資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
欣賞課型
【教學內容】
花城版一年級下冊第2單元《童謠新唱》第3課時《放紙鷂》。
【教材分析】
《放紙鷂》是花城版一年級下冊第2單元《童謠新唱》第3課時欣賞課。歌曲《放紙鷂》是根據臺灣民謠《一只鳥仔》的旋律重新填詞而成。歌曲為民族調式的商調式，情緒歡快、活潑，歌詞寓意深刻，通過“放紙鷂”這一傳統活動，傾訴了對臺灣同胞的思念，表達了海峽兩岸同胞渴望實現“共放紙鷂”的美好愿望。歌曲旋律先級進后跳進，八分休止符的運用給歌曲增添了跳躍感，富有彈性。
【學情分析】
一年級學生在音樂學習方面表現出濃厚的好奇心和探索欲。他們喜歡活潑、歡快的旋律，對節奏明快的歌曲尤為感興趣。由于剛入學，學生的音樂基礎較為薄弱，音準、節奏等方面需要逐步培養。在課堂上，學生們注意力集中時間較短，需采用多樣化的教學手段吸引他們的注意力。此外，一年級學生喜歡參與集體活動，音樂游戲和簡單的樂器演奏能有效激發他們的學習興趣。總體而言，一年級學生在音樂學習上具有較大潛力，需通過耐心引導和趣味教學促進其全面發展。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學習歌曲，了解臺灣民謠的特點，以及“放紙鷂”（放風箏）這一傳統活動所蘊含的文化意義。
(二)藝術表現
學會演唱歌曲《放紙鷂》，并能有感情地表現歌曲的情緒和風格。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習這首歌曲，培養學生的集體意識、合作能力及創造力。
【教學重難點】
(一)教學重點
準確演唱歌曲《放紙鷂》，把握歌曲的節奏和旋律。
(二)教學難點
理解歌曲所表達的情感，以及八分休止符在歌曲中的運用。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
預設：回答問題
教師：是鳥不會叫,是鷹沒有毛,喜歡頂風飛,就怕雨來澆。 (打一玩具)
預設：回答問題
教師：謎底是風箏，你們喜歡放風箏嗎？
預設：回答問題
教師：今天我們學習一首關于風箏的音樂《放紙鷂》（書寫板書《放紙鷂》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽樂曲，感受歌曲的感受歌曲的節奏、旋律和情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲《放紙鷂》是根據臺灣民謠《一只鳥仔》的旋律重新填詞而成。歌曲為民族調式的商調式，情緒歡快、活潑，歌曲旋律先級進后跳進，八分休止符的運用給歌曲增添了跳躍感，富有彈性。
下面再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打節奏
預設：律動
教師：歌詞寓意深刻，通過“放紙鷂”這一傳統活動，傾訴了對臺灣同胞的思念，表達了海峽兩岸同胞渴望實現“共放紙鷂”的美好愿望。下面朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：下面我們分句學唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：下面我們演唱第一個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第五個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意高音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二段歌詞
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習這首歌曲，培養學生的集體意識、合作能力及創造力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
本節課我們深入學習了歌曲《放紙鷂》，同學們不僅掌握了歌曲的旋律與歌詞，還深刻理解了其中蘊含的思念與渴望之情。通過多次聆聽與演唱，大家逐漸熟悉了歌曲的節奏與情感表達。同時，我們也探討了“放紙鷂”的文化背景，使同學們對臺灣民謠有了更深入的了解。課堂上，同學們積極參與，展現了良好的學習氛圍。通過本節課的學習，同學們不僅豐富了音樂知識，還培養了集體意識和合作能力。希望同學們能繼續熱愛音樂，傳承和弘揚民族音樂文化。
七、課堂達標
1.歌曲《放紙鷂》是一首 童謠。
2.歌曲《放紙鷂》是根據臺灣民謠 的旋律重新填詞而成。
答案：1.臺灣
2.《一只鳥仔》
【板書設計】
《放紙鷂》
1=A 4/4 中速 歡快地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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