資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
欣賞課課型
【教學內容】
花城版七年級下冊第五單元《經典名曲（一）》第3課時《賣布謠》。
【教材分析】
《賣布謠》是花城版七年級下冊第五單元《經典名曲（一）》第3課時欣賞課。《賣布謠》由趙元任譜曲，歌詞選自“五四”時期白話詩創作的先行者之一劉大白的同名新詩集。歌曲敘述了在帝國主義和封建勢力壓迫下的勞動人民的悲苦生活，特別是在洋貨充斥市場的情況下，農村手工業勞動者面臨的經濟破產的圖景。歌曲寓含了作者對勞動人民的深厚同情，表現了社會最底層勞動者的悲慘境遇，以及對苦難大眾的深切關懷。歌曲以五聲音階為基礎，旋律簡單、流暢而自然，具有濃郁的民族風格。節奏上，可能采用五拍子（3+2）的節拍形式，增強了歌曲的敘述性。歌曲可能由兩個重復結構的樂段組成，第一樂段旋律簡單，恰似朗誦；第二樂段在情感上有所發展，用以重復和加強第一段的感情。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、分析、討論等方法，提高學生的音樂鑒賞能力和表達能力。
(二)藝術表現
學會演唱《賣布謠》，理解歌曲的創作背景及音樂特點。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
感受歌曲所表達的勞動人民的悲苦生活和作者的深厚同情，培養學生的社會責任感和人文關懷精神。
【教學重難點】
(一)教學重點
學會演唱《賣布謠》，理解歌曲的創作背景。
(二)教學難點
準確把握歌曲的情感內涵，表達歌曲所蘊含的深厚情感。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，中國取得今天的進步是非常不容易的，為什么？
預設：回答問題
教師：中國經歷帝國主義的侵略，封建主義和官僚主義的壓迫，最終取得了勝利，中國人付出了怎樣的心血？
預設：回答問題
教師：在三座大山的壓迫下，人們的生活是怎樣的？
預設：回答問題
教師：今天我們學習歌曲《賣布謠》（書寫板書《賣布謠》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：下面聆聽歌曲，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？歌曲描繪了一幅怎樣的意境？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《賣布謠》由趙元任譜曲，歌詞選自“五四”時期白話詩創作的先行者之一劉大白的同名新詩集。歌曲敘述了在帝國主義和封建勢力壓迫下的勞動人民的悲苦生活，特別是在洋貨充斥市場的情況下，農村手工業勞動者面臨的經濟破產的圖景。歌曲寓含了作者對勞動人民的深厚同情，表現了社會最底層勞動者的悲慘境遇，以及對苦難大眾的深切關懷。下面我們了解一下作曲家：趙元任，作曲家、語言學家。代表作有：歌曲《賣布謠》《勞動歌》《教我如何不想他》《西洋鏡歌》，合唱曲《海韻》等。再次聆聽歌曲，感受歌曲旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲以五聲音階為基礎，旋律簡單、流暢而自然，具有濃郁的民族風格。節奏上，可能采用五拍子（3+2）的節拍形式，增強了歌曲的敘述性。你們見過5/4拍嗎？
預設：回答問題
教師：
通過聆聽，判斷歌曲由幾個樂段組成？
預設：回答問題
教師：歌曲由兩個重復結構的樂段組成，第一樂段旋律簡單，恰似朗誦；接下來我們跟琴演唱其中樂句感受音樂的特點
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：第一個樂段由四個樂句組成，下面我們學唱第一樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意速度和附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面整體演唱第一樂段
預設：演唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區別？感情有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段在情感上有所發展，用以重復和加強第一段的感情。
第二個樂段由五個樂句組成，下面我們學唱第一樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意#4、#5和附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第五樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意速度、延長音和附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面整體演唱第二樂段
預設：演唱
教師：下面整體演唱
預設：學唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們找幾位同學上臺邊演唱邊做聲勢動作和樂器表現音樂。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：感受歌曲所表達的勞動人民的悲苦生活和作者的深厚同情，培養學生的社會責任感和人文關懷精神。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
《賣布謠》是一首具有深厚歷史和文化底蘊的歌曲，通過學習這首歌曲，學生可以深入了解中國近現代音樂史和社會歷史背景，同時提升音樂審美能力和思想教育水平。
七、課堂達標
1.歌曲《賣布謠》的節拍是 。
2.歌曲《賣布謠》的曲作者是 。
答案：1.5/4
2.趙元任
【板書設計】
《賣布謠》
1=C 5/4 拍 稍快
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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