資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
花城版七年級下冊第三單元《膾炙人口的歌（二）》第4課時《怎樣才能把門打開》。
【教材分析】
《怎樣才能把門打開》是花城版七年級下冊第三單元《膾炙人口的歌（二）》第4課時唱歌課。這首歌曲是一首德國民歌，具有濃厚的民間色彩和地域特色。它反映了德國人民的生活情感和思想內涵，體現了德國文化的獨特魅力。
【學情分析】
七年級學生音樂學習熱情較高，處于變聲期，對音樂感知力有所提升。在知識方面，能掌握基本音符、節拍，部分學生有一定演唱基礎，但在音準、節奏把控上參差不齊。多數學生對流行音樂興趣濃厚，喜歡跟唱。然而，音樂理論知識較為薄弱，對復雜音樂作品理解不足。學習能力上，接受能力較強，但自主學習能力和合作能力有待提高。課堂上有時注意力不集中，參與度有待提升。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學習歌曲，了解德國民歌的風格特點和文化背景。
(二)藝術表現
學生能夠學會并熟練演唱德國歌曲《怎樣才能把門打開》。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過欣賞和學習歌曲培養學生的音樂感知能力、節奏感和表現力。
【教學重難點】
(一)教學重點
掌握歌曲的旋律、節奏和歌詞內容。
(二)教學難點
理解歌曲中表達的革命精神和情感內涵，準確演繹歌曲的情感和風格。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，上節課我們學習了自然小調，下面跟琴再次演唱？
預設：演唱
教師：上節課我們學習了朝鮮歌曲，這節課我們走進德國，你們對德國了解多少？
預設：回答問題
教師：德意志聯邦共和國簡稱德國，是位于中歐的聯邦議會共和制國家，在創新領域排名第一， 東鄰波蘭、捷克，南毗奧地利、瑞士，西界荷蘭、比利時、盧森堡、法國，北接丹麥，瀕臨北海和波羅的海。德國國旗呈長方形，長與寬之比為5∶3。自上而下由黑、紅、黃三個平行相等的橫長方形相連而成。音樂是德國人生活中不可缺少的組成部分。德國造就了各個不同時期的音樂大師，柏林愛樂樂團、德累斯頓國家交響樂團更是享譽世界。德國為歐洲第一大及世界第三大音樂市場。
今天我們走進德國歌曲《怎樣才能把門打開》（書寫板書《怎樣才能把門打開》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：下面聆聽歌曲，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲為4/4拍，稍快、活潑生動地。反映了德國人民的生活情感和思想內涵，再次聆聽分析，歌曲由幾個樂段組成？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：這首歌曲是由八個樂句組成的一段體，下面我們學唱第一樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意弱起、變化音#5、附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：這個樂句你熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：第三樂句是第二樂句的完全重復，注意弱起、變化音#5、附點節奏節奏的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：這個樂句你熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：第四樂句是第二樂句的不完全重復，注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第五樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第六樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第七樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意變化音#5的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第七樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意附點節奏和變化音#5的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面整體演唱
預設：演唱
教師：歌曲中出現的#5音正是和聲小調的音階特點
下面跟琴演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們找幾位同學上臺邊演唱邊做聲勢動作表現音樂。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞和學習歌曲培養學生的音樂感知能力、節奏感和表現力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
本節課我們學習了德國歌曲《怎樣才能把門打開》，通過反復聆聽和練習，學生們已經能夠熟練演唱這首歌曲，并初步了解了德國民歌的風格特點和文化背景。在學習過程中，學生們積極參與，展現了良好的音樂感知能力和表現力。同時，我們也通過歌詞的解讀，引導學生們思考了歌曲所蘊含的情感和哲理。今后，我們將繼續加強音樂實踐訓練，提高學生的音樂素養和審美能力，讓他們在音樂的海洋中自由翱翔。
七、課堂達標
1.歌曲《怎樣才能把門打開》是一首 （地區）歌曲。
2.歌曲《怎樣才能把門打開》的速度是 。
答案：1.德國
2.中速稍快
【板書設計】
《怎樣才能把門打開》
1=D 2/4拍 中速稍快、歌唱地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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