一音樂要素的復習，并延伸至對“漸強和漸弱”記號的認識和熟知，教材旨在通過教學活動引導學生去感知、了解，最后嘗試運用這一記號。
【學情分析】
一年級學生在音樂學習方面表現(xiàn)出濃厚的好奇心和探索欲。他們喜歡活潑、歡快的旋律，對節(jié)奏明快的歌曲尤為感興趣。由于剛入學，學生的音樂基礎較為薄弱，音準、節(jié)奏等方面需要逐步培養(yǎng)。在課堂上，學生們注意力集中時間較短，需采用多樣化的教學手段吸引他們的注意力。此外，一年級學生喜歡參與集體活動，音樂游戲和簡單的樂器演奏能有效激發(fā)他們的學習興趣。總體而言，一年級學生在音樂學習上具有較大潛力，需通過耐心引導和趣味教學促進其全面發(fā)展。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
認識音樂中的漸強“<”和漸弱“>”記號，并能在歌曲中正確運用。
(二)藝術表現(xiàn)
學會演唱歌曲《火車跑得快》，能準確把握歌曲的節(jié)奏和旋律。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
通過學習這首歌曲，通過歌曲學習，培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力。
【教學重難點】
(一)教學重點
學會演唱歌曲，認識并理解漸強、漸弱記號。
(二)教學難點
在演唱中準確表現(xiàn)漸強、漸弱的效果。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：生活中，我們能聽到各種各樣的聲音；你們說說生活中有哪些聲音？
預設：回答問題
教師：同學們回答的真棒，在音樂中，我們也能聽到很多不同的聲響。在下列圖片對應的聲音中，哪些是自然界的聲音？請畫“□ ”。哪些是音樂中的聲響？請畫“ Δ ”。
預設：回答問題
教師：在下列圖片對應的聲音中，哪些聲音長？請畫“——”。哪
些聲音短？請畫“—”。
預設：回答問題
教師： 在下列圖片對應的聲音中，哪些聲音強？請畫“●”。哪些聲
音弱？請畫“○”。
今天走進客家音樂《火車跑得快》（書寫板書《火車跑得快》）
【設計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽樂曲，歌曲描述了什么交通工具？
預設：回答問題
教師：歌曲模擬火車，再次聆聽音樂感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲是稍快、歡快的，《火車跑得快》是一首根據(jù)兒歌改編的歌曲，這首歌曲的結構為一段體，歌曲中既有描繪車輪滾滾的“cha cha”聲，又有汽笛的鳴叫聲，還有用擬人化手法表現(xiàn)的火車飛馳的歌詞，充滿了童趣，
下面邊聽音樂邊做聲勢動作，感受歌曲強弱是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：接下來我們用合適的力度模仿火車進站和出站的聲音
預設：回答問題
教師：下面我們分句學唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：下面我們學唱第一樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第五樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法模擬火車表現(xiàn)歌曲。
預設：表現(xiàn)音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：音樂中的強弱用什么音樂符號來表示呢，接下來我們學習音樂中的強弱記號。
預設：學習
教師：下面幾個讀音按漸強、漸弱記號發(fā)聲
預設：學習
教師：下面請同學們用漸強和漸弱的聲音讀讀下面的節(jié)奏。
預設：朗讀
教師：自選打擊樂器，按節(jié)奏譜中的強弱標記，敲敲下面的節(jié)奏。
預設：打節(jié)奏
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習這首歌曲，學習不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，還可以讓他們了解我國民間音樂的魅力。歌曲中的角色變化以及富有創(chuàng)意的歌詞，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。】
五、結語
教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
本節(jié)課我們學習了歌曲《火車跑得快》，認識了漸強、漸弱記號，并學會了在歌曲中正確運用它們。通過學習和表演，我們不僅感受到了歌曲的節(jié)奏和旋律美，還培養(yǎng)了音樂感受力和表現(xiàn)力。希望同學們在今后的音樂學習中，能夠繼續(xù)保持對音樂的熱愛和探索精神。
七、課堂達標
1.歌曲《火車跑得快》表現(xiàn)的是 交通工具。
2.歌曲中出現(xiàn)的音樂記號“<”和“>”是 和 。
答案：1.火車
2.漸強 漸弱
【板書設計】
《火車跑得快》
1=D 2/4 稍快 歡快地
漸強“<”和漸弱“>”
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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